2022年《亲爱的回声》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载山谷回音亲爱的回声教学设计【教学内容】： 苏少版音乐四年级上第六单元山谷回响第一课时亲爱的回声【教材分析】：亲爱的回声 是一首美国童谣； 它以拟人化的手法描画了一群天真活泼的 孩子仔群山幽谷中与回声对花的动人情形,形象得表现了人声与回声形成的奇 妙,和谐,遥相呼应的音响成效,抒发了孩子们的欢愉心情；歌曲采纳 C大调,6/8 拍,二部曲式；第一部分由两个平行的乐句构成,其间穿插对唱“ 哈罗,哈 罗” ,前者表现人声, 后者表现回声； 其次部分以较为紧凑的节奏, 流畅的旋律,表现出孩子们对好伴侣

2、回声的热忱期盼的情形；亲切,感情真挚；【设计理念】：全区节奏平稳, 旋律伸展, 语气该教学设计依据音乐学科的审美训练特点和表达课堂教学实效性原就,紧紧抓住“ 参加” 和“ 体验” 为要点开展教学,在师生互动、生生互动中,让同学能用轻快明朗的声音演唱歌曲, 培育同学的音乐听辨和想象的才能；使他们的表现美、鉴赏美,制造美的才能得到煅炼,激发同学宠爱音乐、宠爱自然的良好情感,从中渗透对同学心灵美、行为美的品质训练；【教学目标】：1、能够用美丽伸展的声音演唱歌曲亲爱的回声,并能用强弱对比表现出回声的感觉；2、通过对唱曲亲爱的回声学习,能够明白 现出 6/8 拍的韵律感；6/8 拍节拍的意义,在演唱中表

3、【教学重点】 ：体会八六拍韵律,透过作品感受自然美；【教学难点】 ：1. 八六拍演唱节奏的把握； 2. 两声部演唱声音的和谐【教学过程】：一走进山谷,体验回声1. 导入师：同学们,相伴着开心的铃声,我们又和音乐课中的音乐娃娃见面了,今日,音乐娃娃又会把我们带到哪里呢？让我们一起来认真地听一听,你能听出来音乐娃娃把我们带到哪里吗？（不出示画面,只听回声“ 山谷” ）那你是怎么听出来的呢？（有回声）（同学回答后出示山谷的画面）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料

4、 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2. 山谷回声嬉戏 师：刚刚我们听到了大自然的一种神奇的声音（回音）；我们的声音是会反 射的,当声音遇到障碍物,反射回来,传到我们的耳朵里,就会听见回声；请同 学们,要听见回声,第一我们自己发出的声音,把它称作原声；原声（ppt ）力 度应当怎么样？（ f ）, 而我们听到的回声（ ppt ）力度又应当怎么样呢？（P）；（ppt ）我们一起来做个回声嬉戏,和大山问好！老师念原声,同学们念回声,留意,老师只有一个人, 你们有许多人哪, 这可是很考查同学们声音掌握力的一 个嬉戏,我们一起来试一试（喂,大山！你好啊！）3.

5、 师：同学们说得真好, 今日就让我们跟随音乐娃娃走进寂静的山谷里,去 山谷这座神奇的音乐屋里去感受一下大自然神奇的回声；【设计意图：课伊始,通过“ 山谷回声” 的嬉戏,唤起同学的生活体验,也充分 激发了同学的学习爱好, 把同学带入山谷这一情境中, 感受体验强弱, 为后面的 歌曲学习做好铺垫 】二 靠近山谷,演唱回声 1. 演唱歌曲中的回声 师：穿过绿绿的草地,我们来到了漂亮的山谷,你们听,山谷里传来了精妙 的歌声！（播放歌曲）设问：同学们再这首歌曲当中听到回声了吗？在哪里？“ 哈罗”是什么意思呢？我们也学着歌曲一起来唱一唱回声,用英语和大山打个招呼！老师做原声,请同学们做回声；（1）分句学回声

6、（2）连起来唱回声成效的乐句（ ppt 出示这一乐句）让我们和这些山谷一起打招呼把,把这些回声连起来唱一唱 2揭示课题 师：同学们的回声真好听！刚刚我们听得这首歌名字叫什么？一起读一读；（生读）；它用了一个特殊亲切的名字 “ 亲爱的”让我们再来试一试（生读歌名）3. 复听；,你能不能再读得亲切一点呢,师：现在老师也想来唱一唱这首歌,要求同学们帮我做回声, 也就是括号里的旋律）同时摸索这样两个的问题,歌曲可以分为几个乐句 .歌曲给你怎样的感觉？（1）歌曲可以分为四个乐句,第一乐句其次乐句是小伴侣对回声亲切的问好,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

7、- 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第三第四乐句是小伴侣们对回声亲切的呼吁与宠爱；（2）歌曲给你感觉是怎样的？老师这里有两个答案,请你挑选一下（1. 流淌,摇荡； 2. 跳动,活泼）4熟悉拍号并实践师：歌曲为什么会给我们摇荡的感觉呢？这和这首歌曲的拍子有着重要的关系！同学们,看一下歌曲是几拍子的？老师讲解6/8 拍,的含义,（出示6/8拍的基本拍, XXX XXX） 带领同学拍击,听 并带同学拍击；6/8 拍的强弱规律；（出示卡片）师：除了拍击,我们仍可以用划拍子

8、的方式来表现 6/8 拍,现在老师 来划拍子,请你听着音乐, 跟着老师的拍子轻轻晃动你的身体,感受一下 6/8 拍摇动 的感觉！【设计意图： 6/8 拍歌曲的歌曲同学接触不多,在这一环节,我通过划拍和链传 动让同学来体验 6/8 的韵律感,在节拍中更深刻地感受回声的亲切感, 贴合主题 】5. 学唱歌曲第一部分（1）师：现在老师把第一其次乐句的旋律唱一唱,听听,你有什么发觉？旋 律相像（把第一乐句用色块表示,同学回答后用同样的色块标出其次乐句）（2）演唱第一,其次乐句歌谱（3）师：把第一两句歌词加进去试一试！（4）师：这两句是我们对回声亲切的呼吁,在唱的时候我们要唱的亲切,轻 柔一点,一起再来试

9、一试；6. 学唱歌曲其次部分（1）师：回声是那样得好玩,让我们一起邀请他过来玩吧！一起来学一学第 三乐句（ ppt 出示歌谱歌词）（2）师唱第三乐句歌谱（3）同学学唱第三乐句歌词（4）师：加入歌词唱一唱；受并演唱；留意“ 玩” 字拖了几拍,师先范唱拍,同学感（5）师：第三乐句是小伴侣对回声热切的期盼,所以,旋律上行,音也越来越高,现在,我请同学们来看两个音乐记号,出这种热切的心情呢？（渐强,渐弱）你觉得哪个记号放在这里更能表现师：让我们带着期盼的心情,用渐强的感觉来唱这一乐句,（6）师: 我们对回声这么宠爱, 他会过来游玩吗？让我们来学最终一个乐句；师：这里有两个声部,上面的旋律我们叫做高声部

10、,下面的旋律我们叫 做低声部；这两个声部是要同时演唱的, 老师没方法同时演唱高低声部,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载只有两个或两组人合作才能完成！（7）高声部学唱师：现在我们全班分成两个声部,部）高声部学唱 师：高声部显现了这首歌最高的音先请高声部听你们的旋律 （师范唱高声2,高声部就像是站在山顶上唱歌,同学们可以跟老师用手势来表示一下,你的歌声要从头顶传出去, 就像是对回声

11、热 切的期盼,我们一起来试一试（8）低声部学唱 师范唱低声部师：低声部的音相比较高声部比较低,旋律是下行的, 就像站在山谷中一样,和山顶的高声部遥相呼应, 你们的歌声要深深扎根下去,表达对回声深深的 宠爱,我们一来试一试（多声部多唱两遍,巩固一下）（9）两声部合作唱旋律；（10）两声部合作唱词“ 但你总是那样遥远”（11）我们完整地来唱一唱第四乐句；（12）师：我们对回声如此宠爱,但是它终究会慢慢远去,让我们带着对回 声既宠爱又不舍的心情,来深情地唱一唱这一乐句；（13）（ppt 加上换气记号）师：看一看老师在歌谱中加了个什么记号（换 气记号）这个地方要赶快换一口气,然后唱后面的乐句（同学练习

12、）【设计意图： 歌曲最终两声部演唱是本首歌的难点,在本环节的学习, 我依旧让同学在情境中学习, 通过站在山顶和站在山谷的比如,让同学体会高低声部音高的不同,让有难度的合唱变得好玩自然, 同学也更乐于接受, 并开心的学习把握】7. 完整演唱第一段歌词 8. 学唱其次段歌词（1）师：现在我们来唱其次段歌词,唱之前,请同学们观看一下,其次段歌词和第一段歌词哪里对位不太一样（2）师讲解一音多字和一字多音；（3）单独练唱这一句（4）完整演唱其次段歌词 9. 完整演唱歌曲 师：现在,让我们用自己精妙的歌声和回声问好吧！一起完整地来唱一唱歌曲！10. 师：小伴侣们唱得真好啊！ 假如我们把开头和大山打招呼的回

13、声加进来,确定会更好听；我们来试试吧！这一次,我想请几个人来领唱第一段,你们几个领唱,其他同学只要唱回声（同学演唱）,其次段的时候,我们一起唱；明白了细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载吗？（同学演唱表现）三 流连山谷,惜别回声 观赏其他回声歌乐曲 终止语：精妙的回声让我们对大山产生了无限的遐想,最终,让我们在山 谷悠扬的回声中终止今日的大山之旅吧！（观赏翠谷双回声）或拉索）【教学

14、反思】亲爱的回声是一首美国童谣,它以拟人化的手法描画了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情形,形象的表现了人声与回声的音响效果,抒发了孩子们的欢愉心情；歌曲采纳 C大调, 6/8 拍,二部曲式；第一部分 由两个平行的乐句构成,其间穿插对唱“ 哈罗、哈罗” ,前者表现“ 人声” ,后者表现“ 回声” ；其次部分以较紧凑的节奏、流畅的旋律表现出孩子们对好伴侣 的“ 回声” 热忱盼望的情形；全曲节奏平稳,旋律伸展,语气亲切,感情真挚；我在教学中, 主要环绕“ 回声” 来绽开教学； 课始我让同学听赏一段神奇的声音,从而引出主题回声, 吸引了同学的留意力, 并在同学对回声这一现象的争论 中,

15、激发同学对学习、 对大自然的爱好； 紧接着的回声嬉戏一方面培育同学的合作才能,另一方面也是让同学更好地体验回声的特点,感受强弱的对比, 为后面歌曲的演唱做预备； 在新歌教学部分, 我主要留意培育同学的听辨才能和音乐感 知、仿照才能；通过听赏、仿照,一步一步循序渐进地学会歌曲；从同学的声音 中,可以感受到,同学对唱曲的把握仍是可以的；存在的问题： 1 在指挥中对回声音高和音量的呈现,仍不够到位；2、课堂 上仍可以在放开点,培育同学自学自问自答的自主学习才能；3、学唱教学中,仍可以紧凑些,设计些同学自主创编的环节,让课堂内容再饱满些；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -