2022年人教实验版小学语文四年级下册《小英雄雨来》说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课小英雄雨来说课稿四年级 刘丹【说教材】这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文 时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋 察冀边区的少年雨来,聪慧勇敢,游泳本事高强,为了爱护革命 干部,机灵地同敌人作斗争的故事；环绕这一主题,课文分六个 部分表达；【说目标】1.熟悉 8 个生字；2.明白雨来为爱护革命干部和日寇勇敢斗争的故事,学习雨 来喜爱祖国、勇敢机灵的品质；3.懂得 “有志不在年高 ”等句子的意思；4.给课文的每个部分加小标题；【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机灵勇敢的优秀品质,难点是用

2、较快速度阅读课文,把握课文主要内容；【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强；教学时,应放手让学 生依据课文前 “连接语 ”的要求自读课文；在自读的基础上,重点 争论沟通 “自己感受最深的是什么 ”；最终,组织同学讲故事；2.体会雨来机灵勇敢、喜爱祖国的品质是本课教学的重点；教学时,可将这一问题的解决融入到争论、沟通自己感受最深的 是什么这一环节中,留意抓住一些关键句子,让同学想,让同学”一句,可 谈；如 “雨来没理他,脚下像踩着风,始终朝后院跑去 让同学想象：雨来此时心里是怎么想的,想象后争论：他为什么 要这样做；3.用较快速度阅读课文,明白内容,这对四年级同学而言有 肯定的难度,因

3、此不能要求太高,可在同学阅读每一部分时,教 师提出阅读时间要求,促使同学加快阅读速度；对于每部分内容 的把握,可采纳加小标题的形式予以落实；【说设计理念】本课的教学以人为本,老师是同学学习的伙伴,留意课内外 延长,训练同学对信息的搜集与整理；自主探究,自主感悟,合名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课作沟通,让同学学会学习；在读中质疑,读中感悟,读中积存,让同学学会读书 ；让同学读议结合,读写结合,给同学供应充分 的表达机会,让同学乐于表达；【说教学流程】一、激情导入揭课题 抗日战争时期,晋察冀北部的芦

4、花村有一个十二岁的小英 雄；他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸 得鬼子狼哭鬼嚎；以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,协作八路军与鬼子周旋 你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习 14 课小英雄雨来；（板书课 题）设计意图：本环节主要是通过老师的导语,激发同学学习 爱好,调动同学学习的积极性和情感兴奋；二、略读课文知大意 1.指读 “连接语 ”,明确学习要求（1）默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听；（4）假如有爱好,仍可以给每个部分加个小标题；设计意图： “略读课文 ”是通过课文前的 “

5、连接语 ”来引导同学 进行阅读的； “连接语 ”除了激发同学的阅读爱好外,着重对课文 的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点赐予了提纲挈领性的导向,表达了教材的编写意图和学习重点；引导同学 读读 “连接语 ” ,可以让同学明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效； 2.自读自悟,感知大意对比阅读提示,用比较快的速度默读课文；边读边用笔划出 有关内容, 读后与小组的同学相互沟通, 有疑问的地方相互解决,不能解决的做个记号,待后集体解决；3.集体沟通 ,挑选要点（1）检查生字认读情形；（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？老师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题

6、；（游泳本 领高；上夜校念书、爱护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机灵逃 生）或（ “望着妈妈笑 ”、“我们爱自己的祖国 ”、“把缸挪回原地 ”、“什么也没观察 ”、“有志不在年高 ”、“雨来没有死 ”）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 质；名师精编精品说课（3）畅谈自己的感受,体会雨来喜爱祖国、机灵勇敢的品老师依据同学汇报沟通的情形,着重指导同学有感情地读以下句子,并体会句子的意思；我们是中国人,我们爱自己的祖国；（让同学熟悉到这是雨来能够爱护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通

7、员、勇斗鬼子的故事；）雨来没理他,脚下像踩着风,始终朝后院跑去；（这一动作的描写,形象地表现了雨来的机灵勇敢；）一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上；（这是一处细节的描写；说明白雨来誓死爱护交通员,和敌人斗争究竟的决心与顽强意志；表达中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心；）有志不在年高；（这是人们对雨来的颂扬,雨来喜爱祖国、勇敢机灵的品质深深感动、鼓励着芦花村的人们；）4.再读课文,抓住主要内容快速浏览课文,练习说说课文的主要内容；设计意图：自主读悟,从整体粗知课文大意, 是“略读课文 ”的主要学习方式； 按“连接语 ”,充分地自主地读课文, 自读自悟,有目的地搜寻信息点,挑选信息点；然后

8、,环绕重点、难点在小组中读读、议议,相互沟通阅读情形和感受,相互提出和解决问题；最终,再环绕 “连接语 ”的学习目标,组织同学集体沟通,教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括,并对难点进行适当的点拨解疑；这样的教学,充分表达了略读课文的教学难点,有助于同学提高阅读实效,学习略读方法,提高略读才能；三、拓展延长促升华1.课内拓展（1）学完这篇课文,你要向雨来学习什么？（2）阅读 “资料袋 ”2.课外拓展（挑选性作业）（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听；（2）利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来；（3）收集抗日战争中英雄的故事；设计意图：让同学对比雨来身上那种喜爱祖国、勇敢机灵的品质,联系自己,从思想深处受到感染训练；阅读“资料袋 ”,让同学体会到战争所带来的灾难,从内心深处感受到和平的重要名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课性；课后拓展,既与课文学习相互补丛,相互呼应,有助于对学生爱国意识的进一步引发,同时有时语文综合性实践活动,有助于提高同学语文综合素养；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页