2022年桃花源记教学设计教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载桃花源记陶渊明教学目的 ：1朗读、背诵课文；2懂得 积存一些文言 实词；3熟悉作者通 过描写“ 世外桃源所表 达的不满黑暗 现实,追求理想社会的思想感情；4、引导同学感受桃花源 美丽的 环境,淳朴的人情,和平安定、丰衣足食、的生活,民主公平、其 重点：（1）朗读、背诵文言文；乐融融的人 际关系；（2）懂得 积存一些文言 实词；（3）懂得文章的 叙事线索；难点：懂得文章故事曲折回 环,悬念迭起,引人入 胜的写法；教具预备：U 盘 教材分析：本文原是陶 渊明桃花源 诗前的序文,大 约作于南朝宋武帝 永初二年（ 421）,其 时作者

2、 57 岁,隐居农村已十余年；文中所 说 的桃花源好像有 实际依据,在今湖南桃源 县西南沅江之 滨的桃源山腰名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载上,有一个长约 一百米的山洞, 有人认为就是桃花源； 但课文所 表达的故事 纯属虚构 ；按作者的 构想,桃花源跟桃花林 仅一洞之隔,洞 极狭,仅容一人进出；洞口在山上, 其下正是溪的 发源地,长达数 百步的桃林恰好至此而 尽；弄 清这个 背景再看故事,就 会觉得头绪很清晰；故事颇有传奇颜色,曾被列入志怪小说一类；第一是 渔人入桃源的经过甚奇；渔人沿溪行而 “

3、 忘路之 远近” ,何以不返棹而始终走下去？到底是什 么事物吸引了他？千百株桃树夹岸,其中竟无一 棵杂树,这是自然生成 仍是人工所 为？洞口 仅容一人通 过,且深不行 测,不知其中有何怪 异,而渔人竟敢孤身而入,亦奇人也；其次是桃源中 人；如为仙,何以 饮食起居、待人接物皆 与常人无 异；如为隐,何以 凭一洞之隔便 与尘世相去万里？最终, 这个“ 世外桃源 ” 消逝得尤奇；渔人出洞后 既已“ 到处 志之” ,何以再去找 时竟茫然无所 见？这样看 来,此村好像又不在人世 间了.至于后 来南阳刘子骥“ 规往” 而“ 未果 ” ,这是作者有意添加的一 个尾声有这位真实的历史人物出 来作证,故事就更

4、显得亦真亦幻, 传奇颜色也就 变得更 浓了；作者虚构这个 故事是有寄托的； 他生活在 东晋末期 战乱纷 乘的环 境里,中年以后他 长期隐居农村,对农村的现实有更深的明白, 对人 民的愿望更有了切身体 会,于是构想出他心目中的抱负社 会世外名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载桃源；在 这个社会里,没有压迫,没有剥削,没有纷扰；人人各 尽所 能地参与劳动 ,老人和孩子都生活得幸福、 开心,人与人之 间都极其 融洽而友好； 但作者又特别 清晰地看到,在当时的条件下 这样的抱负 社会是无法 实现的；因此在

5、这篇文章里,他既通过渔人的眼睛把 这个 抱负的社 会标 本展现出 来,又以 渔人的复寻而迷失否定了 它的存在至少是不在 这个现实 世界之中； 要查找它就只能 飘然高举,桃 花源诗最终说的“ 愿言 蹑轻风 ,高举寻吾契” ,就是这个意思；不 过 这也仅仅是意愿而已,谁办得到呢？由此看 来,刘子骥之后而无人 “ 问 津” ,好像也表 达了作者无可奈何的 叹惋之情；读这篇课文,既要看到作者的美好抱负, 又要看出他的无法克服的思想冲突,才能深刻懂得它的内容和写法；二、 对教 法及 学法的 处理 教学这 篇名作, 要引 导学 生借助注 释和工具 书懂课 文大意, 然后 在反 复诵读 中领悟它 丰富的 内

6、涵和精致的 语言,并积 累一些常用 的文言 词语 ；教学 中采纳 诵读 、争论 和合作探究的方法,激情增 趣, 领悟 情感, 学懂课 文；由于本文故事性强,语言浅显 易懂,同学学起来定会觉 得兴味甚 浓,疏通文意 决非难事；同时教学 的 最终目标是培 养学 生的可持 续学习 才能；因此,我设计 了四 个教 学环节 ：疏通文意、明白 内容、探 讨主题、拓展延长；在本 课采 用的 教法指 导思想是把 学习 的主 动权仍给学 生,每个环节 都尽可 能的 发挥学 生的主 观能动性,让他们采纳自主的、合作的、探究名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - -

7、 - - - - - 学习必备 欢迎下载的方式去 学习 ,留意他 们自身 对学问的懂得、 领悟 和积存；对内 容通 过由表及里、 由浅入深的 学习 ,逐步完成本 课既 定的 教学 目 标；而我在 学习过 程中充 当的角色是：一 个组织 者,把握其 学习 的整体走向；一 个引导者, 教给学 生学习 方法, 教会学 生学习 ；一本百科知 识全书,给学 生供应必需的知 识；本节课 需用 两课时 ；具体的 教法有：1、公平沟通法；是指在学习过 程中生生之 间,师生之 间的公平对话 ；在本课中,它包含本 课教学 目标的确定,完成目 标时 所需的学习 方法和 时间 ,对课 文知 识点的懂得和 质疑等；2、

8、自主探究法；是指 同学在朗 读课 文、疏通文意、懂得主 题时通过注释、工具 书或参考资料自主、探究性地去 学习 ；3、沟通合作法；是指同学在完成 教学 目标的过程中相互合作,共同探 讨,以求得 对学问点最精确、最完整的把握,提高 学习 的 整体效 应；4、“ 时空连线 ” 电视 采访情形 创设 的方法,留意激 发学 生爱好,引导学 生投身其 间；激发学 生的思 维,让学 生又富有 个性的火花 出现 ；本课的特点和 教法指 导思想 打算了 同学的 学法,在本 课中,同学 将在老师 的引 导下,通过自主探究、 沟通合作, 勤动手、勤动口、勤动脑 ,有 方案 、有步 骤地完成 既定的 教学 目标；教

9、学时间 :二课时名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过 程：第一 课时 课型：新授 方法： 表达 一、导入新课 同学们学过 “世外桃源 ”这个成语吗？它是晋朝陶 渊明在桃花 源记中所描述的一 个与世隔绝的,不遭 战祸的安乐而美好的地方；现在我们一起跟着 渔人到这个世外桃源去看看；二、检查预习 1查字典, 读准以下加点字的音；豁然（ huo）严然（ yau）阡陌（ qian mo）诣（yi）2熟读课文,查字典, 参考课文注释,试翻译课 文；三作者 简介：陶渊明生于 东晋末朝,出身于 没落的地主官僚

10、家庭；他少 时颇 有壮志,博 学能文,任性不 羁；当时社会动乱 担心,他有志不得展；做过小官,由于不 满官场的丑恶,弃官回 乡,这时 他四十一 岁,从今 过着“ 躬耕自 资” 的隐居生活；忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起磨练着他,六十三 岁去世；后称靖节先生；他所作的 诗文,内容多描 写农村生活,表现了美丽的自然 风光,抒发他喜爱田园生活、乐于和农夫来往和不 愿与统治者同流合 污的高尚感情；但也包含了 乐天知命、消极适世的 因素；在形式上一反 当时华 而不实的文风,明朗清爽,纯朴自然,善 于抓住客观事物最突出的特点, 淡淡几 笔传神的表 现它的形象,简洁名师归纳总结 - - - - - - -第 5

11、 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载含蓄而富有韵味, 对后代作家有 较大的影 响；本文写作岁月大 约是宋永初二年（ 421 年）,其 时陶渊明已经五十七 岁了；他拒 绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治 现实,同时由于他和 农夫接近,懂得他们追求抱负社 会的愿望,所以 写了这篇记和诗；四、课文分析1朗读课文；（或听老 师范读,听课文录音后齐读课 文）2请同学们试 翻译课文；（每生翻 译一句）3把握 课文注释的词语；（ 补充注释如下）为业：靠 谋生； 缘：沿； 夹岸：夹着溪流 两岸； 杂：别的；鲜美：明艳 漂亮；异：惊奇； 穷：穷尽； 舍：舍弃,

12、舍弃； 豁然：开通、敞亮的 样子； 开朗：开阔光明； 平旷：平整开阔 ；属：类； 悉：全；信然自 乐：欢乐,心中意足；所从来：从哪儿来 ；咸：都；问讯 ：打听消息；先世：祖先；妻子：妻子儿女；邑人：同乡人； 不复出焉：不再从这里出去；焉：于之,从这里；间隔：断绝了往来；皆：都；叹惋：感叹,惋惜；延：请；语告：告知（他）说；不足：不 值得；既：已经；志：做记号；诣：拜见,卧 怯；如此：像 这样；遣：派；欣然：高 兴地；五、小 结1古今 词义；鲜美 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载古义：明艳漂亮

13、 芳草鲜美 今义：（味道）新 鲜 交通 : 古义：交叉相通 阡陌交通 今义：交通 运输 妻子 : 古义：妻子 儿女 率妻子邑人 来此绝境 今义：指男方的配偶,老婆 绝境 : 古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方 无论 : 古义：不要 说,更不必 说 无论魏晋 今义；不管（ 连词）如此 : 古义：像这样 说如此 今义:这样 缘 : 古义：沿 缘溪行 今义：缘故,缘分 延 : 古义：请 余人各 复延至其家名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载今义:延长延长津 : 古义：渡口 这里问津指探

14、访； 后遂无 问津者今义：口液2.一词多义舍:舍弃 便舍船 寻:查找 寻向所志房子 屋舍俨然 不久： 寻病终志: 做标记 到处志之 向: 以前 寻向所志标记 寻向所志 对着 眈眈相向其：这、那 复前行,欲穷其林他的 得其船为：作为 捕鱼为业对、向 不足为外人道给 此人一 一为具言所 闻3判定句南阳刘 子骥,高尚士也；南阳的刘子骥是一个品德高 尚的人；六、作 业课后练习 ；其次课时课形：新授、 练习过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、复习导 人 上节课我们已疏通了文章意思, 这节课 我们一起

15、分析文章的 内容；二、课文分析 1朗读课文,试背诵课文；2给课文分段, 归纳段意；按渔人行踪分三部分；第一部分（第 1 节）写渔人捕鱼时偶然发觉桃花林的 经过 ；其次部分（第 23 节）写渔人进入桃花源,在桃源人家里做客及 辞 去的经过；第三部分（ 从第 4 节到完） 写渔人离开桃源后,太守派人先后 探 访 桃源未果的情形；3 提问：渔人怎么发觉 桃花源的？争论并归纳 ：缘溪行,忘路之 远近,忽逢桃花林； 复前行,欲穷其林；林尽水源,便得一山,山有小口,好像如有光；便舍船,从口人；初极狭,才通人； 复行数十步,豁然 开朗；4提问：作者 怎样描写桃花林的自然景色的？争论并归纳 ：夹岸数百步,中无

16、杂树,芳草鲜美,落英缤纷；5提问：作者 怎样描写桃花源的生活 环境的？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载争论并归纳 ：土地平 旷,屋舍 产然,有良田美池桑竹之 属；呼陌交 通,鸡犬相闻；6提问：作者 怎样描写桃花源人的 热忱好客的？争论并归纳 ：便要仍家,设酒杀鸡作食；村中 闻有此人,咸 来问讯 ；余人各 复延至其家,皆出酒食；7提问：桃源人 见渔人为什么“乃大惊” ？争论并归纳 ：写出桃源人 对生疏人的 惊奇,显示桃源 与世隔 绝的久远；8提问：渔人一为具言所 闻,桃源人 为什么“ 皆叹惋” ？

17、争论并归纳 ：为桃源外的世界如此 动乱,黑暗而 叹惋,为桃 源外的人 没有过上安定和平的生活而 叹惋；9提问：此中人 语云,不足 为外人道也的缘由是什 么？争论并归纳 ：不期望外人 来打搅这里的生活；也 为下文再 寻桃源不得埋下伏 笔；10 提问：渔人出桃源 时,“ 到处志之” ,为什么再往时,“ 寻向所志,遂迷,不 复得路” ？争论并归纳 ：作者这样写 的目的是使人 觉得桃源是一 个似有 而无、似 真而幻的所在；示意桃源是 虚构的；11提 问：为什么说桃花源是 当时的抱负社 会？我们今日应当怎么 评判？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - -

18、 - - - - - - 学习必备 欢迎下载争论并归纳 ：作者 虚构的世外桃源,是 与作者所 处的现实 社会相对比的；这里景色 美丽,土地肥沃, 资源丰富, 风俗淳朴； 这 里没有压迫,没有战乱,社会公平,和平安静,确 实是当时乃至整 个 封建社 会人民抱负的世界； 这抱负在肯定程度上反映了广大人民的愿 望,但在 当时 的条件下是不行能 实现的,因而 它只是一 种空想；五组织学 生争论：（一）感受桃花源的美 丽 1. 桃花源美在何 处？（桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美；）2. 老师 小结：桃花源美在 环境幽雅, 风景美丽（二）感受桃花源幸福 桃花源的幸福表 现在何处？（同学回答

19、, 老师归纳 ） 1 黄发 垂髻并怡然自 乐（和平安定、丰衣足食） 2 男女：往 来种作（没有战乱,安居 乐业） 3 渔人（侧面烘托）： 杀鸡作食,皆出酒食（民主公平,民 风淳朴）（三）感受桃花源的神奇 桃花源神奇在何 处？（同学回答, 老师归纳 ）（桃林神奇： 夹岸数百步,中无 杂树；山洞神奇：好像如有光,形 状奇妙；林中人神奇：乃不知有 汉,无 论魏晋；结局神奇：不 复得路,探 访未果；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 四. 桃花源中的生活是一 种怎样 社会抱负？（反 对战乱 ,追求和平、

20、幸福、自由生活的社 会抱负） 五 文中哪一句 话表现了桃花源中人的 这种社会抱负？（此人一一 为具言所 闻,皆叹惋） 六 文中哪一句 话仍表现了林中人不愿 与世俗交往,受到干 扰 的心理？同学小结；（桃花源幸福在生活和平安定,丰衣足食,民 主公平,民 风淳朴）（此中人 语云：“ 不足 为外人道也；” ）拓展延长： 争论 1 桃花源 这一人间乐园 能找到 吗？（不能, 这是作者 虚构的） 2 陶 渊明为何要虚构？联系当时社会现实 摸索（反衬黑暗现实 ,寄托自己的生活抱负） 3 有人说陶渊明定作桃花源 记是积极 追求美好生活,也 有人说他是消 极躲避现实,你怎样评 价？（自由 辩论 ）六总结结 束

21、 陶渊明不 为五斗米折腰,憧憬一 种没有剥削与压迫的幸福美好生 活,这是我们应学习 的,作为二十一世 纪的青少年,更应树立一 种远 大的抱负 将个 人的利益 与社会的需要 结合起来,才能无愧于 这个时 代,无愧于我 们的民族；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载七布置作 业 1 背诵课文； 试将本文改 写成一篇生 动的故事,可以加入 合理的 联想和想象,留意人物的言行和心理的描 写； 2 完成 书后研讨与练习 ；三、小 结 全文以武陵 渔人进出桃源的行踪 为线索,把 发觉 桃源的 经过,在桃源的所

22、 见所闻所历,离开桃源后再 寻桃源的情形,都贯串起来了；故事曲折回 环；它虚构 了一个与黑暗现实 社会相对立的美好境域, 寄 托了自己的政治抱负,反映了广大人民的意愿；（中心思想）四、板 书设计 发觉桃花源： 夹岸数百步,中无 杂树,芳草 鲜美,落英 缤纷；（景色 美丽）进入桃花源 所见：土地平 旷、屋舍 严然、良田美地、阡陌交通、 鸡犬相闻；（环境良好）怡然自 乐（生活安定）所闻：避秦 时乱,来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要 仍家,设酒杀鸡作食（民 风淳朴）离开桃花源 导向所志,遂迷,不 复得路名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - -

23、- - - - - 学习必备 欢迎下载欣然规往,未果, 寻病终无 问津者 似有而无的 抱负社 会 五、作 业课后练习；参考译文东晋太元年 间,武陵郡有 个人以打 渔为生；（一天）他 顺着溪水 划船,忘 记了路程的 远近；突然遇到一片桃花林,生 长在溪的 两岸,长达几百步,中 间没有别的树,花草遍地, 鲜嫩而美 丽,落花 纷纷；他特别 惊奇,连续往前走,想走到林子的 终点；桃林的 终点正是溪水的 发源地,便显现一座山,山上有 个小洞口,洞里好像有点光亮； 渔人于是下了船, 从洞口进去；起初,洞口很 狭 窄,只容一 个人通过；又走了几十步, 突然（变得）开阔敞亮了；（呈 现在他眼前的是） 一片平整

24、 宽广的土地,一排排整 齐的房舍, 仍有肥 沃的田地、美 丽的池沼、桑 树、竹林之 类；田间小路纵横交叉,四通 八达,（村落 间）鸡鸣狗叫之 声都到处可以听到；人 们在田野里 来来 往往,耕种劳作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一 样；老人和孩子 们个个 都安闲欢乐；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（那里的人）看 见了渔人,感到特别 惊奇,问他是从哪儿来 的；渔人具体地作了回答, （有人）就邀 请他到自己家里去, 摆了酒,又 杀鸡做饭（来招待他）；村里的人听 说来 了这么一个人,（就）都 来 打

25、听消息； 他们自己说他们的祖先 为了躲避秦时的战乱,领着妻子 儿 女和乡邻们来 到这个跟人世隔 绝的地方,不再出去,因而跟外面的人 断绝了来往；（他们）问现在是什 么朝代,竟然不知道有 过汉朝,（至 于）魏、晋两朝就更不用 说了；渔人把自己听到的事一一 具体地告知 了他们；（听罢）,他们都感叹起来；其余的人各自又把 渔人请到自 己家中,都拿出酒 饭（来招待他）； 渔人逗留了几天后,向村里人告 辞；（临别时 ）村里人 叮嘱他道： “ （我们这个 地方）不 值得对外边 的人说啊. ”（渔人）出 来以后,找到了他的船,就顺着来时 的路划回去, 处处都做了 记号 ；到了郡城,去拜 见太守,报告了 这番

26、经受；太守立刻 派人跟着他去, 查找从前所做的 记号,竟然迷失了方向, 再也找不到（通往桃源的）路了；南阳人刘子骥是个志向高 洁的隐士,听到这件事后,高兴奋兴地 准备前往,但未能 实现；不久,他因病去世；此后就再也 没有人探 寻（桃花源）了；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载桃花源 诗嬴氏乱天纪,贤者避其世； 黄绮之商山,伊人亦云逝；往 迹浸复湮,来径遂芜废 ；相命肆农耕,日入 从所憩；桑竹垂 余阴,菽稷随时艺 ；春蚕收 长丝 ,秋熟靡王 税；荒路交通, 鸡犬互 鸣吠；俎豆 犹古法,衣裳无新制；

27、童孺 纵行歌,花白 欢游诣；草 荣识节 和,木衰知 风厉；虽无纪历志,四 时自成岁；怡然有余 乐,于何劳聪明；奇踪 隐五百,一朝敞神界；淳薄 既异源,旋 复仍幽 蔽；借问游方士,焉测尘嚣 外？愿言 蹑轻风 ,高举寻吾契；注释 全句意思是秦王朝暴虐无道,造成战乱,贤人们都逃离世间；嬴氏,指秦王朝；天 纪,指合理的社 会秩序； 黄,夏黄公；绮,绮里季；秦末 汉初时高士“ 商山四皓 ” 中的 两人；全句意思是桃 源中的人就在此 时也离开了世间；伊人,指桃源中人；云,语助词,无义；全句意思是桃源中人初进山的路 慢慢湮没；迹,脚印,代“ 路” ；来径,来时的路, 与“ 往迹” 同指,但角度不同；全句意思

28、是,桃 源中人相互勉 励致力于耕田；肆, 尽力； 憩,休息； 这两句的意思是,春天养蚕,丝尽归 己；秋天庄稼熟了, 也不用 缴纳租税；靡,无；全句意思是按古制进行祭奠；俎豆,古代祭奠 时所用的 礼器；游诣,游玩； 纪历志,岁时的记载；这两句的意思是,桃源中 人的奇 异踪迹 从秦末到晋已 隐没了五百年,却被 渔人在这一天发觉 了；五百年, 约数；敞,开放；神界,仙境； 这句意思是桃源中的 淳厚风俗跟浇薄的世 风,二者本源不同； 这句意思是, 渔人离开不名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载久,它又隐没了,指 记中的“ 遂迷,不 复得路” ；游方士,游于方 内 的人,指世俗中人； 这句的意思是, 世俗中人不能 测知尘世以外的 事；尘嚣,指尘世；言,语助词,无义；契,契合,指志趣相合 的人；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页