2022年古代诗歌鉴赏之人物形象教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载古代诗歌鉴赏之人物形象教学设计【教学目标】学问目标 ：明白人物形象的类型；学会分析人物形象的特点；才能目标 ：鉴赏诗歌的人物形象；学会解答鉴赏人物形象类题型；情感目标 ：体会人物形象的情感,激发同学诵读诗歌的热忱；【教学重难点】重点：分析人物形象 难点：人物形象类题型如何规范解答【教学方法】引导法自主探究法争论分析法等【教学手段】借助多媒体进行文字图片处理,以期提高课堂效率；【教学过程】一、导入 吟诵着李白“ 天生我材必有用,千金散尽仍复来”,可知诗仙 之恃才放旷；吟诵着杜甫“ 穷年忧黎元,叹息肠内热”,可知诗圣 之心忧百姓；

2、吟诵着陶潜“ 久在樊笼里,复得返自然”,可知五柳之 怡情田园；在诗歌的天空里,英雄、 征人、游子、 悲士、隐士、宫女、思妇 一个个鲜明的形象如群星闪烁,赏诗歌的人物形象；今日,我们就来学习如何鉴名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、明确概念 人物形象：作品中描写的人物；诗人自我形象；三、鉴赏人物形象的方法1、知人论世 ,关注背景 示儿 陆游 死去元知万事空, 但悲不见九州同；王师北定中原日,家祭无忘 告乃翁；2、分析描写技巧 ,抓住人物特点 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身；路人借

3、问遥招手,怕得鱼惊 不应人；3、通过分析四周环境、景物等的烘托作用来抓住人物形象的特点 军城早秋 严武 昨夜秋风入汉关, 朔云边月满西山；更催飞将追骄虏,莫遣沙场 匹马仍；四、高考链接 规范答题 请结合全诗,简要分析诗人的形象；竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽；梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来；暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载预想此时应更好,莫移墙下一株梅；参考答案：塑造了一个闲适、潇洒、高雅的诗人形象；（形象特点）通过对“ 竹轩” “ 柴门” “ 狭径

4、” 等朴素清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适得意； “ 倦卧” “ 闲吟” 等反映了诗人潇洒 的生活态度；“ 竹” “ 雪” “ 梅” 等意象表现出诗人高雅的人生志趣；（详细分析）通过这一形象的塑造,表达诗人对闲适生活的追求和憧憬；（形 象作用）五、答题步骤归纳 1、总括：刻画了一个怎样的形象； （概说特点、身份）2、分析：结合详细诗句分析特点是如何表现出来的；（结合表达技 巧 ）3、评判：指出描画形象的作用或成效； （作者的情感、抱负、追求、品性等 ）六、随堂演练 请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并做简要分析；送邹明府游灵武 唐 贾岛 曾宰西畿县,三年马不肥；债多凭剑与,官满

5、载书归；边雪藏行径,林风透卧衣；灵州听晓角,客馆未开扉；【注】明府：对县令的尊称；灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载县）；参考答案：诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁；三年县令任满离去,马照旧瘦弱, 随身相伴的仍是那些书；如今冒雪远游朔 方,前程艰险, 单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风？正是通过这些细节的 刻画,呈现了邹明府至清至廉的形象；七、课堂小结 诗词人物形象的鉴赏并不玄虚,只要我们把握规律,把握正确的 方法,运用恰当的专业术语,根据答题三部曲,把答案完整规范地组 织在一起,肯定可以交出一份完善的答卷；八、作业布置 阅读出塞,试分析诗中所塑造的人物形象；出塞 马戴 金带连环束战袍,马头冲雪过临洮；卷旗夜劫单于帐,乱斫胡兵缺宝刀；九、板书设计 概括形象 知人论世人物形象详细分析描写手法环境景物 形象意义名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页