2022年古诗《咏柳》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2咏柳教学设计 这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗,表达了 作者对柳树的宠爱及对春天的赞扬之情；教学目标： 1、通过对诗古内容的懂得,激发同学宠爱大自然、宠爱生活、宠爱美的思想感情； 2、学会 4个生字,会认 2个生词； 3、想象古诗描画的意境,深化体会诗人所表达的情感； 4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗；培育同学自学才能和观赏美的才能；教学重难点： 懂得诗句意思,品尝诗歌意境,想象咏柳描画 的美丽景色；课前沟通：一年之计在于春,春是清醒,是暖和,是生气,是期望,你仍记 得哪些描写春天的诗句？草 、春晓、村

2、居一、导入 1、揭题：是啊！春天就是那声声动听的鸟儿的歌声,春天就是那缤纷的野花, 春天就是那枯了又荣的青青草,那么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢？这节课就让我们走近咏柳这首诗；（板书课题）强调“ 咏” 的写法；2、解题：我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏,“ 咏鹅”就是赞扬鹅的意思 .那么“ 咏柳”的意思就是 设计意图：轻轴拨琴三两声,未成曲调先有情；通过课前沟通生活发觉、观赏名句、走近作者,活跃同学思维,快速调动同学的语言储备,引领其对柳树产生初步的美感以及急于学习本诗的期望,让同学更自然地进入诗意课堂； 二、通诗文；1、请大家打开书,自由地朗读这首诗；留意,仔认真细读上两遍,读第一遍,

3、留意诗当中的生字,争取一字不差；读其次遍,留意诗句内部的停顿,争取把它读通顺；听明白了吗？开头；2、读完了吗？这些词语你们会读吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 碧玉 ” “妆成”“丝绦”“裁出 ”“ 碧玉” 指的是青绿色的玉石,知道有这样一个词“ 小家碧 玉” 吗？指的是小户人家年轻美貌的女子；碧玉是宝石,亦是美女,你的脑海里有画面了吗？把这种感觉送回词语中再来读读！“ 碧” 是 我们要求写会的一个生字； 你有什么好方法记住它？ （一个姓王的人 和一个姓白的人一起坐在石头上） 那这两个人怎样才能坐稳当呢？可

4、要防止从石头上掉下来啦！ 认真观看这俩人, 看看有新的发觉么？指 导书写：王字旁最终一笔变提,斜斜身子给白让位子,石的横写平,好让上面俩人坐稳当, 口要写得扁才能更稳当； 请同学们在生字栏的 旁边工工整整写一遍；（生书写生字） 写好了吗？同桌相互观赏观赏,看看写正确、 写美丽了没有？相互击掌庆祝一下吧！观赏别人也是一 个很重要的本事,你们都学会了！“ 妆成” 是什么意思？（装扮）你觉得在你的身边哪些人最爱打 扮？看来爱装扮是女性的天性呀！一起美美地读！“绿丝绦 ”是指？你们都知道, 看来都会借助书上的注释来懂得词 语这种好方法 ,嘉奖你们一起再读一遍这个词语,有个小小的要求,要让老师的脑海里能

5、出现出这布满生气的绿色,能做到吗？一齐读“ 裁出” “ 裁” 简单和那几个字混淆？（栽、载）你有什么好方 法区分他们么？这个字笔画比较多,我们一起来写一写（强调“ 衣”,空间很小,笔画要写紧凑,最终一笔捺变点,让出位子来；强调后面 写后 的笔顺）和刚才一样请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍；同桌鉴赏！3、听到动听的击掌声,看来你们写字的本事都很强,把这些词 语送回诗句中,老师要来领教领教你们读诗的本事怎么样？4、谁领先来读？好,请你！（果真读准了字音,字正腔圆,假如 把“ 绿” 的颜色在凸显一下, 让我们能观察这美丽的颜色, 就更好了；）谁再来读？（不错,留意了停顿, 要是读得再舒缓点, 融

6、入你的感情,就能更有读诗的味道啦！ ）仍有谁想读？假如你就是贺知章,你当时 会怎样吟诵这首诗呢？我们一起来读！争取读出诗人的味道来！三、品诗句；1、品“ 咏”名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 诗人啊诗人,你对柳树是怎样的一种感情.孩子们你们读出来了吗？（抽多生说）你是从诗中哪个字看出来的 .赞扬/咏 2.品“ 咏” 柳树和柳条作者从远处看柳树 ,起初看到了什么？ 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；借助刚才词语的懂得,能说说你对这句诗的懂得吗？“ 碧玉妆成一树高”这句,作者是赞扬了柳树的什么特点 .高 引领同学齐读这句,

7、读出“ 高” 的特点 . “ 一树” 仅仅是指一棵树吗 . “ 一” 在这里表示满、全、整个的意思.那么“ 一树” 指什么？ 满树. “ 绿丝绦”指的是？真的有一万条柳枝吗？“ 碧玉” 是宝玉,是美女,作者把什 么比作碧玉,比作美女？这样写的用意是什么？这么美的柳树姑娘,谁来用你的朗读赞扬她！我们像他一样 一起来纵情赞扬柳树吧！引导想象 :诗是无形画 ,画是有形诗； 观赏书上的插图, 悄悄地 听老师读； 你看到了一棵怎样的柳树, 说说？你仍看到了怎样的美丽 场景呢 . 在高高的柳树下,你又似乎听到了什么？能把画面读成诗 吗？3、品“ 咏” 柳叶 作者被美丽的柳树吸引, 他不禁走近柳树感叹道不知

8、细叶 谁裁出,二月春风似剪刀； 作者产生了疑问,该怎样读？作者恍然大 悟,读出来！那这两句作者又写了柳叶的什么特点 式写的 .自问自答 .细是采纳了怎样的形那数不清的柳叶, 真是春风剪出来的吗？这是作者的奇妙想象 , 让我们似乎观察春姑娘用灵活的一双手,剪出了这些柳叶,多奇妙呀！作者把对柳树的赞扬 ,引向了对什么的赞扬 .（春天）引导想象 :孩子们,让我们边读,边做做动作；想象一下,春 风剪开柳叶 ,柳叶在春风中翻飞飘舞的情形是怎样的 .（抽生回答）柳 叶和春风又会怎样友好的对话呢 . 其实,春姑娘制造的又何止这精致的柳叶,现在,请同学们做名师归纳总结 一回诗人,绽开丰富的想象, 同桌合作,运

9、用“ 不知 ,第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二月春风似 ” 的句式,来赞扬生气盎然的春天；在同桌合作的基础上,进行全班沟通；夸奖：你的想法真特殊！想象力真丰富呀！比如多贴切呀！设计意图：紧扣题眼“ 咏”,通过品词赏句、大胆想象及老师、同学、文本三者的对话,进一步亲历诗人的情感世界,更好的品位出 诗中的几个贴切比如, 体会到柳树的形状美、 颜色美及其内在的生命 力； 四、入诗境 1、孩子们,古诗学到这儿,此时我们再看看,在作者贺知章的 笔下,春天又是什么呢？是啊！是碧绿般的柳枝,是裁剪出千万片细 叶的春风啊！2、奇妙整体连接；从

10、今,我们和诗人贺知章不再生疏；我信任 大家以后在春游旅行或在上学放学的途中,当你看到有很多树木时,肯定会去看看一种树,这就是 ；当你看到柳树时,肯定会记起一个人,这就是 ；当你记起贺知章时,肯定会轻轻吟诵起他写的一首诗,这就是 ；3、这么美的诗句,能背下来了吗？请你,不过老师对你有个小 小的要求, 你要用你的诵读, 让老师和其他的孩子们脑海里能出现出 这美丽的柳树姑娘,你能做到吗？其他孩子们,让我们悄悄地倾听,感受感受！生背诵；你的脑海里有画面吗？怎样的画面？你呢？你 呢？谁认为你能超过他,来试试,老师送你句话：只有入情入境,才 是朗诵的上上之道,听明白了吗？开头！4、让我们把画面带到古诗里,

11、闭上眼睛,一起背古诗；五、融诗情1、历代诗人留下了很多赞扬的柳树的诗篇 诗句；出示诗句；.下面齐读这些经典的两个黄鹂鸣翠柳 ,一行白鹭上青天 .杜甫绝句 山重水复疑无路 ,柳岸花明又一村 .陆游游山西村 沾衣欲湿杏花酒 ,吹面不寒杨柳风 .僧志南绝句 2、在指名回答后提问:为什么写春天总会写到柳树呢.（借柳树赞扬春天）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、我们再来看看在诗人杜甫的眼里,春天又是什么？出示：春夜喜雨 唐杜甫 好雨知季节,当春乃发生；随风潜入夜,润物细无声；野径云俱黑,江船火独明；晓看红湿处,花重锦官城；小结下课：春天是润物细无声的春雨,是剪开杨柳叶的春风,是 万物的源头！让我们齐声诵读咏柳 ,把自己最美的歌颂送给春天！板书：咏柳贺知章 赞扬柳树 歌颂春天名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页