2022年向心加速度教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案向心加速度教学设计课题向心加速度课时1 课时课型新授课1教材在同学的原有加速度概念的基础上来争论“ 匀速圆周运动速度变化快慢”的问题,让同学知道向心加速度能够表示匀速圆周运动物体速度变化的快慢到底是怎么一回事；2教材把向心加速度支配在线速度和角速度学问之后,使同学对描述匀速圆周运动的几教材 分析个物理量有一个大致的明白；3教材从明白运动的规律过渡到明白力跟运动关系的规律；把向心加速度放在向心力之前,从运动学的角度来学习向心加速度；4教材为了培育同学“ 用事实说话” 的“ 态度” ,让一切论述都合乎规律,转变了过去从向心力推导向

2、心加速度的教学方式；教学 方法1采纳理论、试验、体验相结合的教学支配；2老师启示引导,同学自主阅读、摸索,争论、沟通；1会作矢量图表示速度的变化量与速度之间的关系；2加深懂得加速度与速度、速度变化量的区分；教学知3体会匀速圆周运动向心加速度方向的分析方法；识4知道向心加速度的公式也适用于变速圆周运动；知道变速圆周运动的向心加与速度的方向；技目标能5知道向心加速度的概念；知道向心加速度的大小与哪些因素有关；6知道公式 =2/r= 2r 的意义；7会应用向心加速度定量分析有关现象；名师归纳总结 过程体会速度变化量的处理特点,体验向心加速度的导出过程,领悟推导过程中用到第 1 页,共 8 页与方的数

3、学思想；法- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 情感名师精编优秀教案态度培育同学思维才能和分析问题的才能,培育同学探究问题的品质；与价值观教学重点懂得匀速圆周运动中加速度的产生缘由,把握向心加速度的确定方法和运算公式；重难点难点向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用；教学过程设计老师活动 同学活动1播放视频观赏：20XX 年 2 月 22 日进行的大冬会花样 1认真观看后回答：张丹、滑冰双人滑竞赛毫无悬念,我国名将张丹、 张昊以 19532 张昊的运动做圆周运动；分夺得冠军,在家门口收成了他们的大冬会三连冠；2认真听老师讲解,并联系2提出问题

4、：视频中张丹、张昊的运动做什么运动？实际积极摸索；3很多科学发觉都来源于对生活现象的细心观看和认真3认真摸索,争论、沟通后,摸索；我们要学习怎么从一般的现象中发觉问题,提出问 积极发表见解；题；下面就请大家看两个视频；你从中有哪些发觉或问题？请同学们留意观看并摸索,4展现视频1 链球的运动；视频2 播放一段汽车不变；所以飞出时沿切线；拐弯的视频；引入5依据同学已有的背景学问,提出以下问题：球离手后靠重力做抛体运动；球离手后也受力,做的是新课为什么链球离手后会沿直线（切线）飞出,运动员如何斜抛运动, 离手前就做圆周运动；可见手的拉力与圆周运动掌握它飞出的方向？之间有关联；链球转得越快,人就越站立

5、不稳； 可见手的拉离手后球不受任何力的作用吗？力大小与圆周运动的快慢有 关；汽车转弯处路面要做成倾斜的？路面倾斜直接影响到什么力？转弯就说明白什么样的运动状态？6老师在每个问题提出后准时组织同学们做简要的分析转弯是曲线运动 （其他同学 补充：在这里就是圆周运动,不是平抛） 使支持力的方向不和争论；再是竖直向上的, 说明支持力的方向与圆周运动有关；而且7总结归纳：其实这些问题归根到底都是做圆周运动的转得越厉害,坡度就越大；物体的受力问题！我们知道圆周运动也是曲线运动,曲线名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀

6、教案运动的条件？ 力与速度不在一条直线上,这样力才能 转变物体运动的方向；但链球出手后在重力作用下,做的 是抛物线运动,而离手前就能做圆周运动,可见圆周运动 物体的受力与抛体受力仍有不同的地方；本节课要争论的 是物体做匀速圆周运动时的加速度,明白物体的受力情形 有助于加速度问题的解决；8我们已经知道,作曲线运动的物体,速度肯定是变化 的,肯定有加速度；圆周运动是曲线运动,那么做圆周运 动的物体,加速度的大小和方向如何来确定呢？下面我们 共同来探讨这个问题；1投影图 561 和图 562 以及对应的问题；图 2 中地球受到什么力的作用？这个力可能沿什么1认真观看沟通后回答：图 1 中地球受到指向

7、太阳的引力方向？图 2 中小球受到几个力的作用？这几个力的 作用；图 2 中小球受到重力、合力沿什么方向？支持力和绳子的拉力三个力的作用,其合力即为绳子的拉3提出问题：我们这节课要争论的是匀速圆周运动力,方向指向圆心；进行新感的加速度, 上面两个例题却在争论物体所受的力,为2依据牛顿其次定律可知,什么呢？4指导同学用细线和小球做试验；分组用细线拉小知道了物体所受的合外力,就可以知道物体的加速度,这样知钢球、小木球让其做匀速圆周运动,转变小球的转速、就可以通过力来争论加速度加细线的长度多做几次；吧；牛顿其次定律告知我们,速物体的加速度方向总是和它课度5提出问题：是不是由此可以得出结论：“ 任何物

8、的受力方向一样, 这个关系不的体做匀速圆周运动的加速度都指向圆心” ？仅对直线运动正确, 对曲线运方6指出： 临时不能, 由于上面只争论了有限的实例,动也同样正确； 所以先通过研向究力来感知加速度, 特殊是加仍难以得出一般性的结论；然而这样的争论非常有速度的方向；益,由于它剧烈地向我们提示了问题的答案,给我们指出了方向, 但是我们详细争论时仍要从加速度的定3在老师的指导下做试验；在试验中, 充分感知做匀速圆名师归纳总结 义来进行（）；下面我们将对圆周运动的加周运动的物体所受的力或合第 3 页,共 8 页外力指向圆心, 所以物体的加速度方向作一般性的争论；速度也指向圆心；- - - - - -

9、-精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案1分组争论认真摸索后在练1出示例题：向东做加速运动,初速度5m/s,末速度 8m/s ,试画出速度的转变量；某物体向东做减速习本上画出物体加速运动和运动,初速度8m/s,末速度 5m/s,试画出速度的改减速运动时速度变化量的图变量；示并回答疑题；2引导同学在练习本上画出物体加速运动和减速运2在老师的引导下画出初速动时速度变化量 v 的图示；度 V 1 和末速度 V 2 不在同始终线上的变化量 v；第一步：分别在 A 点和 B 点作出速度矢量 V A 和 V B,由于是匀速圆周运动,V A 和 VB 的长度是一样的；速其次步：将

10、V A 的起点移到V B 的起点；末速度V 2度不在同始终线上的变化量 v；的变第三步：在图上画出速度转变量v；化量3问：速度的变化量是矢量仍是标量？从以上两例V 1我们知道速度转变量可以怎样画法？假如初速度和末速度V 2不在同始终线上,如何表示速度的变化量 v？4引导同学分析并在黑板上板演画出初速度 V 1和末 速度 V 2 不在同始终线上的变化量 v；5投影同学所画的图示,点评、总结；6倾听同学回答,启示和引导同学解决疑难,总结 并点评；同时引出下一课题；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案1依据老

11、师提出的摸索问题,指导同学阅读教材 “ 向心加速度”部分,投影图 563,引导同学摸索：在 A、B 两点画速度矢量 VA 认真阅读教材, 摸索问题并回和 VB 时,要留意什么？ V A 将的起点移到 V B 点时 答；要留意什么？如何画出质点由 A 点运动到 B 点时速度的变化量 v？ v t 表示的意义是什么？2阅读教材“ 做一做” 栏目 v 与圆的半径平行吗？在什么条件下, v 与圆中的内容和同学一起争论并的半径平行？在练习本上推导向心加速度的公式；（在老师的指导下分倾听同学回答,必要时给学是以有益的启示和帮忙,为 5 步）引导同学解决疑难,回答同学可能提出的问题；分别作出质点在 A、B

12、两点3指导同学阅读教材“ 做一做” 栏目,要求同学分 小组争论后在练习本上推导向心加速度的公式；4巡察同学的推导情形,解决同学推导过程中可能的速度矢量（长度一样）；将 V A 的起点移到 B,并保持 V A 的长度和方向不变；遇到的困难,给与帮忙,回答同学可能提出的问题；向5师生互动, 共同这样来推导向心加速度的公式；以 V A 的箭头端为起点,V B的箭头端为终点作矢量 v； v/ t 是质点由 A 到 B 的心平均加速度, v 的方向就加是加速度的方向；速度图 1 当 t 很小很小时, AB 非常接近,等腰三角形的底角接近直角, v 的方向跟 V A（或如图 1 所示,做匀速圆周运动的物体

13、的线速度大小为V B）的方向垂直； 即指向圆心；v,角速度为 ,轨迹半径为r；物体从A 点运动到3引导同学摸索并完成“ 思 考与争论” 栏目中提出的问题；深化本节课所学的内容；B 点,经受时间t,位移为S；可以将位移分解为沿切线方向的位移S1 和沿半径方向的位移S2；当时间t 很小很小时,可以认为物体在切线方向做匀速直线运动,在半径方向做初速度为 0 的匀加速直线运动,加速度为 a,即 S1=vt 于是其方向沿半径方向,即为向心加速度；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案投影同学推导的过程,和同学一起

14、点评、总结；指出：上面的推导不涉及“ 地球公转” 、“ 小球绕图钉转动”等详细的运动, 结论具有一般性：作匀速圆周运动的物体加速度指向圆心；这个加速度称为向心加速度；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案例：如下列图,一个大轮通过皮带拉着小轮转动,皮带和两轮之间无相对滑动,大轮的半径是小轮半径的 2 倍,大轮上的一点轮边缘上的 P 点的向心加速度是 012m/S的向心加速度各为多大？S 离转动轴的距离是半径的 1/3；当大2 时,大轮上的 S 点和小轮边缘上的 Q 点解析： P 点和 S 点在同一个转动

15、轮子上,其角速度相等,即 p s由向心加速度公式典型例题ar2 可知： as/aprs/rp,asrs/r pap1/3 0 12m/s 20 04m/s2；由于皮带传动时不打滑,Q 点和 P 点都在由皮带传动的两个轮子边缘,这两点的线速度的大小相等,即V QV P；由向心加速度公式av2/r 可知： Q/PrP/rQ,aQrP/r Q aP 2/1 012m/s2024 m/s 2；（点拨：解决这类问题的关键是抓住相同量,找出已知量、待求量和相同量之间的 关系,即可求解；）问题争论：在已知ap 的情形下,为什么求解a Q 时要用公式ar2PI2R 和而求解 aQ 时,要用公式av 2/r？回

16、忆一下中学电学中学过的导体的电阻消耗的电功率与电阻的关系式：PU2/R,你能找出电学中的电功率P 与电阻 R 的关系及这里的向心加速度a 与圆周半径 r 的关系之间的相像之处吗？1出示课堂练习；老师活动同学活动依据要求完成课堂练习；2引导组织同学回忆本节学问；依据老师供应的信息回忆本课堂总结3组织各小组成员在相互合作的基础上,进行小结；节学问；在相互合作沟通的基础上做4老师对该堂课的内容进行总结和对同学的总结给 好书面总结；予确定和评判；听老师总结, 补充修改自己的名师归纳总结 5指出：把握怎样表示速度的变化量；书面总结；第 7 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案匀速圆周运动的加速度的方向是指向圆心的 向心加速度；向心加速度的运算式an= =r2=v 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页