2022年白天与黑夜教学设计及反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载白天与黑夜 教学设计教学目标：一、过程与方法：1、能用已有的学问和体会对昼夜现象假性说明；2、会做昼夜成因的模拟试验,以回答和解决有关昼夜交替成因的问题；学问与技能：1、知道昼夜交替是由于地球环绕地轴自转形成的；2、知道地球自转的方向是自西向东,自转一周的时间大约是 3、明白合理怀疑是科学进步的动力；24 小时；二、情感态度与价值观：1、喜爱大胆想象,情愿合作沟通；2、熟悉到科学是不断进展的,不迷信权威；教学预备：地球仪、手电筒、教学课件等；教学过程：一：情形激趣,提出问题 1、课件播放白天黑夜的图片师：今日老师给大家带来了一

2、些图片,图片；）从图片上看到了什么？生答；同学们想不想看？ （课件播放白天黑夜的2、小结：地球上显现了白天和黑夜,太阳每天东升西落,古人就这样日出而作,日落而息； 我们生活当中也经常都是这样,地球上有时候亮堂堂的白天,我们用一个字来形容为 - 生：昼；师：嗯,特别棒；有时候是黑漆漆的夜晚,用一个字来形容为- 生：夜；师：如此日复一日、年复一年的交替过程,我们称为昼夜交替现象；这节课我们就来争论这个问题；（师板书课题）二、启示摸索,探究昼夜形成的缘由 1、提出问题 师：同学们关于昼夜现象,你有哪些感爱好的问题？2、老师适时评判,并依据同学提出的问题进行猜想梳理总结；师：太阳每天从东方升起,在西方

3、落下,地球上不断地显现白天和黑夜,老师和同学们一样,也存在这样的困惑：白天和黑夜是怎样 问题提出自己的猜想？（让同学争论,然后指生回答疑题,说出猜想；3、老师评判并总结：）也就是说白天与黑夜的显现与太阳有着亲密的联系,形成的呢？谁能针对这个可是地球和太阳那么大, 我们在课堂上怎样争论他们呢？（让同学争论,指生回答）同学可能提出这样的方法：用手电筒代替太阳,用圆球代替地球；（让同学把抽 象的天体详细化）4、同学分组试验名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：下面请同学们依据自己的想法来试验一下吧；同学做

4、试验,老师巡察；5、汇报：生：当阳光照耀地球的时候,地球上朝着太阳的一面就是白天；师：那地球的另一面又处在什么状态呢？生：另一面照不到阳光, 就处在黑夜了；师：同学们,现在你们明白昼夜是怎么形成的了吧；生：当阳光照耀地球的时候,朝着太阳的一面就是白天,而另一面就是黑夜了；6、师小结（课件演示）三：探究昼夜变化的缘由 1、依据现象提出问题师：同学们的学问体会可真丰富,并且动手才能也很强, 轻轻松松就解决了一个问题；我们这儿并不是每天都是白天,也不是每天都是黑夜, 而是白天和黑夜交 替显现,针对这种现象你有什么问题要问吗？2、同学提出问题：为什么白天和黑夜交替显现？3、老师评判：发觉千千万,起点在

5、一问,你提得问题很有争论价值；4、对昼夜变化进行猜想与假设师：把你的想法用画图的或文字的形式填在记录单“ 我们的猜想”里然后用一句话来描述你的猜想当中地球是怎么样的,太阳是怎样的？（同学填写）5、汇报猜想（可能会显现 1、是地球绕太阳转动形成的2、是由于地球自己转动形成的；3、是由于太阳绕地球转动形成的）小结：以前,人们在争论昼夜交替现象的过程中,就有特别多的猜想；对于昼夜 交替现象产生的缘由, 我们班的同学特别棒, 大胆猜想, 提出了这么多不同的想 法,科学争论就需要这种大胆猜想；6、商讨试验方案 师：同学们都提出了自己的猜想, 要想知道我们的猜想是否正确应当怎么办？对,通过试验来验证, 实

6、践是检验真理的唯独标准； 下面请同学们商讨一下你们的实 验方案,以便验证猜想； （小组争论）老师：哪个小组来说一下你们的试验方案？同学汇报方案；（同学汇报完以后,请同学评判或补充,来完善试验方案；）7、谈留意事项（课件出示）（1）手电筒和地球仪之间的距离适当,以电筒光圈照到地球仪的一半为宜；（2）调剂好“ 太阳” 和“ 地球” 的位置后,试验过程中,不要去移动；（3）转动地球仪时,自西向东,方向不能转错；（4）试验过程中,记录下你们的发觉；8、进行模拟试验 老师：下面请同学们依据设计好的方案分组试验吧,填好你们的试验记录单；师巡察,并适时指导；9、沟通试验情形 师：我看到同学们脸上已经露出了笑

7、容,试验可能已经做完了, 哪个小组情愿汇报一下你们的试验结果； （同学汇报,老师在黑板上记录试验结果；）10、查找证据,深化研讨 老师依据同学们的汇报进行总结： 同学们的这几种运动方式都在地球上显现了白 天和黑夜的交替的现象, 那么会不会同时显现这几种运动方式呢？老师这儿收集 了一些资料,请同学们依据这些资料以及自己的生活体会来判定一下那一种运动名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载方式显现白天和黑夜交替可能性最大,料,指生读资料）哪些是不行能的？为什么？ （课件出示资A：太阳在银河系中的运动速度是 2

8、50 千米/ 秒,它距离地球 1.5 亿千米, 假如太阳环绕地球运行一周,那得需要 1047 小时；B：一昼夜约 24 小时,一年约 365 天,而地球自己转动一周约 24 小时,地球围绕太阳转动一周需要 365 天；C：北半球夏季昼长夜短,冬季昼短夜长；D：假如地球自己不转动,绕太阳转动一圈才发生一次白天和黑夜交替的话,那得需要 8760 个小时；让同学争论,提出观点,说明理由； （老师留意引导地球公转不是形成昼夜交替的主要缘由）（课件出示）小结：（1）地球仪不转时,一半是亮的（白天） ,一半是暗的（夜晚） ；（2）亮（白天）和暗（夜晚）的交界处,应当是日出和日落；（3）地球仪转动时,原先亮

9、的（白天） ,一会儿就变成了暗的（夜晚） ；原先暗的（夜晚）一会儿就变成了亮的（白天）,不停地转动,不停地交替；老师总结（出示视频资料） ：同学们结合试验验证,以及对事实资料的分析,最 终得出结论由于地球朝一个方向的自转形成了白天和黑夜的交替,你们真了不 起,老师真佩服大家；四：运用拓展,深化熟悉 1、师：就这样,地球不停地自转,昼夜不停地交替,在这昼夜交替处,要想再 次看到日出,想想看,地球需要转动多少？（一周）大致多少小时？（24 小时）2、师：地球自转产生的昼夜交替现象, 对地球上生命的形成和进展有没有好处？为什么？请大家课后摸索；师：通过这节课我们大家的探讨、争论,你们对地球有那些新的

10、熟悉？及你得到了些什么？是否有新的问题！下节课能听到同学们的见解,看到你们的有力验证；五、板书设计、白天与黑夜 21地球不停的自转、自西向东名师归纳总结 转动一周 24小时第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学反思：激发同学探究动机及爱好是有效进行探究式教学和这种教学是 否取得胜利的关键； 本设计抓住同学的先入错误概念与科学的正确概 念的冲突引入充分调动了同学的探究动机及学习爱好；本节课的内容对同学的空间想象才能要求较高也较抽象,但通过模拟试验的形式把它形象化、可视化、易懂化使同学可操作化,成效较好；在教学过程 中老师切实以一个组织者、指导者、帮忙者和促进者的身份显现,把 课堂仍给同学； 使同学依据探究活动的步骤进行探究活动,使同学能 真正的动起来、活起来,使同学能真正体会到探究的乐趣；在新课程标准下我们老师的确要转变训练观念,不能做好好先 生把同学捧在手心怕他碎了, 含在嘴里怕他化了, 应信任同学自主学习的才能； 只要我们能为他们创设起较好情境、合适的氛围同学的科学素养完全可以在“ 开放、 自主” 的探究活动过程中得到进展和提高名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页