2022年《生命生命》教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生命 生命教案教学目标：1、熟识 5 个生字；会写 8 个生字；把握多音字“ 弹”望、震动、糟践” 等词语；正确读写“ 扇动、欲2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；懂得“ 我可以好好地使用 它,也可以白白地糟践它” 等含义深刻的句子,揣摩其中包蕴的意思；3、感悟作者对生命的摸索,懂得珍爱生命,敬重生命,善待生命,让有限 的生命表达出无限的价值；教学重点：懂得“ 我可以好好地使用它,也可以白白地糟践它” 等含义深刻的句子；揣 摩其中包蕴的意思；教学难点：感悟作者对生命的摸索,懂得珍爱生

2、命,敬重生命,善待生命,让有限的生 命表达出无限的价值；教学时间：2 课时 教学过程：第一课时 一、激发情感,导入新课 1、名言导入；“ 一粒貌不惊人的种子, 往往隐匿着一个花季的辉煌；一条丑陋的毛虫, 可 能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶；由于,生命本身就是一桩奇迹；” 这是闻名女作 家杏林子对生命的感悟；同学们,能不能把你喜爱的人生格言也告知大家？2、感悟课题：你发觉了吗？这个题目和我们以前常常读到的文章题目有什 么不一样的地方呢？（指名说）而这一次的题目是两 原先我们学的文章题目一般都是一个词或者是一句话,个词,并且是同一个词的重复； 作者为什么要使用这样的题目呢？题目里又包含 着什么样的含义

3、呢？带着疑问,我们一起走进今日的课文；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、初读课文,把握字词 1、老师引导同学轻声读文,留意读准字音,读通句子；（同学自由读文）老师出示自读要求：（1）遇到生字新词大声读三遍,读不通的句子反复读；（2）给不懂得的词语做上标记；2、老师出示生字卡片,开火车读,检查同学自同学字情形；有限3、同学认读词语；（请同学们快速读两遍词语,再读两遍生字；）短暂

4、扇动跃动欲望冲破坚硬不屈强壮沉稳震动糟践珍爱扰乱听诊器4、老师指导书写；“ 撼” 是左窄右宽的字,右半部分是“ 感”,上边不要写成“ 成”；“ 欲” 右边是“ 欠” ,不是反文旁；“ 诊” 右部下面的三个撇要留意位置；（老师指导书写,留意指导笔画间的穿插迎让；）（同学仿写,展现）5、小组内读课文,比一比谁读得正确、流利；三、再读课文,整体感知 1、老师引学：用自己喜爱的方式读课文,想一想课文主要写了什么内容；2、老师引学：课文共写了几个事例, 试用简洁的语言加以概括；（三个事例：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳； ）四、探究课文,突出重点 1、老师引导：找出自己感受最深的事例,在小组内仔细品读,并

5、说说其中 隐藏的内涵；2、同学小组内沟通自己的体会；3、全班沟通：请同学先读一读自己挑选的段落,然后联系生活实际谈一谈 自己的感悟；4、老师引导同学依据自己的特殊感受,有感情地朗读这部分内容； （读出飞蛾剧烈的求生欲望,读出瓜苗顽强的生命力,读出作者积极的人生观；）其次课时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一、回忆导入,理清脉络1、老师导学： 进入课文之前我们先复习一下上节课学过

6、的生词,开火车读,齐读；（扰乱 欲望 震动 糟践 无限 听诊器 不屈向上 强壮生长）2、回忆我们昨天学习的内容,作者是从哪些事例中引出对生命的摸索的？3、同学汇报；二、探究学习,感悟体验（一）老师导学：自由读读三个故事,想想哪些地方让你震动？同学自由阅读自学提示,明确要求；1、找一找,找出你认为重要的词句；2、读一读,在读中摸索；3、议一议,把自己的体会沟通一下；4、品一品,把自己的体会读出来；（二）探究沟通；1、飞蛾求生；（1）同学汇报句子；（多媒体课件出示：“ 但它挣扎着,极力扇动双翅,我感到一股生命的力气在我手中跃动,那样剧烈！那样鲜明！”）（挣扎、扇动、跃动、剧烈、鲜明,用红体字标出；

7、 ）（2）老师引问：为什么让你感到震动？预设：（我从“ 挣扎” 这个词看出飞蛾很想逃走,并且不舍弃生命；飞蛾把全部生的期望都倾注在了“ 挣扎” 上；“ 扇动双翅” 让我感到飞蛾想尽一切方法逃命；“ 极力” ,就是用完力气,想尽一切方法；飞蛾扇动的是双翅,跃动的是生命的力气；从“ 挣扎、扇动、跃动、剧烈、鲜明” 可以看出飞蛾对生命的期望,即使自己是那样微小也要奋力一试； ）（3）老师引学：有一只飞蛾在你头顶上飞来飞去,你伸出手把它捉住了；现在,这只飞蛾就在你的手中,你感受到它怎样的跃动？用文中的句子来回答；（课件出示：“ 一股生命的力气在我手中跃动,那样剧烈！那样鲜明！”）（4）老师引问：为什么

8、它的跃动如此剧烈？假如你就是这只飞蛾,你会怎细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载么想？（生绽开想象）过渡：对,这是一种对生命的剧烈期望！ 你们知道一只飞蛾的生命有多长吗？一般飞蛾的生命只有 9 天；为了这短短的 9 天,小小的飞蛾拼命地挣扎； 但它挣扎着（引读句子）（5）老师引读：请把你的感受读出来,指名读,齐读；（6）老师引学：小小的飞蛾尚且如此珍爱生命,我们人类又怎能轻易舍弃自

9、己的生命呢？下面这些是地震中的一些图片；（出示后说）这一张张熟识而又曾经震动过我们心灵的图片,向我们诠释了生命的宏大、顽强；是啊,飞蛾那种剧烈的求生欲望令我震动,我忍不住放了它；（7）小结：是啊,飞蛾是脆弱的,但是它所表现出来的剧烈的求生欲望却 是震动人心的,这就是（生齐读） “ 生命 生命” ；（8）小结学习方法；老师导学： 我们用联系生活实际、 抓住重点语句、 想象等方法学习了第一个 事例；下面请同学们连续用这些方法同桌或小组合作学习剩下的两个事例；课件出示自学要求；（老师指名读要求,组织同学学习； ）快速读剩下的两个事例,画出每个事例写得出色、含义深刻的语句；简洁标注对所画语句的体会；2

10、、瓜苗生长；（1）（课件出示：“ 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一 截小瓜苗；那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊！” ）老师引问：从哪些词语能感受到香瓜子生命力强？（砖缝、掉、竟然、冒出）A、老师导学：是啊,我们都知道植物生长需要水、空气、阳光等条件,而 这粒香瓜子在没有阳光、 没有泥土的砖缝中竟然冒出了一截小瓜苗,真是一件令 人惊奇的事；文中哪个词写出了作者的震动？（生：竟然）B、老师引学：你能区分带“ 然” 字的常见词吗？竟然依旧明显 课件出示：选词填空；一粒香瓜子,在没有阳光,没有泥土的砖缝中（明显）不易生长,但它为了 生存（依旧）努力着,那小小的种子, （竟然）

11、可以冲破重重阻力,不屈向上,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载强壮生长； 老师引问：为什么作者不用“ 生” 或“ 长”,而用“ 冒” ？（由于“ 冒” 字表达了瓜苗顽强的生命力；）（2）（课件出示：“ 竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,强壮生长,即使它仅仅只活了几天；” ）老师引问：什么让你震动？（顽强的生命力、期望生命的欲望）老师指导朗读；（读出

12、坚决、不屈服的语气； ）（3）小结写作方法；老师导学：作者在前面两个事例中写了小飞蛾而没写大象；写了小瓜苗而没写大树,看来“ 小” 的事物更能突诞生命的宏大；这种写法就是“ 以小见大”,期望同学们在习作中也能加以运用；（4）过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！请大家读读“ 静听心跳” 这部分内容,说说哪些地方最让你感到震动；3、静听心跳；（1）（课件出示：“ 那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震动,这就是我的生命,单单属于我的； ”）（2）老师创设情境,感受心脏跳动；请同学们闭上眼睛,把手放在胸口悄悄地感受一下自己的心跳；（生把手放在胸口感受；）这就是你的生命, 单单属于

13、你自己； 你可以好好地使用它, 也可以白白地糟蹋它；一切全由你自己打算；（3）老师引问：此刻,你的心情怎样？（兴奋、骄傲、兴奋 ）请带着你的感受读一读这段课文；（4）老师引问：是呀,生命属于我们自己,每个人对待生命都有截然不同的态度,从文中的哪句话可以看出来？（出示：“ 我可以好好地使用它,也可以白白地糟践它；一切全由自己打算,我必需对自己负责；” ）“ 糟践” 是什么意思？在我们的生活中有哪些行为是在“ 白白地糟践”自己的生命？（生说现象）所以,我们要珍爱自己的生命,我们必需对自己负责；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7

14、 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（5）老师引导同学比较句子：一切全由自己打算,我要对自己负责；一切全由自己打算,我必需对自己负责；（其次句写得好,由于“ 必需” 突出了作者对生命负责的坚决态度；）（6）小结：作者再次感悟到生命就是自己那沉稳有规律的心跳；于是,作者坚决信念, 肯定要对自己的生命负责； 让我们带着对生命负责的态度再一次呼 唤生命（同学齐读：生命 生命）三、拓展延长,感悟生命的真谛 1、多媒体课件介绍课文的作者杏林子； （出示照片）杏林子自 12 岁起就得了类风湿性关节

15、炎,全身百分之九十以上关节坏死；从 12 岁患病到 61 岁去世,她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转,保持着一种姿态,在轮椅上坐了整整50 年；整整 50 年时间哪！多少个日日夜夜,多少个分分秒秒,她都在经受着病痛的磨练；她曾经在她的作品中这样写道我告知自己,假如三年仍不康复的话,我就不要活了；结果,好不简洁熬了 三年,仍是没有好！我想：好吧,再延长三年好了,假如再不好,我就肯定不要 活了！就是在这样一种生存状态下, 她被挣扎求生的飞蛾震动, 被顽强生长的香瓜子感动,被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所震动,于是对生命有了全新的感想：绝不要舍弃生命, 她悟出了生命的意义：（课件出示：“ 虽

16、然生命短暂, 但是,我们却可以让有限的生命表达出无限的价值；于是,我下定决心, 肯定要珍爱生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光荣有力；”）2、老师导学：结合课文谈谈,在杏林子看来,什么是有限的,什么是无限的？（生命是有限的, 生命制造的价值是无限的； 例如杏林子虽然去世了, 但她的作品、人品仍在,她为社会作出了庞大的奉献；）3、过渡：其实,像杏林子这样让有限的生命表达出无限的价值的人仍有很多；你们仍知道谁？（出示课件）邰丽华, 2 岁开头就生活在无声的世界里,但是她并没有埋怨命运的不公,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共

17、7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载而是以一种积极、乐观的态度笑对人生,并且用残缺制造出一种特别的漂亮；丛飞,进行了长达11 年的慈善资助,总共资助了178 名贫困儿童,累计捐款 300 万元,自己却欠债十几万元； 在患胃癌期间, 病床上的他仍念念不忘那些 失学的儿童；四、升华情感,书写生命感言 1、老师导学：此刻,信任你肯定对生命有了深深的感悟,请拿起你的笔,写下你对生命的感言吧！（出示：生命是 _；）预设：生命是飞蛾极力扇动的翅膀；生命是墙角砖缝中盎然直立的小瓜苗；生命是香瓜子冲破坚硬外壳的士气；生命是香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上的决心；生命是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动；2、老师引导同学抒写生命感言,沟通汇报；3、老师引问：此时此刻,你想对同学们说点什么呢？4、老师导读：生命就像一首唱不完的歌,写不完的诗,同学们,让我们带着对生命深深的思索,再读（生齐读）“ 生命生命” ； 第 7 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -