2022年五上科学第三单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习必备欢迎下载课题1、争论材料的年级五上（第三单元）特点1、会运用比较的方法熟识常见材料的显著特点；2、能依据科学探究的基本程序开展争论活动；表现 性目 标3、能依据争论的需要挑选相应的争论方法和试验工具；4、通过对材料特点的争论,意识到四周的世界是一个复杂的系统；5、通过小组的争论活动,培育同学的自主性和合作意识；6、对争论材料特点的活动产生较深厚的爱好；7、知道四周的材料是一个复杂的系统；8、知道四周的物品是由材料构成的,能熟识一些常见的材料；重点 教学重点：熟识四周物品是由什么材料构成的；难点 教学难点：能依据争论方案开展争论材

2、料的特点；材料：文具盒、铜片、铁片、铝片、塑料片、陶瓷片、石块、木材、纸片、棉花、橡皮教学泥（几种片状材料的大小、厚薄基本一样）；其他自选材料；预备工具：放大镜、砂纸、铁钉、电池、小电珠、导线、钢笔、油性笔、粉笔、磁铁,其他 自选试验工具；教学共享预案 个性化设计一、引入：师：“ 同学们,今日穿的衣服各种各样,这些衣服老师都 喜爱看；你们知道这些衣服是用什么材料制成的吗？”“ 制作衣服的布料就是材料,制作纽扣的塑料,制作拉链 的金属也是材料； ”“ 桌子是用什么制成的？树木（铁）也是材料；”“ 我们用到的各种各样的物品都是由材料制成的,我们的 生活离不开材料；从今日开头没就来争论材料；”二、探

3、究内容：1、找一找我们四周的材料； 师：“ 找我们四周的物品,辨认它们分别是由哪些材料构成 的；可以找自己身上穿的衣服或鞋子,找学习用品,也可以在 教室里找各种物品,找你知道的各种物品；在辨认物品所使用 的材料时,要仔细辨论；” 同学找物品,辨论艘使用的材料； 把找到的材料填在书上的表中；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名称学习必备欢迎下载构成的材料我的上衣 圆珠笔 教室的窗户 沟通：我们找到的材料； 小结： 我们身边的材料是丰富多彩的,也可以说是特别复杂的；2、我们一起来做争论方案； 熟识供应的材料：铜片、铁片

4、、铝片、塑料片、陶瓷片、石块、木材、纸片、棉花、橡皮泥； 你认为它们的哪些特点有肯定的争论价值？ 各小组可以从中挑选一个特点来争论；摸索：怎样争论材料的 这个特点呢？ 要考虑用什么方法来争论？选用什么工具？ 争论：制订我们小组的争论方案； 3 、动手争论； 交代争论中留意的事项：按争论方案进行争论,也可以对方案 进行修改；要照实记录争论情形； 分小组争论材料的某一特点； 沟通：争论的内容,使用的方法,选用的工具,争论的结果,争论中的新发觉或新感受；三、全课总结；四、课后拓展；1、你仍想争论材料的哪些特点？2、制订课后争论方案,连续争论材料的有关特点；3、争论课后争论的留意事项；名师归纳总结 教

5、课第 2 页,共 13 页后学反板思书- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习必备欢迎下载课题2、雨天中的布料年级五上1、会连续观看事物的变化过程；2、能进行简洁的模拟试验；表现 性目 标3、能依据争论的需要挑选相应的争论方法和试验工具；4、能够对物品的微小差异进行仔细细致的观看；5、通过对布料不同特点的争论,进一步意识到四周的世界是一个复杂的系统；6、通过小组的争论活动,培育同学的自主性和合作意识；7、熟识到不同的布料在吸水性、渗水性、防水性方面存在着差异；8、明白模拟试验是科学争论的一种方法；9、能依据布料在吸水性、渗水性、防水性方面存在差异

6、,在应用时做出合适的挑选；重点教学重点：熟识布料的吸水性、渗水性、防水性；4 根,透亮塑料杯4难点教学难点：能依据布料的特点做出合适的挑选；教学材料：棉布、丝绸、毛料、尼龙（或其他化纤布料）工具：放大镜、废旧发胶瓶（或其他小型喷雾器）、喷壶、橡皮筋预备个,透亮水槽1 个；个性化设计教学共享预案一、引入；二、探究内容：1、观看雨中的布料； 描述插图中几个穿着不同衣服的同学被雨淋着后,衣服上会显现哪些 不同的情形？” 同样是衣服,在雨中的状况为什么会不同呢？ 假如是由于布料不同而产生的,这些布料有什么不同的特点？ 我们可以用模拟试验的方法来争论； 争论：要考虑模拟什么,用什么来模拟,怎样模拟；2、

7、模拟试验： “ 毛毛雨” 下的布料； 挑选制造毛毛雨的工具； 如何让不同的布料在毛毛雨中匀称淋雨？ 观看什么？怎样观看？观看布料上的水珠大小、多少,布料吸水、渗 水的多少；可以用放大镜看,可以用手摸,仍可用手摸布料的反面； 模拟毛毛雨的试验,让不同的布料匀称地淋“ 雨” ；不断观看布料淋 “ 雨”后发生的变化； 把观看的情形记入记录表中； 沟通试验情形； 对这几种布料的吸水性、渗水性做出小结； 3 、模拟试验： “ 中雨” 下的布料； 挑选制作中雨的工具； 如何让不同的布料在中雨中匀称淋雨？ 试验：模拟中雨中布料的渗水反应； 观看、比较不同布料渗水的多少； 记录试验情形； 对这几种布料的渗水性

8、做出小结； 设计争论不同的布料在大雨中的模拟试验； 依据布料在毛毛雨和中雨中的反应,估计在大雨中会显现的情形；4、布料的使用； 通过以上争论,我们已经知道了不同布料在吸水性、渗水性、防水性 方面的差异,同样在透气性上也存在着差异,想一想,我们该怎样使用 这几种布料？ 在使用这些布料时,要依据生活的需要和布料所具有的特点来挑选；三、全课总结；四、课后拓展：设计一件美丽有用的雨衣；名师归纳总结 教学课后第 3 页,共 13 页板书反思- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习必备欢迎下载课题3、各种材料的年级五上“ 锅”1、经受科学探究的完整过程,能依

9、据已有熟识做出大胆的推测；2、把握对比试验的基本规章,会做出简洁的对比试验；表现 3、体验设计科学争论方案的重要性；性目 4、意识到推测和试验是有肯定差距,要敬重事实；标 5、熟识材料在传热性能方面具有显著的差异；6、初步懂得热的良导体和热的不良导体两个概念；7、能正确找诞生活中的一些热的良导体和热的不良导体；重点 教学重点：能设计试验争论方案；难点 教学难点：依据争论方案进行试验；材料：教学 预备铁片、铝片、塑料片、玻璃片、木材、卡纸片、棉布片、陶瓷片各一片、橡皮泥（加 1/3 的细砂与橡皮泥揉匀称）如干块,边长为15CM 的白纸,回形针；工具：酒精灯、三脚架、打火机、小瓶盖、直径为20CM

10、 的圆铁片；教学共享预案个性化设计一、引入：师：“ 我们家里都用到锅,锅可以把火焰的热传到锅内,使锅 里的物体受热；能够做锅的材料有哪些特点呢？”二、探究内容：1、推测：这些材料能做“ 锅” 吗？ “ 以下几种常见材料,你能用它们制作可以装水和加热的锅 吗？” 同学分析铁片、铝片、塑料片、玻璃片、木材、卡纸片、棉布 片、陶瓷片等材料； 推测：哪些材料可以用来做“ 锅”,哪种材料做的“ 锅” 传热 性能可能最好？把自己的推测和理由填在书上的表格里；2、设计争论方案； 争论：如何知道自己的推测是否正确呢？ 如何进行试验？用供应的材料分别制作成同样大小的可以装 水加热的 “ 锅” ,装上同样多的水,

11、 给它们同时加热, 看哪个 “ 锅”里的水最先冒泡或烧开；铝片、 如何做好可以装水加热的“ 锅”呢？用橡皮泥围在铁片、玻璃片、陶瓷片的四周做成“ 锅圈”,“ 锅” 的大小要一样,要把 橡皮泥紧贴在材料上以防止漏水,橡皮泥的高度不能太高,应不 高于 1cm；3、完善方案；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载争论：我们的试验应当留意什么？ 各种“ 锅” 踞铁片中心的距离有什么要求？ 怎样给“ 锅” 里加入同样多的水？ 让酒精灯的火焰在铁片什么部位加热,这几种锅能受到同样多 的热？ 给“ 锅” 加热的过程

12、中,我们观看什么？ 哪种“ 锅” 里的水会最先冒泡或烧开？4、试验争论； 以小组为单位进行试验,要留意小组内同学的分工合作； 试验中应当仔细观看； 试验终止后把试验结果填在书上的记录表中； 与推测进行对比,如有不符, 看看是推测有误, 仍是试验有误；5、沟通整理,形成结论； 沟通和整理试验结果,得出热的；良导体和热的不良导体的概 念； 你仍知道哪些材料是热的良导体,哪些材料是热的不良导体？6、扩展试验； 在我们供应的这些试验材料中,有的很简洁燃烧,它们是否肯 定不能用来做“ 锅” 呢？ 我们假如用卡纸来做一个“ 纸锅”下加热你认为会怎样？ 我们的推测； 怎样做“ 纸锅” ？ “ 纸锅” 烧水的

13、试验； “ 纸锅” 为什么没有被火烧着？三、全课总结；四、课后拓展；,然后用酒精灯直接在锅底你认为用什么样的材料做“ 锅” 最好呢？名师归纳总结 教课第 5 页,共 13 页后学反板思书- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习必备欢迎下载课题4、被“ 种下”的年级五上材料1、会运用对比试验的方法争论影响材料变化的因素；2、能对材料发生的变化进行细致的观看；表现 性目标3、能依据已有体会和学问对材料的变化做出大胆而合理的推测；4、意识到材料的挑选和使用对环境的影响很大,假如大量使用不易分解的材料,会 对环境造成很大的破坏；5、事物总是在环境的相互作

14、用下发生变化的；6、知道影响材料变化的主要因素；7、知道不同的材料在不同的环境中发生的变化是不同的；重点 教学重点：探究“ 种” 材料的方法；难点 教学难点：观看发觉材料的变化；材料： 1、铁片、塑料片、纸巾、棉布；教学 2、各种土壤或相应的室外空地；预备 3、铁锹（铲） 、花盆（或空饮料瓶） 、刷子、放大镜、旧报纸；4、观看记录表；教学共享预案 个性化设计第一课时“ 种” 材料 一、引入：师：“ 我们把种子种到地下,过一段时间,种子会发芽,长出新苗；假如我们把材料种到地下,材料会发生变化吗？”二、探究内容：1、制订我们的试验方案；（1） 争论： 我们把材料“ 种” 到地里可以争论材料的什么特

15、点？材料会发 生什么变化； 环境中有哪些因素可能影响材料的变化？至少有三个方面的 因素：温度、水分和微生物； 把材料“ 种” 在什么地方才可以分别争论可能使材料发生变化 的因素？ 采纳什么方法来争论？对比试验； 用什么材料来争论比较好？较好的材料有铁片、铜片、塑料、棉布、纸巾等； 推测：在这些环境中的材料过一段时间后可能发生的变化；（2）制订小组争论方案；2、记录材料的初始状态； 怎样知道材料“ 种” 到地下之后有没有变化？ 记录材料在没有被“ 种” 下之前的样子；（同学用文字描述,最好用照片来记录； ）3、“ 种” 材料；在花盆里“ 种” 材料；（1）把材料“ 种” 在较大的花盆或空饮料瓶中

16、,每组只争论一 个因素,因此每组只需要两个花盆或空饮料瓶；（2）假如争论温度对材料的影响,盆或瓶里的土都是一样的,只是把它们分别放在向阳的地方和背阴的地方；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）假如争论水分对材料的影响,把两个盆或瓶放在条件相同 的地方,一个装干燥的土壤,一个常常浇水,保持土壤潮湿；（4）假如是争论微生物对材料的影响,需要一个盆或瓶里装肥 沃的土壤,一个扎比较贫瘠的土壤；1、挖“ 种子”；其次课时材料发生了什么变化经过两周的埋种,把挖出的材料和粘在上面的土一起带回观看；2、争论观

17、看方法；（1）我们需要观看什么？（2）采纳什么方法观看？（对比观看材料的变化,与“ 种” 在 地下之前的样子进行比较；按对比组反别对比观看“ 种” 在不同 环境中的材料有没有差异；）3、对比观看；（1）分小组观看材料的变化情形；（2）把观看到的情形记录在表中,如设计的阳光对材料的影响 记录表；4、沟通、整理；（1）这些材料“ 种” 到地下分别发生了哪些变化？（2）自然环境中的哪些因素会影响材料的变化？阳光（温度） 、水分、土壤的肥沃程度（主要是微生物和土壤中的酸碱度）对很多材料都有影响；（3）依据争论结果,把材料按简洁变化的和不简洁变化的进行 分类；（4）哪些材料在自然环境中简洁变化？自然界中

18、哪些因素影响 着材料的变化？哪些废弃材料对环境会造成破坏？5、“ 播种” 信息；（1）材料埋在地下 100 年后可能会发生怎样的变化？（2）争论、推测：哪些材料埋在地下,随时间的推移,会发生 更大程度的变化？哪些材料在我们试验时没有发生变化,埋在地 下时间增长后也会发生变化,甚至变化会更大？（3）把推测写成一封信,信中也可以写下不同的看法；（4）争论：这封信要埋在地下100 年不腐烂,应选用什么材料来写或者要用什么样的物体来包装？（5）这封信埋在什么地方,100 年后人们才简洁发觉它？（6）什么时候把我们的信息播种下去？三、全课总结；四、课后拓展；选地方把信埋好；名师归纳总结 教课第 7 页,

19、共 13 页后学反板思书- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习必备欢迎下载课题5、材料的挑选年级五上1、会运用比较的方法挑选材料；表现 性目 标2、能把物品的功能与材料的特点联系起来进行综合摸索；3、意识到只有使用合适的材料制作物品才能够发挥物品的正常功能；4、知道不同的材料有不同的特点,不同的特点有不同的用处；5、知道人们挑选材料时所要考虑的主要因素；6、熟识到一种材料可以做成多种物品；重点 教学重点：知道一种材料具有不同的特点；难点 教学难点：能制作可多次使用的“ 草稿本”；教学 材料：车轮图片、接线板、电烫斗、眼镜,保鲜薄膜、塑料水杯、牙

20、刷、拖鞋、电线、预备 塑料尺子,塑料片、铁片、合成纤维、荧光纸、胶合板；教学共享预案 个性化设计一、引入：师：“ 前面我们争论了材料的很多特点,那你知道人们在挑选 使用材料的依据是什么吗？我们这节课来明白一下人们的选材 料的依据；”二、探究内容：1、争论物体的不同部分要用不同的材料； 出示车轮的图片、接线板、电烫斗、眼镜；问：“ 这些物体分别是由哪几部分构成的？” 它们分别用了些什么材料？ 用这些材料制作有什么好处？（做车轮轮胎的橡胶有弹性,做车辋的金属很牢固；接线板 内部使用的是金属,可以导电,接线板外部使用的是塑料,它是 绝缘体,可以防止人们触电；做电烫斗底部的是金属,可以很快 传热给衣服

21、,做电烫斗手把的是塑料,它不简洁传热,能防止手 把过热烫人；做眼镜镜片的是玻璃,很透亮,能让人眼通过它看 清四周的物体,做镜架的是金属或塑料,能把眼镜固定在人面部 的中心,它也比较美观、轻巧；）2、争论一种材料可以制成不同的物品； 我们知道塑料具有哪些特点？ （出示物品）利用塑料可以制作保鲜薄膜、水杯、牙刷、拖鞋、电线、塑料尺子； 师：“ 这些物品分别利用了塑料哪些方面的特点？”保鲜薄膜 （不透气）、水杯（不渗水）、牙刷（弹性）、拖鞋（轻 巧有弹性）、电线（绝缘） 、塑料尺子（透亮） ； 塑料仍可以制作哪些物品？它们又分别利用了塑料哪方面的 特点？名师归纳总结 - - - - - - -第 8

22、 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 仍有哪些材料可以制作不同的物品？它分别可以制作哪些物 品？这些物品又利用它们哪方面的特点？（挑选布料、玻璃、木 料、铁等材料让同学争论；） 通过上面的争论,我们可以得出什么样的结论？一种材料可以 做成多种物品,人们可以依据材料的不同特点来充分利用材料；不同的材料有不同的特点,材料的不同特点有不同的用途；3、争论物品用了不合适材料的后果； 有的人不当心使用了下面的材料制作了这些物品,请你们仔细 观看（出示装水的不袋、切肉的塑料刀具、橡皮榔头等；） 这些物品用起来便利吗？会显现什么问题？ 这些物品为什么不好使？

23、在制作物品时没有考虑材料的特点,挑选了不合适的材料,物品就不能发挥正常的功能；4、争论： 人们在挑选材料制作物品时,应当综合考虑哪些因素？ 可以引导同学这样摸索：这件物品是用来干什么的？我们期望 它有些什么性能？某种材料有哪些特点？假如用它去做这件物 品能不能使物品具备我们所期望的这些性能？ 应当考虑的其他因素：这种材料的成本高不高？加工的难易程 度如何？查找或购买的难易程度以及材料做成物品后的外观,等 等； 沟通总结： 挑选材料应考虑的因素主要有三方面：物品的性能,材料的特点和加工成本；5、制作可多次使用的草稿本； 调查：你一个学期用了多少草稿纸？ 大量使草稿纸,会造成材料的铺张；能不能对草

24、稿纸进行改 进？ 我们来创制一种可以多次重复使用的草稿本；我们期望这种草稿本有哪些特点？留下字迹要清楚、 什么材料能满意这些要求？三、全课总结；四、课后拓展；擦拭要便利、 可以反复使用；名师归纳总结 教制作一本多次使用的“ 草稿本”；课第 9 页,共 13 页后学反板思书- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习必备欢迎下载课题6、爱护鸡蛋年级五上表现 性目 标重点 难点教学 预备1、能动手对材料进行简洁的加工；2、尝试依据材料的特点进行制造性地运用；3、能画出表达明确的设计示意图；4、体验到挑选合适的材料对制作物品的重要性；5、意识到用科学学问能

25、解决很多问题；6、知道要依据解决问题的需要挑选相适应的材料；教学重点：争论如何爱护鸡蛋；教学难点：设计爱护鸡蛋的示意图；材料：鸡蛋（或其他易碎物品）、铜片、细铁丝510 根、铝片、塑料、玻璃片、陶瓷片、石头块、木条48 根、报纸、边长50cm 左右的方布1 块、细线 1 卷等；教学共享预案个性化设计一、引入 二、探究内容：1、提出争论问题； 老师把一个鸡蛋举过头顶,预备让它落地；问：“ 老师把鸡蛋 这样放下来,你想会怎样？”问：“ 假设我们想让鸡蛋从高处落下,又不想让鸡蛋摔坏,应当 怎样爱护它呢？”2、挑选材料用来制作鸡蛋爱护器； 选用什么材料、采纳什么方法来制作鸡蛋爱护器呢？ 让同学选材料：

26、铜片、铁丝、铝片、塑料、玻璃片、陶瓷片、石头块、木条、报纸、方布、细线； 师：“ 请你们设计制作一个鸡蛋爱护器；” 画出鸡蛋爱护器的示意图； 沟通每个组的鸡蛋爱护器方案,说说“ 为什么要挑选这些材 料？”3、制作鸡蛋爱护器；分组制作,老师巡察；4、用鸡蛋爱护器做爱护鸡蛋的试验； 同学分小组试验；老师提示：用比较松软的纸或布、泡沫塑料把鸡蛋包裹起来,装进鸡蛋爱护器里；试验时可以先让鸡蛋在较低处降落,逐步提 高鸡蛋落地的高度,当打到一人高时,试验算胜利了；5、设计鸡蛋爱护装置； 师：“ 有时我们需要运输几十只鸡蛋,请你设计一个轻巧的手 提装置,能便利安全地运输这些鸡蛋；” 用汽车送成批的鸡蛋时也要

27、保证鸡蛋的安全,请你设计一个用 汽车运输成批鸡蛋的装置；三、全课总结；四、课后拓展：设计一个用汽车运输成批鸡蛋的装置；名师归纳总结 教课第 10 页,共 13 页学后板反书思- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习必备欢迎下载课题7、材料进步的历程年级五上表现性 目标重点 难点教学 预备1、能对供应材料进行争论,发觉一些有效信息；2、意识到科学技术是不断进展的；3、能按自然材料和人造材料给材料分类；4、明白材料的进步历程；教学重点：知道人们对布料进行了怎样的改进；教学难点：人造材料和自然材料的区分；材料：眼镜、雨鞋、剪刀、棉衣、磨刀石、泡沫塑料、

28、木凳子；老师预备：衣服进展过程、玻璃、钢铁用途的挂图或幻灯片、课件；教学共享预案个性化设计一、引入；二、探究内容：1、建立人造材料和自然材料的概念； 仔细观看下面的物品：眼镜、雨鞋、剪刀、棉衣、磨刀石、泡沫塑 料、木凳子； “ 它们用什么材料制作的？” “ 制作眼镜的玻璃哪里来？在自然环境中能找到玻璃吗？制作木凳 子的树木哪里来？在自然环境中能找到树木吗？” 自然材料的概念、人造材料的概念；2、找找生活中的人造材料和自然材料； 在教室里、家庭里找一找,哪些物品是由自然材料制成的,哪些是 用人造材料制成的？你仍见过哪些人造材料和自然材料？3、懂得使用人造材料的好处；在生活、生产中,人们大量使用人

29、造材料,人造材料有什么好处？4、布料进步的历程； 从远古时期到现代,人们的穿着经过了一个怎样的进展过程？ 分小组争论：（1）原始人一般只能穿什么材料做的衣服？用兽皮、树叶做衣服有 什么不好？（2）古代人穿的衣服一般是用什么材料做的？和原始人穿的衣服相 比,有什么进步？仍有哪些不中意的地方？（3）现代人做衣服的布料有哪些？这些衣服具有哪些功能？（4）特种场合对衣服有特别的需要,在太空环境中穿的宇航服有什 么特点？（5）人们对布料进行了怎样的改进？ 沟通； 小结：布料的进步主要反映在哪些方面？新的布料不断被开发出 来,人们所挑选、使用布料的功能发生了很大的变化；可供挑选的布 料数量很多,能够满意全

30、部人的需要；5、“ 玻璃、钢铁与生活” 争论会；同学分小组争论下面问题,然后沟通； 你知道玻璃是怎样做成的？ 我们的生活中哪里用到了玻璃？ 假如没有玻璃,我们的生活将会怎样？ 假如没有钢铁,我们的生活将会怎样？三、全课总结；四、课后拓展：推测将来布料的进展；名师归纳总结 教学课后第 11 页,共 13 页板书反思- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习必备欢迎下载课题8、材料的再利用年级五上表现 性目 标重点 难点1、能依据废旧物品材料的特点制订材料的再利用方案；2、培育动手制作才能；3、初步形成资源意识和环保意识；4、感受到有些废旧材料具有很大

31、的再利用价值；5、知道人造材料在加工过程中都有复杂的工序,会产生些废物对环境产生破坏作用；6、知道大量使用便利的一次性包装会造成材料的铺张和对环境的严峻破坏；教学重点：明白一个饮料罐生产的过程；教学难点：利用废旧材料制自己喜爱的作品；材料：（1）收集铝制易拉罐加工生产过程的资料和其他一至二种物品加工生产过程的 教学 资料；（2）收集一次性包装和废旧物品对环境造成破坏的资料；（3）收集人们利用废 预备 旧材料的事例和制作的物品；（4）收集各种常见废旧材料,包括易拉罐；（ 5）对材料 进行简洁加工的工具：剪刀、尺子、砂布、老虎钳等；教学共享预案 个性化设计一、引入：（出示一易拉罐）师：“ 老师手上

32、拿着这是什么罐？大家平常喝完饮 料就会把这罐扔掉了,你们知道这一个易拉罐的来历吗？想不想知道？”二、探究内容：1、饮料罐的故事； 问：“ 谁能说说自己对易拉罐生产的故事？” 师生共同整理数据；2、争论生产铝罐的过程中会带来的各种问题； 在生产铝罐的过程中,会消耗哪些珍贵的资源？师生共同争论； （从各种原料、 人力资源、 人力资源、 物力资源等来争论：要消耗铝土矿、汽油、钢铁、电力、煤炭、颜料等资源,需要各种工人、技术人员、科研人员等人力资源,需要采矿机、熔炼炉、冷轧机、冲压 机、汽车等物力资源； ） 在生产铝罐的过程中,会造成哪些环境问题？）（生产的废气、废渣和废水；3、争论会：我对材料过度使

33、用的看法； 我们生活中有哪些铺张材料的事例？ 现在的商品包装越来越美丽,使用的材料也越来越多；一旦其中的物 品拿出后,这些包装就会被扔掉,成为垃圾；对商品在包装上大量使用 材料的现象,你有什么看法？4、我们要利用废旧材料； 叙述人们利用废旧材料的事例； 观赏人们用废旧材料制作的物品；5、怎样利用废旧材料； 这种废旧材料有什么特点； 哪些特点可以供我们来利用？ 我预备利用这种废旧材料制作什么物品；6、用废旧材料制作我们的物品； 制订我们的制作方案； 动手制作,假如课上没完成的,可以在课后连续制作； 试试看,我们制作的物品好不好用；名师归纳总结 三、全课总结；四、课后拓展：在班上举办变废为宝展览会

34、；第 12 页,共 13 页教课学后板反书思- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学科科学学习必备欢迎下载课题9、新材料的畅想年级五上表现 性目 标重点 难点教学 预备1、进展动手制作才能；2、感受到新材料的发觉能对社会的进步起到促进作用；3、意识到可以依据人们的需要来争论、创造新材料；4、在感受新材料、畅想新材料的活动中培育创新意识；5、熟识几种新材料；6、明白四周的材料可以通过各种方法转变它们的性能；教学重点：对将来材料的大胆畅想并能记录下来；教学难点：会改善白纸的性能；材料： 白纸、锡纸、塑料薄膜、胶水、牛奶纸盒、茶叶包装盒； 铝合金门窗、 汽车防弹

35、玻璃、 隐身飞机、 高楼玻璃幕墙、 纳米材料图片和相关资料；教学共享预案个性化设计一、引入 二、探究内容：1、查找白纸的缺点； 问：白纸是我们熟识的物品,你认为它有哪些令人不中意的地方？ “ 白纸与锡纸、塑料薄膜相比,有什么缺点？（简洁被撕破、简洁 吸水、漏水； ） 怎样克服白纸的这些缺点呢？2、制作符合我们要求的复合纸； 把白纸和锡纸和塑料薄膜粘连在一起来制作复合纸； 争论制作过程中摊平、上浆、粘锡纸、粘薄膜、压平待干各环节的 详细要求； 同学动手制作复合纸； 用试验来检验一下我们制作的这张复合纸的防水性和牢固长度；看 一看我们自己制作的这张复合纸具有怎样的特性； 依据复合纸这些特性,争论它

36、可以成为制作哪些物品的合适材料？3、查找生活中的复合纸物品； 生活中在哪里可以找到用复合纸制作的物品？ 拆开牛奶纸盒、茶叶包装盒,争论这些复合纸有什么特点； 争论：牛奶纸盒、茶叶包装盒所用的复合纸的这些特点有什么用？4、熟识几种新材料； 师：“ 当今世界,随着科学技术的进步,人们研制开发出了很多新型 材料；你知道哪些？” 分别熟识几种新材料（铝合金、防弹玻璃、隐身材料、有色玻璃、纳米材料）；先让同学叙述,老师补充； 新材料对人们的生产生活产生了哪些影响？5、感受新材料的创造过程； 阅读可调光玻璃的创造过程； 可调光玻璃的创造过程对你有什么启示？6、我对新材料的畅想； 师：“ 你对将来的材料有什么设想？ 大胆畅想,把你的设想用图画出来或写出来； 沟通；三、全课总结；四、课后拓展：查找新材料的资料；名师归纳总结 教学课后第 13 页,共 13 页板书反思- - - - - - -