2022年人教版六年级上册语文第一单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课题 1、山中访友（第 1 课时）（1）有感情地朗读课文,把握文章主要内容；教学目标（2）把握本课 8 个生字,懂得新词的意思,摘录好词好句；（3）学习“ 出门” ,感受作者所描写的境域及作者的心情；重 点 把握本课 8 个生字 , 懂得新词的意思,摘录好词好句；难 点 学习作者善于运用比如、拟人、想象等手法来抒发情感的方法；课前预备 多媒体课件：古桥的图片；课 型 新授课 主要教学方法 讲授 直观 自读感悟教 学 预 设 教 学 调 整一、创设悬念,揭示课题1 、同学们平常都有哪些伴侣？会去探访你的好伴侣吗？2、今日我们一起

2、来学一篇跟伴侣有关的特殊的文章,文中的作者要探访的伴侣究竟是谁呢？3、出示课题山中访友,同学读题；4、出示本课学习目标：（1）有感情地朗读课文,把握文章主要内容；（2）把握本课 8 个生字,懂得新词的意思,摘录好词好句；（3）学习“ 出门” ,感受作者所描写的境域及作者的心情；让我们跟随作者一起探访他的好伴侣；二、读通课文,把握字词1、初读课文,读准生字的字音,圈出你认为美丽的词语并多读几遍；读通课文,明白大致内容；2、沟通生字词的读法,汇报好词,集体品读；清爽吟诵唱和陡峭挺立精致秘密德高望重津津乐道 别有深意3、谁来简洁地说说这篇文章的大致内容？三、学习“ 出门” ,感受心情1、作者轻装上路

3、,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情；（心情好；兴奋）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门,就与微风撞了个满怀, 风中含着露水和栀子花的气息；早晨,好爽！（1）自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情；（2）懂得“ 与微风撞了个满怀” 的写法及所包含的韵味；（3）带着轻松愉悦兴奋的心情有感情地朗读句子；不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去拜访我的伴侣；（1）读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情？“ 满怀” 是什么意思？与上一句的“ 满怀” 意思一样吗？平常仍可以说什么东西是满怀的？用“ 满怀_” 练习说话；名师归纳总结 - -

4、- - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）带着满怀的好心情朗读这句话；四、再读课文,捕捉感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友；请同学们再自由地、放 声地读读全文, 想想作者去山中拜访了哪些伴侣,他是如何看待这 些伴侣的？感受作者所描写的境域,激发同学类似体验,培育同学宠爱自然、教学目标 2、沟通争论；（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着观赏 的眼光在与他的伴侣在沟通；他们之间感情很真挚 ）学习作者善于运用比如、拟人、想象等手法来抒发情感的方法；五、精读课文,感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的伴侣

5、；认真读读第三自然段到文章的最终, 想想从哪些句子可以看出作者 跟这些伴侣有深厚的感情,可以把你的懂得写在句子的旁边；2、沟通同学们划出的句子；那座古桥,是我要拜望的第一个老伴侣；啊,老桥,你如一位 德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过 对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝视着那水中的人影、鱼影、月影；岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依旧如旧；（1）自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样；出 示古桥图片,摸索：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什 示意了古 么？体会这样写的好处； （形象地写出石桥的古老沧桑,桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深）（

6、2）读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“ 岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依 然如旧” 这句话的懂得；（4）自由朗读；指名朗读；师生共读；3、小结 六、布置作业 1、一星：誊写含有要写的字的词语；瀑布陡峭身躯津津乐道包蕴侠客2、三星：将第三自然段熟读至诵；板书设计：课后反思：课题 1、山中访友名师归纳总结 （第2 课时）第 2 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重点名师精编优秀教案学习作者善于运用比如、拟人、想象等手法来抒发情感的方法；感受作者所描写的境域,

7、激发同学类似体验,培育同学宠爱自然、靠近自然的美好情感；多媒体课件：古桥的图片；难点课前预备课型新授课主要教学方法讲授直观自读感悟教学预设教 学 调 整一、回忆“ 伴侣” ,引入新课 1、上节课我们跟随着作者去拜访了他的一个老伴侣,那座古 老的石桥；这节课让我们连续走入深山去探望我们那些特殊的朋 友！2、出示学习目标：（1）学习伴侣相见,作别伴侣,临行寄语,培育同学宠爱自 然、靠近自然的美好情感；（2）学习作者善于运用比如、拟人、想象等手法来抒发情感 的方法；二、伴侣相见,感受情意 1、除了“ 古桥” 这位老伴侣以外,仍探访了哪些好伴侣呢？他们之间友谊如何,你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书

8、 本,快速地浏览一遍；2、沟通探究,品评赏读 有侧重地品析以下语句；走进这片树林,鸟儿呼吁我的名字,露珠与我交换眼神；每 一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在 望着我；（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用 朗读来加深自己的体会；（2）有感情地朗读；我靠在一棵树上,静静地,似乎自己也是一棵树；我脚下长 出的根须,深深扎进泥土和岩层； 头发长成树冠, 胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌；（1）默读,想象作者描写的情形；（2）同桌互读,沟通对这段话的体会；（3）指名汇报对这段话的懂得； （丰富的想象；写出了融入 大自然的感受）（4）带着自己的体会

9、多读几遍；这山中的一切,哪个不是我的伴侣？（1）指哪些伴侣呢？请熟读第五自然段；（2）“ 哪个不是我的伴侣” 言外之意是什么？用具体的伴侣 替换掉“ 这山中的伴侣” ,可以怎么说？（这山中的山泉溪流就名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案是我的伴侣；这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的伴侣？ ）我热切地跟他们打招呼：你好,凉爽的山泉！你捧出一面明 镜,是要我重新梳妆吗？你好, 汩汩的溪流！ 你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗？你好,飞流的瀑布！你天生的金嗓子,雄浑 的男高音多么有气概；你好,陡峭的悬

10、崖！深深的峡谷衬托着你 挺立的身躯,你高高的额头上,似乎刻满了聪明；你好,悠悠的 白云！你雪白的身影,让天空布满安静,变得更加湛蓝；喂,淘 气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的,是 飞行中看到的好风景；（1）作者将山中的景物都联想成什么了？（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的轻盈、瀑布的雄浑、悬崖的挺立和雄伟、 白云的雪白和安静、 云雀的欣喜和欢快；（播 放磁带,通过声响带给同学最真实的感受,促进同学的朗读感 悟；）（3）面对这我们热忱的招呼, 我们这些伴侣可能会怎样回答 呢？请挑选一位伴侣,将他的回答写下来；如：你好,凉爽的山泉！你捧出一面明镜,是要我重新梳妆 吗？山泉回答道

11、：“_”老师随便读某一位伴侣的话,指同学作答；（4）有感情地朗读整段话：同桌对读,师生轮读；捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芳香幽香；拾 一片落叶,细数精致的纹理,看到了它包蕴的生命的秘密；在它 们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一 块石头,轻小扣击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的 隆隆回声；（1）细读,摸索：作者看到落花与落叶联想到了什么？（2）引导争论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？（3）有感情地朗读这段文字；突然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一 千个醉酒的诗人在云头吟咏；满世界都是雨,头顶的岩石像为我 撑起的巨伞；我站立之处成了

12、看雨的好地方,谁能说这不是天地 给我的恩泽？（1）默读,提出不懂的问题,相互沟通；（2）雨大吗？下雨时的情形什么样子？用一个或几个词语来 概括一下；（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）（3）如何懂得“ 谁能说这不是天地给我的恩泽”（4）齐读一遍；三、作别伴侣,临行寄语名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、读读课文的最终一个自然段,沟通发觉；（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等；）2、带着“ 好心情” ,有感情地读课文；四、升华感情,背诵结课 1、通读全文,沟通：课文为什么以“ 山中访友” 为题；1有感情地朗读

13、课文,背诵自己宠爱的部分；教学目标 2、挑选自己宠爱的一到三个部分,背诵下来；2感受山雨带韵味,体会作者对山雨的宠爱,领会大自然的秀美；五、布置作业 3学习作者通过联想和想象来表达特殊感受的方法；重 1、一星：背诵一至三部分；点 感受美丽的语言,体会作者对山雨的宠爱之情；2、三星：挑选自己宠爱的句子或段落背诵；难 点 学习作者表达特殊感受的方法；课前预备 板书设计：带着好心情去山中访友 多媒体课件： 1读不同作家写雨的作品；2预备美丽抒情的轻音乐作品；老桥鸟儿、露珠山中访友拜访山中好友树木宠爱大自然山泉、溪流、瀑布、悬崖白云、云崖、落花、落叶怀着好心情辞别山中好友课后反思：课题 2、山 雨名师

14、归纳总结 （第1 课时）第 5 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课型新授课学名师精编优秀教案直观自读感悟争论主要教学方法讲授教预设教 学 调 整一、谈话导入,揭示课题 自然界中,美无处不在, 只要细致观看,专心倾听, 你肯定能 发觉美；今日我们要学的课文就是作者细致观看、专心倾听后描画 的自然景观；揭示课题：山雨 二、初读课文,整体感知；1、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺；2、提示需留意的字音 , 并懂得这个词；啼（t ）啭（zh n）3、谈谈对课文的初步印象；4、摸索：作者描画了一幅多姿多彩的山林雨景,他观看到了 什么？倾听到

15、了什么？找到有关的句子划下来；三、朗读赏析,深化感悟 1、作者听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话回答；）（先是听见山雨的声音,接着看到山雨转变了山林的颜色；2、感悟山雨的音乐美；（1）读读写山雨声音的句子,找出句子中的比如部分,体会 作者的思想感情；a 沙啦啦,沙啦啦 b 像一曲 / 无字的歌谣,神奇地 / 从四周八方飘然而起,逐 渐 / 清晰起来,由远而近,由远而近 （这里将雨声比作“ 无字的歌谣”者对山雨的无比宠爱； ）,从这奇妙的想象中表达作c 雨声里,山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草,都变成了 / 神奇无比的琴键；（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键；）

16、d 飘飘洒洒的雨丝 / 是很多轻捷松软的手指, 弹奏出 / 一首又一首文雅的小曲,每一个音符 / 都带着幻想的颜色；（作者将洒落的雨丝比作 “ 轻捷松软的手指” ,把雨声比作“ 优 雅的小曲” ；）（2）小结；作者通过大胆而又奇妙的想象,写出了山雨的音 乐美,表达了作者对山雨的宠爱之情； 同时也带给我们一个广大的 想象空间,引起我们产生无限美好的遐想；3、感悟山雨的颜色美；读读这些写雨颜色的句子,你体会到了什么？（1）在雨中,全部的颜色都融解在水淋淋的嫩绿之中,绿得 刺眼,绿得透亮；（这里实写雨的颜色 绿,给人清爽的感觉；）（2）这清爽的绿色似乎在雨雾中流淌,流进我的眼睛,流进名师归纳总结 -

17、 - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案我的心胸；（这是作者对雨色的想象； ）4、这篇课文是按怎样的次序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）这场山雨是在人们不知道的情形下,静静地、静静地来, 于是山林中演奏出一首又一首文雅的小曲； 随着这美丽悦耳的声音, 雨,1、初读课文,整体感知,把握文章内容；转变了山林的颜色,绿得刺眼,绿得透亮；而后,它又静静地、悄 2、梳理内容,明确场景；悄地走了,只留下了它的余韵；3、体会作者是如何观看的；5、感情朗读,加深懂得；4、学会 6 个会认字,并能按要求进行词语积存；重 三、背诵积存,

18、拓展延长 点 默读课文整体感知,把握文章内容；争论 教 学 调 整难1、挑选自己宠爱的部分,熟读成诵；点课前预备 2、向同学举荐相关写雨的课外美文,丰富积存；多媒体课件课 四、布置作业 型 新授课 主要教学方法1、一星：挑选自己宠爱的段落,熟读成诵；教 学 预 设2、三星：收集阅读有关雨的文章；一、谈话导入,揭示课题板书设计：讲授直观自读感悟雨来突然山雨雨中无字的歌谣对山雨的宠爱雨后寂静课后反思：课题 3、草虫的村落名师归纳总结 （第1 课时）第 7 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案吗？同学们,你去观看过虫子吗？那你看

19、到过“ 草虫的村落”“ 草虫的村落” 是怎样的呢？今日,我们就一起学习新课文；齐读课题；出示教学目标：1、初读课文,整体感知,把握文章内容；2、梳理内容,明确场景；3、体会作者是如何观看的；4、学会 6 个会认字,并能按要求进行词语积存；一、初读课文,整体感知 1、自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读 通顺；摸索：“ 草虫的村落” 给你留下了怎样的印象？（2）字词检查；（3）沟通反馈；二、梳理内容,明确场景（1）自由读课文,想一想：“ 草虫的村落”观察了什么？（2）沟通反馈；它们的村子散布在森林边缘的小丘上；村民,熙熙攘攘地往来；在哪儿？你在那里这里,很多的黑甲虫草虫的村落在“

20、森林边缘的小丘上”；这个森林是在作者的想 象中通过放大构成的；空间在我眼前扩大了, 细密的草茎组成了茂密的森林； 一只 小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫, 迷失在这座森林里； 我想它肯定 是游侠吧！作者是怎样想象的？ （通过沟通, 让同学明白, 作者的想象力“ 草虫的 很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个 村落” ；）随着作者的目光,你在“ 草虫的村落” 里看到了什么？沟通时,老师相机出示：“ 我想它肯定是游侠吧 最终走出一条路；”“ 蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫, 处处参观远房亲戚的住 宅；”“ 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀, 这是只有虫子们才 能演奏出来的！”作者为我们描画出了一个

21、名副其实的“ 村落”：有建筑,有形 形色色的人们,他们仍有各自的工作、交往和生活；（3）再读课文,想一想,作者是怎样发觉这个“ 草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫, 作了一次奇妙的游历；（懂得“ 追 随” ）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案今日,我又躺在田野里, 在无限的安静中, 忘了世界, 也忘了自己；“ 安静” 是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“ 安静” 不但写出了四周环境的寂静,仍写出了作者的心境特别安静、人很放松； 有这样的环境和心情, 才使他忘了世界, 忘 教学目标（1）、体

22、会作者是如何观看、如何绽开想象和表达自己特殊感受的；了自己,才会发觉这“ 草虫的村落”（2）、感受作者宠爱自然、关爱小生灵的情怀；重“ 我发觉了草丛中虫子的欢快天地；我多么满意啊！默读课文整体感知,把握文章内容；”难 三、总结回忆 点 体会作者是如何观看的、 如何绽开想象和表达自己特殊感受的；这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇妙的游历,在那里,我们发觉了一个草丛中小虫子的欢快天地；课前预备 多媒体课件 为什么说这是个小虫子的欢快天地呢？我们到下节课再去学习；课 型 新授课 主要教学方法 讲授 直观 自读感悟 争论四、布置作业 教 学 预 设 教 学 调 整1、一星：誊写自己宠爱的句子

23、；1、通过上节课的学习,我们知道作者发觉了一个小虫子的快乐天地；作者认为“ 草虫的村落” 是个“ 欢快天地” ？你是从哪儿 板书设计：体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读,一边读一边画出相关的句子；2、同学自由读,画句子；课后反思：课题 3、草虫的村落名师归纳总结 （第2 课时）第 9 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二、品读课文,深化探究1、从“ 归来的游侠” 中,体悟作者的特殊感受；我想它肯定是游侠吧！ 你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着；它不断地左冲右撞,最终走出一条路；a 作者为什么把黑甲虫称作“ 游侠”

24、b 你从哪里看出甲虫是英勇的？,从中你感受到了什么？小结：从这位英勇的小侠客身上, 我们体会到了一种胜利者的 欢快,他是欢快的；云游四方,回到家乡, 同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到 它们的欢快了吗？ 2、从“ 村民的和谐生活” 中,体悟作者的特殊感受；3、从“ 音乐演奏会” 中,体悟作者的特殊感受；我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面 这是两簇野灌丛,阳光烘烤得熟透了；紫红的小果实, 已经让勉励同学发挥想象, 懂得甲虫们所在的音乐厅很美, 是“ 自然”的；甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,美丽的音韵, 像灵泉一般流了出来； 此时,我觉得它们的音乐优于人间的

25、一切音乐,这是 只有虫子才能演奏出来的！联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音 乐；作者认为甲虫的叫声“ 优于人间的一切音乐”,从中你体会 到了什么？抓住“ 音韵” 、“ 灵泉” ,体会作者丰富的想象力；小虫们特有的灵性和才智让作者佩服；读好这句话；4、从“ 村民的劳动” 中,体悟作者的特殊感受；现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食 物,行色匆忙地赶着路；是什么力气使它们这么勤奋地奔忙呢？ 是什么力气使甲虫们这么勤奋地奔忙,你读懂了吗？小结：通过沟通, 我们体会到甲虫们在自己的天地中欢快地生 活着,劳动着,也欢快地制造着；三、升华情感,进行练笔 小甲虫们不但有生命

26、,仍有灵性；这是作者专心观看的结果；1、自由读最终两段,说说你读懂了什么？2、只要我们能像作者一样专心去观看,我们也会发觉很多,说说你去观看过什么？3、请同学们发挥想象,把自己观看过的小虫写下来,写的时 候要学习作者的写法, 融进自己的感受, 等会儿我们看谁写得最生 动；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、沟通反馈四、布置作业1、一星：完成没有写完的小练笔；2、三星：写一段话,用上本课学习到的词语；教学目标 1有感情地朗读课文；2感受索溪峪自然野性的自然风光；“ 游侠” 归来重 点 合作研读,

27、感受索溪峪的“ 野”草虫的村落 音乐演奏会 对大自然的爱恋难 点 通过体会感悟关键句段,感受索溪峪的“ 野”,激发对大自然的宠爱之情；勤奋工作课前预备 多媒体课件对大自然的爱恋课后反思：课 型 新授课 主要教学方法 讲授 直观 自读感悟 争论教 学 预 设 教 学 调 整一、揭题导入1、观赏张家界索溪峪的迷人风光；2、揭示课题：索溪峪的“ 野”简介索溪峪3、出示学习目标：（1）自读课文,留意读准字音,读通顺句子；（2）合作研读,感受索溪峪的“ 野”课题 4 索溪峪的“ 野”名师归纳总结 （第1 课时）第 11 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -

28、- - 名师精编 优秀教案（3）抓题眼,引入研读；二、初读课文,明白大意；三、合作研读,感受索溪峪的“ 野”（1）读了课文,索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“ 野” ？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“ 野” 性十足、连游人也慢慢变得“ 野” 起来； ）（2）挑选其中一个部分,分组研读,沟通争论,体会作者是 怎样描画索溪峪的山、水、野物和游人的“ 野” 的？（3）赏析；赏析“ 山是野的；”a 齐读这一段,摸索：课文是从哪几个方面来具体描述“ 山是 野的” 这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美； 是一种磅礴的美； 是一种随心所欲、 不

29、拘 一格的美；）b 赏析句子：“ 几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇动晃,使人望而生畏；什么一线天,什么百丈峡 ,听着名字就让人胆颤； ”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇动晃、望而生畏、胆颤）c 仍有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得可怕；）d 有感情朗读 , 读出你的惊奇,读出你的称赞,并谈谈自己的 收成；赏析“ 水是野的；”a 让我们跟着摄像师的镜头,来领会索溪峪水的野吧！b 赏析句子“ 索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会 儿围着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了；”“ 蹦跳而出的野孩

30、子” 给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成“ 野孩子” ,特别传神地写出了索溪峪的“ 野”；它或“ 奔跑” ,或“ 撅着屁股,赌着气又自个闹”,特别顽皮、可爱；也从侧面表 达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松开心的心情；这一段中,作者仍有哪些奇妙的想象？（索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟；）C赛读,读出索溪的趣；赏析“ 山上的野物是 野的；” 和“ 游人也 野了起来；”a 快速朗读,想想“ 野” 加引号的含义；b 赏析句子“ 人们,在这山水中返朴归真了； ”“ 返朴归真” 是 什么意思？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学

31、习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（“ 返朴归真” 的意思是去掉外在的装饰,复原原先的纯朴状态；）课文中怎样写猴子与游人的“ 返朴归真” ？（4）认真观看文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采纳 了怎样的描写方法；（先概括特点,再具体描写； ）四、朗读积存,体悟索溪峪的“ 野”课文以作者特殊的视角, 表达了特殊的感受,让我们身临其境；要求读出感受,读出韵味,读中想象；（1）自己挑选一部分练读；（2）合作读；（3）齐读与个别读相结合；（4）挑选自己最宠爱的句子积存；五、回来整体,拓展延长 不同的人对同样的风景, 会有不同的感受； 作者身处漂亮的索溪峪,感受到的是一个字

32、 “ 野”：这里的山野、水野,这里的野物“ 野” 性十足,连来这里游玩观景的游人也返朴归真,慢慢变得“ 野” 起来；作者描画了张家界索溪峪特殊的美,在写景中表达了自己畅游其中的开心的心情；六、布置作业1、摘抄本文的好词佳句；2、收集描写张家界、索溪峪的文章,细细品读,留意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？板书设计：山野水野索溪峪的“ 野”畅游大自然的开心动物野游人野名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课后反思：教学目标1通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；2学

33、会绽开联想和想象,表达自己的特殊感受；重点通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；学会绽开联想和想象,表达自己的特殊感受；老师：预备关于音响的录音；同学： 1观看一种植物或一种动物,或者是一种自然现象；难点课前预备课型口语交际主要教学方法引导沟通表达自己的感受课题 口语交际 习作名师归纳总结 （第1 课时）第 14 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学名师精编优秀教案教 学 调 整预设（一）、揭题导入这一组,我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领会大自然的风姿,倾听大

34、自然的声音,与大自然互诉心声,沟通感受；我们生活在这个有声有色、1依据沟通的情形,挑选一项进行习作；教学目标有情有意的世界中,2通过沟通与争论,发觉作文的不足之处并认真修改自己的作文；响,在观看和倾听的过程中浮想联翩；重 点 学会绽开联想和想象,表达自己的特殊感受；今日,我们就一起来说说自己对大自然的特殊感受；难（二）、自读提示,明确要求 点 学会绽开联想和想象,用书面表达自己的特殊感受；课前预备 1自读“ 口语交际 习作一” 各板块的学习提示,整体明白本次口语 1预备自己游玩风景名胜后的照片与及相关文字资料；交际的内容；2沟通第一项内容的同学可以制作头饰；课 说说本次口语交际的主题和内容分别

35、是什么；型 习作 主要教学方法 引导沟通 表达自己的感受 指导习作修改2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容；教 学 预 设 教 学 调 整成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、 想象到的和感受到的说清晰；其次课时 习作走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音；回忆暑假生活：主要向大家说说自己暑假游玩的风景名胜及自己的感受,特殊说说在游玩观赏过程中的联想和想象；（三）、分块争论,组内沟通1同学自选某一方面内容,按要求进行预备；2同桌或分类进行组内沟通；（四）、示范带动,沟通评判1每一组举荐一名同学进行沟通；2挑选同一项内容的同学合作向全班汇报；为增强趣味性

36、,挑选第一项的同学可戴头饰合作沟通；3评议；对向全班沟通的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受；板书设计：课后反思：课题 口语交际 习作名师归纳总结 （第2、3 课时）第 15 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（一）、沟通谈话,激趣导入 在口语交际课上, 同学们交谈兴很浓, 似乎自己走进了神奇的 大自然,并融入其中； 同学们也有了写的欲望, 想把自己的特殊感 受写下来；这节课我们就来加工整理自己对大自然的特殊感受,挑选其中 的一项,绽开联想和想象,然后写下来,肯定能成为一篇佳作；（二）、选材命题,明确要求

37、挑选“ 成为大自然中的一员、走进音响世界、回忆暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料；暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞扬为主；2、大胆构思,精致命题；简洁沟通本组课文的题目,引发同学的积极思维；师生共同争论出一些题目：我是一棵 树； 小树与鸟的对话； 雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游 3、习作要求；（投影出示）学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去；写景的文章,留意选取特殊的视角,放飞想象的翅膀；记事的文章,留意有次序地把事情的经过记叙具体,表达自己 的真情实感；记叙清晰,语句通顺,感情真实；（三）、试写初稿,进行修改 1、同学进行习作,老师

38、巡回指导,并对有困难的同学进行个 别指导；2、同学完成初稿,进行自我修改；3、组内互读互改；第三课时 习作（一）、朗读赏析,沟通评议 1、每小组举荐一至两位同学,老师作适当调整,分三大类由 同学朗读,引导同学进行赏析；2、同学沟通评议；3、老师点评；特殊要确定习作中表达出的“ 特殊感受”,恰当 地运用联想和想象；（二）、再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,清晰认真地誊写在作文本上；板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课后反思：1通过回忆、沟通学习本组课文后的收成,引导同学学习作者通过

39、联想和教学目标想象来表达特殊感受的方法；2读背并积存古诗句；1通过回忆、沟通学习本组课文后的收成,引导同学学习作者通过联想和重点想象来表达特殊感受的方法；2读背并积存古诗句；课题 回忆 拓展一名师归纳总结 （第1 课时）第 17 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 难点名师精编优秀教案1通过回忆、沟通学习本组课文后的收成,引导同学学习作者通过联想和 想象来表达特殊感受的方法；相关资料课前预备课型练习主要教学方法引导沟通表达自己的感受积存教学预设教 学 调 整一、沟通平台（1）回忆本组四篇课文,说一说山中访友 山雨和以前 学过的桂林山水观潮

40、等在表达方法上有什么不同？本组课文, 作者投入大自然的怀抱, 领会大自然的风姿, 倾听 大自然的声音, 与大自然互诉心声, 沟通感受； 在表达自己特殊感 受的过程中,充分运用联想和想象；（2）联系草虫的村落,小组内沟通自己的收成和体会,体 会联想和想象的魅力；（3）沟通课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和 感悟；介绍相关的课外阅读文章及书籍；二、日积月累（1）在很多描写景物,赞扬祖国大好河山的诗作中,诗人以 其特殊的视角,大胆想象, 抒发情感,留下了光辉的篇章, 今日我 们就来观赏其中的几句；（2）出示日积月累中的句子； （幻灯片）落红不是无情物,化作春泥更护花； （龚自珍）造物无言却

41、有情,每于寒尽觉春生； （张维屏）今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱； （刘方平）此夜曲中闻折柳,何人不起故园情； （李白）卧看满天云不动,不知云与我俱东； （陈与义）不是花中偏爱菊,此花开尽更无花； （元稹）a 同学自由吟诵；b 尝试懂得；（3）挑选其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与 想象；a 己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天际；落红不是无情物,化作春泥更护花；落花并非无情无义之物, 化成春泥使后来的花更红； 这是一种 自然现象,但诗人比如自己不做官并非丢失报国志,而是走另一条 路为国效力；b 月夜（刘方平）更深月色半人家,北斗阑干南斗斜；今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱；

42、夜半更深,在夜寒袭人、 万籁俱寂之时, 响起了悦耳、轻盈的 虫鸣声；初春的虫声,可能比较稀疏, 或许刚开头时仍显得很柔弱,但诗人敏锐地留意到了, 而且从中听到了春天的信息； 在静静的月 夜中,虫声显得格外引人留意； 它标志着生命的萌动, 万物的复苏,所以它在敏锐的诗人心中所引起的,便是春回大地的美好联想；c 菊花（元稹）名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜；不是花中偏爱菊,此花开尽更无花；菊花在百花之中差不多是最终枯萎的,一旦菊花谢尽, 便没有花景可赏, 人们爱花之情自然都集中到菊花上来；因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱； 诗人从菊花在四季中谢得最晚这一 自然现象, 引出较深的道理, 回答爱菊的缘由, 表达了诗人特殊的 爱菊之情；这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后枯萎的坚贞品行的赞扬；（4）背诵并积存这些诗句；有爱好的同学读读背背原诗；趣味语文（1）自由读故事；（2）同桌自己的懂得；（3）全班沟通,体会一字诗的妙处；板书设计：课后反思：名师归纳总结