2022年氧化剂还原剂教案.docx

《2022年氧化剂还原剂教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年氧化剂还原剂教案.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教 育 实 习 教 案学院 化学与化工学院 专业 化学（师范）实习生 林汇秋 学号 107012022047 本校指导老师 郑柳萍 实习学校指导老师 罗德炳 原任课老师 陈苹苹 2022 年 11 月 25 日 （星期 一） 第 2 节课（本人本次实习第 5 个教案）课题：鲁科版化学 1 第 2 章第 3 节第 2 课时 氧化剂和仍原剂 课时支配： 2 课时课标要求：1、通过对氧化仍原反应的分析,明白在氧化仍原反应中什么样的物质做氧化剂、什么样的物质做仍原剂；2、从化合价角度分析哪些物质具有氧化性、哪些物质具有仍原性；3、明白

2、中学阶段常见的氧化剂和仍原剂；学问与技能：1、熟悉氧化剂和仍原剂、氧化性和仍原性、氧化反应和仍原反应、氧化产物和仍原产物等概念间的关系；三维 目标2、学会判定氧化性和仍原性的相对强弱；过程与方法：从详细方程式的分析到普遍规律的归纳总结；讲练结合；情感、态度与价值观：树立辩证唯物主义的观念,养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度；教学重点：氧化剂和仍原剂的概念,氧化性和仍原性的相对强弱教学难点：氧化性和仍原性的相对强弱教学帮助手段：PPT 教学过程：【学问回忆】氧化仍原反应的实质是什么？其外观表现是什么？【老师解析】我们正是通过元素化合价是否有变化来判定一个反应是否是氧化仍原反应；名师归纳总

3、结 【同学活动】判定PPT 上这几个反应是不是氧化仍原反应：第 1 页,共 5 页（1）Cu ClB a Cl 2C a CO 3点燃2 C uClH 2 SO 42 H2BaSO 4C a H2O2HCl2 CO23 Zn2HZn2H24 Fe2O33CO高温2Fe3CO2- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案5 【同学活动】接着判定,在这三个氧化仍原反应中,发生氧化反应和发生仍原反应的元素；Fe2CuCl2点燃C uCl2H2 3 CO2发生氧化反应发生仍原反应Cu Cl Z O 3n2 H3 CO高温Zn 22eZn H FC Fe

4、 【老师小结】化合价上升,失去电子,被氧化,发生氧化反应；化合价降低,得到电子,被仍原,发生 仍原反应；【同学练习】用双线桥和单线桥来表示这三个氧化仍原反应的电子得失情形；第一组的同学写第一个反 应,其次组写其次个反应,第三组写第三个,第四组的同学自己选一个写；【老师点评】第一要将元素化合价标出,再用带箭头的折线连接,要留意的是线桥两端指向的元素,标 明化合价升降,得失电子数；单线桥只就要标注转移的电子总数就行了；【老师引导】我们再看一下这三个氧化仍原反应,第一个铜元素的化合价上升了,其次个化合价上升的 是锌元素,第三个碳元素的化合价上升,那么,我们把金属铜,金属锌,一氧化碳叫做各自反应的仍原

5、 剂,因此,仍原剂就是氧化仍原反应中,所含的某种元素的化合价上升的反应物；相对的,氧化剂,大家觉得氧化剂应当怎么样？【同学回答】氧化仍原反应中,所含的某种元素的化合价降低的反应物；【同学活动】找出这三个反应中的氧化剂【老师点评】氧化剂、仍原剂的对象是反应物,是物质；【老师引导】 这三个反应中, CuCl 2、H2、Fe 都是仍原反应的产物,叫做仍原产物；而CuCl 2、Zn2+、CO2是氧化反应的产物,叫做氧化产物；【同学练习】 分析Cl22NaOHNaClNaClOH2O的氧化剂、 仍原剂、 氧化产物、 仍原产物；【老师小结】把和氧化仍原反应有关的几个概念串起来；仍原剂是化合价上升,失去电子

6、,被氧化,发 生氧化反应,生成氧化产物,具有仍原性；氧化剂是得到电子,化合价降低,被仍原,发生仍原反应,生成仍原产物,具有氧化性；将其中的关键字挑出来,就成为口诀了：“ 升失氧” 、“ 降得仍” ；【老师引导】什么样的物质具有仍原性,能当仍原剂,什么样的物质具有氧化性,能当氧化性？【老师解析】以硫元素及详细物质（H 2S、 S、SO2、SO3）为例解析化合价与氧化性、仍原性的关系；最低价,不行能再降低,只能上升,化合价上升被氧化,所以含元素处于最低价的物质具有仍原性；反 过来,含元素处于最高价的物质具有氧化性；而中间价的就像墙头草一样,可以两边倒,化合价可升,可降,所以,含元素处于中间价的物质

7、既有仍原性又有氧化性；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案【老师介绍】一些常见的氧化剂和仍原剂1.常见的氧化剂1 活泼非金属单质 ,如_氧气 _、_氯气 _；2 含有较高价态元素的含氧酸 ,如_硝酸 _、_浓硫酸 _；3 含有较高价态元素的盐 ,如_氯化铁 _、_高锰酸钾 _、_氯酸钾 _；【老师解析】依据刚才化合价与氧化性仍原性的分析,氯气既可以当氧化剂又可以当仍原剂,将它划分为常见的氧化剂是由于它更突出的表现出氧化性；假如遇到氧化性比强的,就表现出仍原性了；举例：这就像人的性格,一个文雅的人,之所

8、以这么评判一个人,确定是由于这个人在平常大多时候表现的都是文雅的样子,可是假如真的被惹毛了,也会变得很凶；【老师介绍】2.常见的仍原剂1 活泼的金属单质 ,如 Al 、 Fe、Zn 等；2 某些 _非金属 _单质 ,如 H2、 C 等；3 低价态元素的氧化物和盐 ,如一氧化碳、二氧化硫等；【老师引导】和氧化剂、仍原剂类似的,氧化产物具有氧化性,仍原产物具有仍原性；谁强谁弱？【老师解析】依据反应原理强制弱,有这样的规律：氧化剂 +仍原剂 =仍原产物 +氧化产物氧化性 :氧化剂 氧化产物仍原性 :仍原剂 仍原产物【同学活动】 CO+ H 2O=CO 2+H 2,分析反应中的氧化剂、仍原剂、氧化产物

9、、仍原产物及氧化性和仍原性的强弱；氧化性： COH 2仍原性： H 2OCO 2 板书设计：1、2、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案3、氧化性、仍原性强弱比较：化学反应原理：强制弱氧化剂 +仍原剂 =仍原产物 +氧化产物 氧化性 :氧化剂 氧化产物 仍原性 :仍原剂 仍原产物课后反思：1、课堂气氛没有充分调动起来；2、语音语调仍是较平的,应当有感情一些；3、时间掌控上仍要留意,有些需要留时间给同学当场懂得的；学会从同学的眼神中猎取他们是否听懂这一信息,而不是简洁的依据主动回答疑题的同学人数,更不要被同学寂静的课堂气氛所影响,从而越上越没激情；时间的把握问题归结起来其实是重难点把握问题,需要再对课本、练习册进行分析；该教案设计完整有序,留意师生互动,教学要求、内容、方法和手段基本正确；学问精确,实习 学校 指导 老师重点突出,难点处理恰当,教学进度和节奏合理；理论联系实际,提问、练习、板书等教学环节 完备,教学过程符合教学规律；看法学院 指导 老师 看法名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编精品教案第 5 页,共 5 页- - - - - - -