2022年五年级数学下册说课标说教材.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 五年级数学下册 说课标 说教材各位老师 : 大家好！很兴奋今日能够在这里和各位老师一起学习人教版五年 级数学下册教材；本册教材的教学内容主要有：图形的变换,因数与 倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法和减法,统 计,数学广角和综合应用等；教材努力为同学的数学学习供应生动活 泼、主动求知的材料与环境；使同学在获得数学基础学问、形成基本 技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶,同学全面而富有个性的 进展；一、说教材在数与代数方面,这一册教材支配了因数与倍数、分数的 意义和性质,分数的加法和减法；因数与倍数,在前面学习整数及其 四就运算

2、的基础上教学初等数论的一些基础学问,包括因数和倍数的 意义, 2、 5、3 的倍数的特点,质数和合数；教材在三年级上册分数的 初步熟识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法,结 合约分教学最大公因数,结合通分教学最小公倍数；在空间与图形方面,这一册教材支配了图形的变换、长方 体和正方体两个单元；在已有学问和体会的基础上,通过丰富的现实 的数学活动,让同学获得探究学习的经受,熟识图形的轴对称和旋转 变换；探究并体会长方体和正方体的特点、图形之间的关系,及图形 之间的转化,把握长方体、正方体的体积及表面积公式,探究某些实 物体积的测量方法,促进同学空间观念的进一步进展；在统计方面,本册教

3、材让同学学习有关众数和复式折线统 计图的学问；在学习平均数和中位数的基础上,本册教材教学众数；平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特点数；平均数 作为一组数据的代表,比较稳固、牢靠,但易受极端数据的影响；中 位数作为一组数据的代表,牢靠性比较差,但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表,也不受极端数据的影响；当一组数据中个 别数据变动较大时,相宜挑选众数或中位数来表示这组数据的集中趋 势；在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数的加法和减 法、长方体和正方体两个单元,教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面,支配了“ 数学广角”的教学内容,引导同学通过观察、推测、试验、推理

4、等活动向同学渗透优化的数学思想方法,体会名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受数 学的魅力；本册教材依据同学所学习的数学学问和生活体会,支配了 两个数学综合应用活动,让同学通过小组合作的探究活动或有现实背 景的活动,运用所学学问解决问题,体会探究的乐趣和数学的实际应 用,感受用数学的愉悦,培育同学的数学意识和实践才能；二、说目标这一册教材的教学目标是,使同学：1. 懂得分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会把假分 数化成带分数或整数,会进行整数、小数的互化,

5、能够比较娴熟地进 行约分和通分；2. 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、5 的倍数的特点；会求 数；100 以内的两个数的最大公因数和最小公倍3. 懂得分数加、减法的意义,把握分数加、减法的运算方法,比较娴熟地运算简洁的分数加、减法,会解决有关分数加、减法的简单实际问题；4. 知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义；5. 结合详细情境,探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的运算方法,探究某些实物体积的测量方法；6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简洁图形旋转 90 ；观赏生活中的图案,敏捷运用平移、对称和旋

6、转在方格纸上设计图案；7. 通过丰富的实例,懂得众数的意义,会求一组数据的众数,并说明结果的实际意义；依据详细的问题,能挑选适当的统计量表示数据的不同特点；8. 熟识复式折线统计图,能依据需要挑选合适的统计图表示数据；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题 的才能；10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决 问题的有效性,感受数学的魅力；形成发觉生活中的数学的意识,初 步形成观看、分析

7、及推理的才能；三、教学重点、难点因数与倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法 和减法,统计四、教材中不好把握和处理的问题1、图形的变换：以前在二上册教材中已经初步熟识了轴 对称和概念,五下册教材中显现这个内容,一是会找一个图形的对称 轴,另一个就是画轴对称图形；但我认为更重要的一点就是提示同学 留意,“ 轴对称图形” 和“ 轴对称” 是两个不同的概念,前者是反映 一个图形的特点,后者是反映两个图形之间的关系；如一幅图画是轴 对称图形,但不能说人的左手和右手是轴对称图形,而应当是轴对称 关系；第一单元中的旋转就同学而言,懂得地难度相对比较大,旋 转的方向一般都能看出来,关键是在一个详

8、细的图形中旋转的角度怎么去让同学懂得,它不像教材例3 和例 4 中给的一个钟面图和一些画好的方格,这些都是些同学能实际接触、观看到的详细现象,假如只 单纯地给你一个图形怎么去把握？而且教材中只叙述了一个图形经过 旋转后得到的图案,但在详细的作业习题中显现了大量的组合图形（如俄罗斯方块图）如何旋转的？同学难以懂得和把握？平移和旋 转是新课程里的教学内容,我们都缺乏这方面的数学学问；必需通过 学习提高自己的专业水平；如上课时很多同学提到的汽车行驶是一种 平移现象,但有的同学说车轮是旋转现象,我们就必需跟同学讲清晰：汽车行驶时,假如把汽车看成一个整体,其运动是平移；假如只争论 车轮的运动,显现两种不

9、同看法,一种认为旋转,一种认为平移并旋 转；2、长方体和正方体：这一单元中熟识了长方体和正方体的棱长,教材中无求棱长之和这一内容,但在平常的日常生活中如给一个盒子 的棱角包边就涉及到求棱长之和的内容,我们有没有必要让同学 求？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、P83页的“ 你知道吗” 中提到互质数的概念,在老教材中是以 新学问和必把握学问的形式出现,新教材不作重点强调,只是作为课 后帮助把握学问,我认为不妥,必需跟同学讲清晰,让同学头脑中形 成互质数的概念；4、统计这一单元中在以前学习过平均数、中位数的基 础上

10、又有了一个新的内容：众数,它是表示一组数据中显现次数最多 的数；重点是要懂得众数的作用：反映一组数据的集中情形；最终仍 要把平均数、中位数、众数各自的特点和作用进行比较与分析,让学 生知道几种数的区分与联系； 5 、数学广角中涉及到生活中用最快的速度称重找异品 的问题,作为同学来说可能懂得起来有肯定的难度,可以设计成一道 综合实践活动课的形式让同学参加再充分感知；五、教材变化及教学留意问题目前我们使用的义务训练课程标准试验教科书五年级下册对比以 前的教材有了很多新的变化；内容上新增了图形的变换、众数、打电 话、找次品；关于这些内容教材给我们提出了新的教学目标和要求； 一 、图形的变换本单元是在

11、同学已有基础上进一步熟识图形的轴对称,探究图形 成轴对称的特点和性质,同学在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简洁图形旋转90 度后的图形,进展空间观念；1、重视同学已有的学问基础,探究图形成轴对称的特点和性质；在二年级同学已经熟识了日常生活中的对称现象,有了轴对称图 形的概念,并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是 进一步熟识两个图形成轴对称的概念,探究图形成轴对称的特点和性 质,并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形；本单元教材先设 计了画对称轴,观看轴对称图形的特点和画出一个轴对称图形的另一 半的活动,加深对轴对称图形特点的熟识,从而让同学在已有的学问 基础上探究新

12、学问；2、留意联系生活实际,让同学在详细情境中熟识图形的旋转；本单元联系详细情境,让同学观看钟表的表针和风车旋转的过程,分别熟识这些实物怎样依据顺时针和逆时针方向旋转,明确旋转的含名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 义,探究图形的旋转的特点和性质,再让同学学会在方格纸上把简洁 图形旋转 90 度；3、通过大量的活动,帮忙同学懂得图形的对称和旋转变换,增强 空间观念；本单元不仅设计了看一看、画一画、剪一剪等操作活动,而且注 意设计需要同学进行想像、推测和推理进行探究的活动,培育同学的 空间想像力和思维力；教学建议：留意

13、让同学真正地、充分地进行活动和探究；由于本单元学问是 在同学已有的关于对称和旋转的学问基础上,并结合同学熟识的生活 情境进行支配的,同学完全可以通过观看、想像、分析和推理等过程,独立探究出来；因此,老师要切实组织好同学的课堂活动,为同学创 造进行探究的时间和空间； 二 、众数通过前面的学习,同学对一些统计量的意义如平均数、中位数有 了肯定的熟识；因此,教材在编排本内容时,留意通过对比来熟识的,这样既有助于加深对前面所学学问的懂得,也便于对新学问的领会；教学建议：1、出示问题引导同学环绕问题进行分组争论；并勉励同学进行评 议,从而体会平均数、中位数、众数各自的不同特点,由此懂得众数 的意义；2、

14、重视懂得平均数、中位数、众数的联系与区分；在这部分学问的教学中,要留意讲清上述三个量的联系与区分；使同学知道它们都是描述一组数据集中趋势的统计量,但描述的角度 和适用范畴有所不同,在详细的问题中到底采纳那种统计量来描述一 组数据的集中趋势,要依据数据的特点几我们所关怀的问题来确定； 三 、打电话“ 打电话” 这个综合应用结合同学生活中熟识的素材；通过这个 综合应用,让同学进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生活中的应用,培育同学应用数学学问解决实际问题的才能,同时通 过画图

15、的方式发觉事物隐含的规律,培育同学归纳推理的思维才能；教学建议：1、除了教材供应的这个实际问题,老师也可以创设其他类似的情 景,但是要留意人数的数据不要太大,会对同学尝试不同的方案带来 肯定的困难；2、提出问题后,老师可以放手让同学分组设计方案并用适当的方 式出现出来；为了激发同学的积极性,老师可以创设一些竞争机制激 励同学设计出正确的方案；3、在同学汇报的基础上,引导摸索：是不是分的组越多用的时间 就少呢？假如同学汇报的方案中有不同的分组方案,可以立刻从这些 分组方案的对比中找到答案；4、发觉规律后,让同学进一步制定好打电话的流程示意图；最终,仍可以让同学利用发觉的规律解决较复杂的问题； 四

16、 、找次品优化是一种重要的数学思想方法,可有效地分析和解决问题；本 单元主要以“ 找次品” 这一操作活动为载体,让同学通过观看、推测、试验等方式感受解决问题策略的多样性,在此基础上,通过归纳、推 理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性,感受数学的魅力；教学建议：1、加强同学的试验、操作活动；本单元内容的活动性和操作性比较强,大都可以实行同学动手实 践、小组争论、探究的方式教学；实际教学时,可先多给同学一些时 间,让他们充分地操作、试验、争论、争论,找到解决问题的多种策 略；2、重视培育同学的推测、推理才能和探究精神；教学时,老师应引导同学从复杂的方法中,从简化解题过程的角 度,找到最优的解决

17、策略；启示同学逐步脱离详细的实物操作,转而 采纳列表、画图等方式进行较为抽象的分析,实现从详细到抽象的过 渡；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 请挑选您的用户帐号类型登录发私信：收件箱： 小 小草内 容：验证码：长度不能超过 200 个字日志 返回日志列表 人教版学校数学五年级下册说教材、说课标 王敏艳 2022-11-14 分类：说课稿共享到：人教版学校数学五年级下册说教材、说课标 东街学校 王敏艳 我说课的教材是人教版学校数学五年级下册,本册教材是以全日制义务训练 课程标准的基本理念和所规定的教学内容为依据,在

18、总结现行九年义务训练学校 数学教材争论和使用体会的基础上编写的；教材一方面努力表达新的教材观、教学 观和学习观,同时留意所采纳措施的可行性,使教材具有创新、有用、开放的特点；另一方面留意处理好继承与进展的关系,既留意反应数学训练改革的新理念,又注名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 意保持我国数学训练的优良传统,使教材具有基础性、丰富性和进展性；下面我从 以下几个方面和大家一起分析教材；一、教材解读；本册教材包括下面一些内容：图形的变换,因数与倍数,长方体和正方体,分 数的意义和性质,分数的加法和减法,统计,数学广角和

19、综合应用等；【数与代数方面】本册教材支配了因数和倍数、分数的意义和性质、分数的加 法和减法；1、因数和倍数,在前面学习整数及其四就运算的基础上教学初等数论的一些基础学问,包括因数和倍数的意义,2、3、5 的倍数的特点,质数和合数；2、教材在三年级上册分数的初步熟识的基础上教学分数的意义和性质以及分 数的加法、减法,结合约分教学最大公约数,结合通分教学最小公倍数；【空间与图形方面】本册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元；1、在已有学问和体会的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让同学获得探 究学习的经受,熟识图形的轴对称和旋转变换；2、探究并体会长方体和正方体的特点、图形之间的关系,及图

20、形之间的转化,把握长方体和正方体的体积和表面积公式,探究某些实物体积的测量方法,促进学 生空间观念的进一步进展；【概率与数理统计方面】本册教材让同学学习有关众数和折线统计图的学问；在学习平均数和中位数的基础上,本册教材教学众数；平均数、中位数和众数 都是反映一组数据集中趋势的特点数；平均数作为一组数据的代表,比较稳固、可 靠,但简洁受到极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表,牢靠性比较差,但 不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表,也不受极端数据的影响；当一组 数据中个别数据变动较大时,相宜挑选众数或中位数来表示这组数据的集中趋势；【数学解决问题方面】本册教材这方面主要在分数的加法和减法

21、、长方体和正 方体的熟识两个单元穿插应用,而且支配了数学广角的学习；1、教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元,教学用所 学学问解决生活中的简洁问题；2、另一方面,支配了数学广角的教学内容,引导同学通过观看、推测、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法,体会解决问题策略的多样性及运用优 化的方法解决问题的有效性,感受数学的魅力；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、教学目标；课程标准中指出：通过义务训练阶段的学习,同学能：1、获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的基础学问、基本技能、基 本

22、思想、基本活动体会；2、体会数学学问之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用 数学的思维方式进行摸索,增强发觉和提出问题的才能、分析和解决问题的才能；3、明白数学的价值,提高学习数学的爱好,增强学好数学的信心,养成良好 的数学学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度；依据以上课程标准中指出的总体目标,结合本教材的解读,制定如下教学 目标：【学问技能】1、懂得分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会把假分数化成带分数 或整数,会进行整数、小数的互化,能够比较娴熟的进行约分和通分；2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等的概念,以及 2、 3、5 的倍 数的特点；会求 1

23、00 以内的两个数的最大公因数和最小公倍数；3、懂得分数加减法的意义,把握分数加减法的运算方法,比较娴熟的运算简 单的分数加减法,会解决有关分数加减法的简洁实际问题；4、知道体积和容积的意义和度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体 积和容积单位的实际意义；【数学摸索】5、结合详细情境,探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的运算方法,探究某些实物体积的测量方法；6、能再方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简洁图形旋转 90 度；欣 赏生活中的图案,敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案；7、通过丰富的实例,懂得分数的意义,会求一组数据的众数,并说明结果的 实际意义；依据详细的问题,

24、能挑选合适的统计量表示数据的不同特点；8、熟识复式折线统计图,能依据需要挑选合适的统计图表示数据；【问题解决】名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9、经受从实际问题中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日 常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的才能；10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学魅力；形成发觉生活中的数学的意识,初步形成观看、分析及推理的才能；【情感态度】11、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心；12、养成仔细作业、书写干

25、净的良好习惯,做数字书写规范学校生；这四个方面,不是相互独立和割裂的,而是一个亲密联系、相互交融的有机整 体；在课程设计和教学活动组织中,应同时兼顾这四个方面的目标；这些目标的整 体实现,是同学受到良好数学训练的标志；它对同学的全面、连续进展有着重要的 意义；数学摸索、问题解决、情感态度的进展离不开学问技能的学习,学问技能的学习必需有利于其他三个目标的实现；三、教材的编写特点本册教材对于教学内容的编排和处理,是以整套试验教材的编写思路、编写原 就等为指导,力求使教材的结构符合训练学、心理学的原理和同学的年龄特点；又 由于本册的教学内容不同,具有以下几个特点：1、改进因数与倍数教学的编排,表达数

26、学教学改革的新理念,培育同学的数 学素养；2、改进熟识分数的编排,留意沟通学问间的相互联系,加强同学对分数意义 的懂得；3、供应丰富的空间与图形的教学内容,留意动手实践与自主探究,促进同学 空间观念的进展；4、加强统计学问的教学,进展同学的统计观念,逐步形成从数学的角度进行 摸索问题的思维习惯；5、有步骤的渗透数学思想方法,培育同学数学思维才能和解决问题的才能；6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收 获激发同学的学习爱好和内在动机；四、教学建议；教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选

27、学习资料 - - - - - - - - - 数学教学应依据详细的教学内容,留意使同学在获得间接体会的同时也能够有 机会获得直接体会；老师要把基本理念转化为自己的教学行为,处理好老师讲授与 同学自主学习的关系,留意启示同学积极摸索；发扬教学民主,当好同学数学活动 的组织者、引导者、合作者；制造性的使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为同学供应丰富多彩的学习素材；关注同学的个体差异,有效的实现有差异的教学,使每个孩子都得到充分的进展；合理地运用现代信息技术,有条件的地区,要尽可 能合理、有效地使用运算机和有关软件,提高教学效益；1、数学教学活动要留意课程目标的整体实现；2、重视同学在学习活动中

28、的主体位置；（1）同学是数学学习的主体,在积极参加学习活动的过程中不断得到进展；（2）老师应成为同学学习活动的组织者、引导者、合作者,为同学的进展提 供良好的环境和条件；（3）处理好同学主体位置和老师主导位置的关系；3、留意同学对基础学问、基本技能的懂得和把握；（1）数学学问的教学,应留意同学对所学学问的懂得,体会数学学问之间的 关系；（2）在基本技能的教学中,不仅要使同学把握技能操作的程序和步骤,仍要 使同学懂得程序和步骤的道理；4、引导同学积存数学活动的体会,感悟数学思想；5、关注同学情感态度的进展；6、合理把握“ 综合与实践” 的实施；7、教学中应当留意的几个关系：（1）预设与生成的关系；（2）面对全体同学与关注同学个体差异的关系；（3）合情推理与演绎推理的关系；（4）使用信息技术与教学手段多样化的关系；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 上一篇 下一篇共享到：评论共有0条评论表情 发表王敏艳的日志共 51 篇+ 关注 站内信更多 更多日志学校生礼仪学问 学校生礼仪学问 请你勿忘我 美无处不在 文明礼仪学问谁看了这篇日志Copyright . 2022-2022 Y 京 ICP 证 060239 号共享到名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页