2022年《细胞的衰老与凋亡》-说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载细胞的衰老与凋亡说课稿说 课 者指导老师细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -时间学习必备欢迎下载细胞的衰老与凋亡说课稿 各位领导,各位评委：下午好！我叫 XX,我说课的内容是细胞的衰老与凋亡,采纳的教材是由人民训练出 版社编著的生物教科书选修第六章第三节细胞的衰老与凋亡；本次说课包括六个部分：教材

2、分析 ,同学分析,教法分析 ,学法分析,教学过程分析和教学成效分析；第一部分：教材分析一、教材位置和作用细胞的衰老和凋亡是教材高一生物必修本第6 单元第 3 节内容；在此之前,同学们已经在第一节和其次节的学习中学习了细胞的增殖和分化 , 细胞的分裂、分化、衰老、死亡 是生命的必定；因此,细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不行少的过程；对于细胞衰老和凋 亡的学习,能使同学对细胞的整个生命过程有个完整的熟识；同时细胞衰亡机制的争论与生物科技的进展息息相关；对细胞衰亡学问的学习,有助于培育同学的科学爱好,培育同学的 创新意识而细胞的衰老及凋亡是细胞必需经过的阶段,因此,本节内容在细胞的生命历程中 具有不

3、容忽视的重要的位置；二、教学目标 1、认知目标：描述细胞衰老的特点,简述细胞凋亡与细胞坏死的区分 2、才能目标：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、情感、态度、价值观目标：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的 健康状况,培育同学关爱老人、关注社会问题 三、教学重点、难点 教学重点： 1、个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的

4、特点 2、细胞凋亡的含义 教学难点：细胞凋亡的含义以及细胞坏死的区分 解决方案：支配同学预习,让同学阅读分析教材,熟识教材,使用多媒体直观显示“ 蝌 蚪尾的消逝” 等现象说明两者的本质区分 其次部分：同学分析 高中生智力水平接近成人高峰状态,意志动机的主动性、目的性增强,能把握自己的行 为；在课上能较长时间集中留意力,并能自主支配留意力方向；相比与中学,高中生自我意 识进一步增强,要求别人明白、懂得和敬重自己；在生物课程的学习中,同学对一些与现实 生活紧密结合的学问爱好深厚；这节课处于高一第一学期的末尾,同学已经学习了细胞的增 殖、分化的内容,对本章的内容已经有了初步的熟识和懂得,明确了细胞的

5、分化、衰老和死 亡是一个完整的生命过程； 本节的内容比较接近现实生活, 结合现实生活中的例子加以说明,可以使同学有个直观的熟识,同时也可以培育同学学问的应用才能和学问的迁移才能；第三部分：教法分析依据对教材的懂得和分析,我采纳的教学模式为 “引导 发觉 ”式, 融合争论法、比较法、归纳法等多种教学方法,并配以多媒体帮助教学 .；另外,我仍将实行同学活动的教学方法,让同学真正的参加活动,而且在活动中得到熟识和体验,产生践行的愿望；培育同学将课堂 教学和自己的行动结合起来,充分引导同学全面的看待发生在身边的现象,进展思辩才能,留意同学的心理状况；结合本节课的内容,主要采纳了以下的教学方法：1、直观

6、演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示,比如在讲到细胞衰老的特点时,可用图片进行比较,以此来激发同学的学习爱好,活跃课堂气氛,促进同学对学问的把握；2、集体争论法：针对课堂上提出的问题,组织同学进行集体和分组争论,促使同学在学 习中解决问题,培育同学解决问题的才能以及团结协作的精神；比如在比较细胞凋亡与坏死 的区分时可以让同学先进行小组争论,再进行总结,而不是单一地接受老师传授的观点；3、活动探究法：引导同学通过活动形式猎取学问,以同学为主体,使同学的独立探干脆 得到了充分的发挥,培育同学的自学才能、思维才能、活动组织才能；如促使同学在课余时 间以小组形式通过上互联网、进行问卷调查、走访政府

7、有关部门等方式搜集有关社会老龄化 的资料,完成后每组交一份活动报告；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第四部分：学法分析同学是学习和进展的主体,老师是学习活动积极的组织者和引导者；让同学从机械的 “ 学答” 向“ 学问” 转变,从“ 学会” 向“ 会学” 转变,成为真正的学习的主人；生物课程是一 门训练与实践相结合的学科,敏捷性很高,同学在学习过程中,爱好比较大,在奇怪心的驱 动

8、下,会自发的将所学学问理论和身边的生活现象进行有机比较,有利于生物学问的探究与 巩固；第五部分：教学过程分析 1、课前预备：对同学进行分组,布置同学对本节课进行预习,并对课本上的“ 争论” 进行摸索及小组内部争论,问题为“ 人体的衰老都表现出哪些特点？”2、上课后,第一让同学以小组为单位,分别说说本小组对“ 争论” 的争论结果；这样能 使同学留意力集中,同时达到活跃课堂气氛,发散思维的成效；总结同学的发言,然后对这 个问题进行阐述；如：人体的衰老特点包括白发,皱纹,老年斑,耳聋,眼花,行动迟缓,记忆力减退等；通过描述人体衰老的特点,争论如何延缓衰老,延长寿命,引出个体衰老与细胞衰老的 关系；个

9、体衰老与细胞衰老有关,但二者又不能划等号；1.单细胞生物体：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡；2.多细胞生物个体总是在不断更新着,总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态；但 从总体上看,个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程；可环绕这一问题创设问题情境,让同学绽开课堂短时争论,并为叙述细胞衰老的特点作 铺垫；（ 15 分钟）3、接下来介绍细胞衰老的特点, 其中可通过图片比较来总结细胞衰老的特点；细胞衰老 的缘由始终是争论的热点和难点,至今有多种学说,同学接受起来有肯定的难度；但同时这 个问题与现实生活联系紧密,同学易感爱好；这方面教科书处理为选学内容,可适当介绍给 同学；（ 10

10、分钟）4、最终从生物的寿命引入, 探讨细胞的死亡； 强调细胞死亡有两种形式； 1.细胞坏死,它是由某些外界因素造成细胞急速死亡,是一种被动性死亡；2.细胞凋亡,这是一种由特定基因掌握的主动性死亡；细胞坏死与细胞凋亡在形状学和生物化学上有着明显的区分；细胞 凋亡有广泛的生物学意义,比如胚胎发育期手的发育假如没有细胞的调亡就不会有纤细的手 指；假如没有正常的细胞调亡,蝌蚪的尾部就不会消逝,它将永久不能变成青蛙 ；正常的 细胞调亡仍肩负着维护各种组织器官固有体积和形状的功能；仍会使机体内反常的细胞得到准时清除,去处潜在的隐患；例如癌症就是反常的细胞没有准时死亡的结果细心整理归纳 精选学习资料 - -

11、 - - - - - - - - - - - - - ；因此细胞的 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载正常死亡是生物体的一种特别重要的调剂机制,是机体平稳细胞增殖,调剂机体细胞树木恒定的方式,是必不行少的生命过程；（15 分钟）5、课堂小结,可以把课堂传授的学问尽快地转化为同学的素养；简洁扼要的课堂小结,可使同学更深刻地懂得政治理论在实际生活中的应用,并且逐步地培育同学具有良好的个性；以提问的方式,引导同学将本节课所讲的重点难点进行总结整理,明确其中的重要概念,带

12、领同学再次温习一遍主要脉络,巩固学问结构,查漏补缺；（5 分钟）6、布置课后作业,对同学进行关爱他人、关注社会问题的情感训练,并引导同学进行课 后进行书本中的关于社会老龄化相关问题的资料搜集和分析,要求以小组为单位书写一份社 会老龄化的相关问题的活动报告；7、板书设计；6.3 细胞的衰老和凋亡 一、人体衰老与细胞衰老的关系 二、细胞衰老的特点 三、细胞衰老的缘由 四、细胞的凋亡 第六部分、教学成效分析 各位领导、老师们,本节课我依据高一级同学的心理特点及其认知规律,采纳直观教学和活动探究的教学方法, 以“ 老师为主导, 同学为主体”,老师的“ 导” 立足于同学的 “ 学” ,以学法为重心,放手让同学自主探究的学习,主动地参加到学问形成的整个思维过程,充分 调动同学的学习爱好,发挥同学的能动性,力求使同学在积极、开心的课堂氛围中提高自己 的熟识水平,从而达到预期的教学成效；我的说课完毕,感谢大家；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -