2022年小学语文教学案例分析指导.docx

《2022年小学语文教学案例分析指导.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学语文教学案例分析指导.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校语文教学案例分析指导：一、案例分析模版： （模版仅是指导,可以这样做,不是指 令,不是非得这样做）第一步：读题,做辨析判定；其次步：提炼观点适当举例原理分析；可从以下几个方面提炼观点与原理：1.教学目标：目标是否明确恰当,重点难点是否指向语文学 习等；2.教学内容：是否充分并恰当地运用教材等文本资源、同学 动态学习资源及其他母语资源等；3.教学过程：学为主体,学习实践探究过程是否丰满；老师 引导是否有效适当等；教学方式方法是否能帮忙同学达成目 标；4.教学评判：诊断是否精确；勉励是否有效；能否依据反馈 信息,灵动调剂教学进

2、程；评判方式是否得当；是否重视全 面育人等；第三步：假如是反面案例,可提出恰当的做法与改进措施；二、评析示例 示例 1新型玻璃教学片断评析名师归纳总结 .师：（看手表）到现在为止,我们整整读了分钟第 1 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的书；仍记得我开头提的问题吗？. 生：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？师：对,我想,书读到这个程度,人人都知道了；谁来回答？生：这一课一共写了五种新型玻璃；第一种是“ 夹丝网防盗玻璃” , 其次种是“ 夹丝玻璃” ,第三种是“ 变色玻璃” , 第四种是“ 吸热玻璃” ,第五种是

3、“ 吃音玻璃” ；（同学一边说,老师一边板书五种新型玻璃的名 称；）. 师：说得多清晰,多有条理！不过,能说得再简洁 一些吗？请你考虑一下； （该生面有难色,欲坐下；）师：请你冷静冷静地想一想,我看你有这个才能；生：（该生摸索了一会儿； ）本课介绍了五种新型玻 璃,它们分别是“ 夹丝网防盗玻璃” 、“ 夹丝玻璃” 、“ 变色玻璃” 、“ 吸热玻璃” 、“ 吃音玻璃” ；师：（竖起大拇指） 说得妙, 妙就妙在“ 分别是”三个字上；有了它,下面只说名称就行了；你真了不得啊！假如刚才你坐下了,会吗？（笑声； ）不就失去了一次显示自己的机这位老师的做法值得学习（正误辨析判定）；理由是：. 重视读书,在

4、读中自悟,以读代讲,把时间仍给同学,把课堂仍给同学； （提炼观点）读书时间分钟,指导说名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载话时间分钟； （适当举例）同学是课堂学习的主人,阅读是一种个性化的行为,不应以老师的分析代替同学的阅读实 践；（分析原理）.老师的教学目标与教学评判,都紧扣同学语言运用的点,既有勉励性又提出明确的要求；（提炼观点）多清晰,多有条理；能不能说得更简洁；（适当举例）老师没有满意于同学对课文内容的懂得,而是把教学的重心聚焦于语言表达,正如王尚文教授所说,语文课应紧紧扣住语言的缰绳；五年

5、级的同学,对概括性语言表达提出更高的要求,使同学 跳一跳,够得着,使之体验胜利,获得自信；（分析原理）.在语文教学的过程中, 重视同学大胆自信的心理品质的形成；既教书,又育人；（提炼观点）请你冷静冷静地想一想,我看你有这个才能；假如刚才你坐下了,不就失去了一次显示自己的机会吗？（适当举例）在同学遇到困难时,老师不操之过急,而是以足够的爱心与耐心,让同学在体验 与反思中,获得语言才能与个性心理的成长；有的老师可能会认为这样静默的时间是一种铺张,其实恰好想反,同学短暂的语言困境, 老师的耐心等待, 是一种不行多得的资源,帮忙同学实现才能与心理的自我建构；示例 2. 草一课复习环节片断评析（分析原理

6、）. 师：小伴侣,回到家里,谁情愿把新学的古诗草背名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载给妈妈听？（找一名同学到前面来）好,现在我当你妈 妈,你背给我听好吗？想想回到家里该怎么说？生：妈妈,我今日学习一首古诗, 背给你听听好吗？师：好；（生背诵）我的女儿真能,老师刚教完就 会背了；师：谁情愿回家背给哥哥听？（找一名同学到前面来）现在我当你哥哥,你该怎么说？生：哥哥,我背首古诗给你听听好吗？师：哪一首？（生答草过；他是唐朝大诗人李白写的；）弟弟,这首诗我也学生：哥哥,你记错了,是白居易写的；师：反正都有

7、个“ 白” 字；（众笑）我先背给你听听：离离原上草, 一岁一枯荣； 野火烧 不尽 哎,最终一句是什么？生：春风吹又生；师：仍是弟弟记性好,感谢你；（众笑）谁情愿背给奶奶听？（指一生到前面）现在,我当你奶奶,你奶 奶没有文化,耳朵有点聋,请你留意；生：奶奶,我背首古诗给您听好吗？师：好；背什么古诗？（生答背草）师：草？那么多花儿不写,为什么写草啊？生：由于草有一种坚强的精神,野火把它的叶子烧名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载死了,可是其次年春天,它又长出了新芽；师：哦,我明白了；你背吧；草” 是什么

8、意思？我怎么听不懂？（生背）“ 离离原上生：这句是说,草原上的草长得很茂密；师：仍有什么“ 一岁一窟窿” ？（众笑）生：不是！是“ 一岁一枯荣” ；干枯了；荣,就是茂密；枯,就是叶子黄了,师：后面两句我听懂了；看俺孙女多有能耐！小小 年纪就会背古诗； 奶奶像你这么大的时候,哪有钱上学 呀？（众笑）. 答：这位老师的教学令人称赞；由是：（正误辨析判定） ；理. .古诗学习,语文学习重视背诵、重视积存；（ 提炼 观点） 老师没有把背诵的练习完全推到课外,而在在课 内复习巩固的环节, 与表演练习相结合,落实检查 ；（适 当举例）语言学习从感知、懂得,到积存、运用,积存是一个很重要的环节；没有语言积存

9、, 就谈不上迁移运用；当前仍有不少老师把语文学习的容局限于内容理 解,这只能说是半途而废的语文教学（分析原理）；. .突破难点,针对性强；（提炼观点） 老师把古诗理解的难点 “枯荣 ” “野火烧不尽 ” 的精神,融合在表演情境中；（适当举例）这样做启示了同学自主表现、名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载主动参加的的愿望；同学在相互沟通、 你帮我学中达成教学目标； 师生的对话,把懂得的难点突显出来；形式 是活泼的,学问的把握就特别扎实；. .师生关系公平融洽,生活化的课堂,有说不尽的生趣与活力；（提炼

10、观点） 老师从课堂中的老师,变身为生活中的妈妈哥哥奶奶；（适当举例） 师生互动表演背诵, 变枯燥为乐趣,符合儿童的学习心理,能剧烈吸 引同学； 生活化的课堂也为同学在生活中学语文,作出 一种积极的示意； （分析原理）示例 3. 请评析大熊猫的家乡教学片断. 师：学习了这篇课文,作为有志于大熊猫爱护的我们,能不能为 “ 大熊猫栖息地遗产申请”做一些事呢？比如设计遗产申请主题词或策划一个爱护大熊猫的宣扬广告；. 屏幕出示： 用一句话来表达遗产申请的主题或设计一就爱护大熊猫的公益广告；. 师：有困难吗？老师举个例子；比如,北京 2022 的申奥主题词就是 “ 绿色奥运,人文奥运,科学奥运” ；再比如

11、, 中心台爱护水资源的公益广告是：“ 假如人类再不节省用水, 那么地球上的最终一滴水,将是我们自己的眼泪； ” 这项任务可以单独完成,也可以合作完成,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载现在开头；（几分钟后,老师组织同学反馈）. 生：我写了三条；第一条：爱护大熊猫,别让大熊猫成为灭亡动物；其次条：爱护大自然,让大熊猫欢乐地生活；第三条：别让“ 活化石 ” ,成为博物馆的标本；. 师：哇,太棒了！一下子就来了个高产作家；. 生：杨柳枯了,有再青的时候,熊猫走了,没有再回的 时候；. 师：哈哈,当代朱自

12、清；. 生：爱护大熊猫,为中国添一份荣耀！. 师：掷地有声！. 生：等到大熊猫灭亡的时候,你的记忆里,是否仍有它 的模样？. 师：诗一般的语言；. 生：老师,我仍有一条；地球已经有很多遗憾,别让大 熊猫的胜利,成为新的遗憾；. 师：胜利？这个怎么说？我帮你改一下行吗？别上大熊 猫的离去成为新的遗憾；. 生：地球已经有很多遗憾,遗憾；别让大熊猫的离去成为新的. 生：老师,我设计的是一幅画； 大熊猫妈妈对孩子说“ 亲爱的,过来吃早餐！”. 师：真好！这是个奇妙的广告创意；广告画面是：大熊名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - -

13、 学习必备 欢迎下载猫妈妈对着小溪那边竹林里的孩子说：亲爱的, 过来喝早茶！然后背景音乐响起：（老师用新近流行网络歌曲两只蝴蝶的旋律唱）亲爱的,你渐渐来,穿过竹林来喝小溪水 答：这位老师的做法颇为奇妙；理由是：.通过设计广告词的形式,在语言的练习运用中,渗透爱护大熊猫的情感,工具性与人文性结合得很奇妙；目标紧扣语文的练习与运用；.教学评判有针对性和勉励性；在师生沟通的过程中,充分运用富有勉励、形式多样的评判语言,勉励同学积极参加；例如：（略）老师的点拨能针对同学的特点,例如（略）；.老师引导恰当,同学练习充分；在同学感觉困难之处,教师准时赐予示范帮忙；例如（略）一个恰当的例子,赛过许多理论讲解

14、；.具有剧烈的 资源意识 ；遗产申请主题词、广告词设计、流行歌曲等同学生活中常见的资源,都被用到语文教学中来,紧密了语文与生活的联系；三、拓展练习例 1.读狐狸和乌鸦教学片断,谈谈假如你是课堂上的这位老师,你该怎么评判这位男生的课堂表现？为什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学习了课文最终一段,老师打出幻灯片：乌鸦孤寂地站在一 棵树上；师：请小伴侣认真观看这只乌鸦的神态,想一想：看着狐狸 叼起肉进洞,她心中会想些什么？（同学稍加摸索,纷纷举起了小手）生：乌鸦很难过,心想：哎！都怪我爱听好话,才

15、会上当；生：乌鸦真懊悔：要是我不那么爱听好话,孩子们这时就有 肉吃了；老师正想总结,却有一男生忽地站起来,说：“ 乌鸦心想：嘿！我长这么大,从没有听谁夸我羽毛美丽,嗓子好,今日终于 听到了；不就是一块肉么,孩子别急,我再给你们找去；（立刻,教室里哄堂大笑）- 例 2：读乌鸦喝水教学片段,谈谈你对预设与生成的认 识；师：乌鸦特别聪慧很善于动脑子,同学们平常遇到问题也要 认真摸索；（这时,有一位同学举起了手）师：你有什么问题要问？生：老师,乌鸦不肯定能喝到水；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（此语一

16、出,教室一片哗然）师：你为什么这样说呢？生：由于石子会把水埋没的；（教室里静得特别,其它同学都看着老师如何处理这件 事）师：（有些愤怒地说）石子怎么会把水埋没呢？连常识都不 知道,以后回答疑题前要多动脑筋,不要乱说,期望小伴侣 以后也要留意,知道了吗？生：（其它同学异口同声地说）知道了；例 3: 读称象教学片断,这位老师的做法你赞同吗？说 说为什么；学完称象一课,一位男生提出问题：岁,对怎么称出大象的重量大臣都没方法,他真有那么聪慧吗？我有点不信；”“ 书上写,曹冲才七 曹冲却想出来了,老师笑了：“ 可那是书上写的,你应信任； ”男生：“ 我仍是不大信；那些大臣真的那第笨吗,能连一个小 孩都不

17、如吗？”老师：“ 书上写的只是称象这件事,懂了吗？”男生：“ 我仍是不大懂；大臣这么笨,曹冲的爸爸让他们当大 臣,说明曹冲的爸爸也很笨；爸爸笨怎么能生出这么聪慧的 儿子呢？”名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师：“ 学习这课书,你就记住曹冲特别聪慧就可以了；你提的这个问题,不是这篇课文要学的！坐下,写作业吧；”例 4:阅读案例,结合课堂提问的功能,试分析评判这位老师的课堂提问行为；一位语文老师在教刘胡兰一课时问同学：“ 这个云周西村在什么地方？” 有同学说在陕北,有同学说在延安, 老师最终 说

18、云周西村在革命依据地；由于课文有“ 你说出一个共产党 员,给你一百块钱” 这句话, 老师问：“ 谁知道那时发什么钱？”同学有的说银元, 有的说铜板, 也有的说“ 那时的钱是中间有 一个窟窿的” , 老师最终就说： “ 反正那时的钱比现在的钱值 钱；”例 5：读蚕姑娘教学片断,谈谈应如何利用学习过程中 的动态生成性资源；语文课上, 老师正启示同学： “ 该用怎样的语气朗读 蚕姑娘最终一段？” 同学们回答： “ 应用兴奋的语气；” 坐在最终排的一位男生小声嘟哝了一句：“ 没什么可兴奋的；” 细心的老师听见了,只见她微微一顿,笑着说：“ 让我们听一听这位同学的想法；”“蚕姑娘产下卵后, 就要死了,

19、有什么可兴奋的？仍有,这时候仍叫蚕姑娘不对,该叫蛾妈妈, ；” 老师竖起大拇指：“ 你懂得真多,你是从哪里知道的？” 这一下, 其他同学也插话了：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 老师,课外书上有, 课文插图上也有； ”；老师布满情意地说：“ 是呀,同学们,蛾妈妈产下蚕卵后要死了；其次年春天,天气暖洋洋,蚕卵里又会钻出可爱的蚕宝宝；蛾妈妈给这个世界带来了蚕宝宝,仍留下了美丽的蚕茧,她心里怎样想的呢？”“她对自已很中意； ”“她觉得自已很能干； ” “ 让我们通过朗读,把她心里的想法读出来；”

20、例 5 20XX 年浙江省学校语文老师聘请考试真题；阅读窦桂梅游园不值教学实录,挑选一个角度评析,全程评析；挑选一个片断,全面评析；师：亲爱的同学们,这就是我们的所遇；那么,这样的 一座园,这样的一般的自然景物,诗人又对他们付于怎样的 感情呢？就请同学们悄悄地再读这首诗,请你拿起笔来,一 边读一边品, 推敲推敲 这诗中的 哪个字饱含了 对我们所见的 这些景物 特殊的感情 呢？ （披文以入情,通过推敲咀嚼语言 文字,与作者的情感发生相遇；怜、扣、满、一）少顷；生：屐齿； 应怜屐齿印苍苔； 对苍苔表达这个怜的感觉；怜是疼惜的意思；（在老师的点拨下,同学悟出“ 怜” ）师：留意听,他刚才有一个新的发

21、觉；生：对苍苔的感觉是（疼惜）师：哪个字？生：怜；师：他感受到那份疼惜；留意,怜用于今日；这个字,我们会想到可怜；但他说是疼惜；我想到了这样一句诗：可名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载怜九月初三夜；这个怜和那个怜有异曲同工之妙；这个怜就是（照料已学,同化顺应）生接：疼惜师：现在请你留意看,由于你的发觉,你知道吗？叶绍翁最初写的时候他用的是嫌；嫌,你就会想到嫌弃； 由于嫌,所以他就不给我开门；用上“ 嫌” 这个字,一下子把叶绍翁 和主人的距离拉远了；“ 怜” ,说明园主人疼惜,也说明我 疼惜；这个

22、“ 应” 字可以变成（生接应当）,我理所当然地疼惜（苍苔）；既然他说 的这个怜是叫疼惜；那也就是说有爱的成分也有惜的意思 了；爱说明宠爱；惜在哪儿？再读读,再读读这句；（换词 比较,体会精妙）生再读应怜屐齿印苍苔；师：哪个字说明他惜苍苔；生：印 师：哎哟,你们太厉害；你想连续讲,仍是请别的同学 讲？（问刚才的同学）生情愿自己再讲下去；“ 印” 这个字表达了诗人特别珍 惜苍苔；师：所以他说印,不说踩；这印是谁留下来的？生：诗人；师：是脚印仍是屐齿印？知道诗人为何穿屐鞋？生：那时只有屐鞋；师：是吗？穿草鞋也可以啊；生：屐齿鞋底的印比较少；师说明屐齿下有几个轮,相对整个鞋底, 只留下几个印；师：仍有

23、吗？叶绍翁穿着屐齿,仍是一种身份的象征；那是说明自己 生：很名贵 生：很休闲 师：是啊,他要自然的装扮,轻松的装扮；所以他就要穿木屐鞋来游园,这说明我对苍苔的爱；如这位同学,尽管 如此,我这屐下面仍有齿,会给苍苔留下印,我仍觉得名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：惋惜 师：明白了；这“ 怜” 才便是真真实切地疼惜；现在就 请同学们来想象一下,这叶绍翁这么地爱苍苔,惜苍苔,那 他该怎么走啊？请你走一走,留意同学观看；走过来！一同学当心翼翼地踮着脚走向窦老师；师：你为什么这样走？生：由于不踮脚,

24、印会更多一点； 踮一下, 印会少一点；师：踮脚说明你更爱苍苔,你怎么走的就怎么读；生读；师：同学们没有看到他表情；他的表情对着我；师描述 他的表情；师：我是多么的冲突,所以我就只能这样走啊！读得慢 仍轻；谁仍有没有别的；我仍可以这样走；另一生走 向窦 老师,走得挺快,仍跳着；窦 老师向听课的老师描述他的神态,问：你走得挺 快,仍跳着走,这是为什么？生：我不忍心踩着一点点；师：踩得快,印就 生：快就浅！ （动作演示,体会情感）师：听她怎么来怜苍苔；生读,苔读得特殊轻；师：亲爱的同学们,来吧,我们自己就对苍苔这份怜开头；齐读,很轻；师：看了一大片,现在舍不得,现在是印苍苔；好；谢 谢同学们,这个“

25、 怜” 字,同学们仍有一份特殊的感情；这里仍有着一个美丽的故事呢！角度之新）（补充材料,比较中体会写作“ 杨柳不争春色,一枝红杏出墙头；小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花；” 这是陆游写的诗；那日叶绍翁看到想；陆游你写杏花,写春雨过后的杏花；我偏偏不写春雨,我写 春雨过后的苍苔；所以这一句,我就要特殊地重重的把我所见的我所宠爱的,浓缩到一个字上；那便是生：怜；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：就这么一句话,我们咀嚼了推敲了这么长时间；平 时,写一篇散文,三五百字；古诗仅是几个字,仍要如此细 致地

26、推敲一个字；人说,引成（谐音）一个字,捻断数颈须；今日的我们回到诗里去,才能深深感受到诗歌中藏着的美 丽；我们真的是发自内心的一种敬畏；窦老师课后说：各位老师,你看我在教学古诗中,我有哪些特点？和以 往的古诗有哪些不同,要突破些什么,追求特色的有哪些值 得我们大家可以借鉴的？除此之外仍有哪些困惑或问题；第一点,这小小的古诗里,一花一世界,一沙一天地；一个小小的古诗里,我们要留意它背后的大背景；台下我们 的纪老师昨晚和我沟通,教古诗不能光看教的数量,要看是 否能真正走进同学的质；为什么要 咀嚼推敲 ？我追求的是游园路上的精神相遇；现在我来谈游园不值一课的推敲预案；这一课,我 关键想要争论的就是两

27、个字：不值；我的丛书窦桂梅主题 教学,就是说要抓课眼,抓一个关键的地方,牵一发动全 身；如伴侣的主题就是伴侣,两肋插刀的是伴侣；秋 天的怀念的主题就是：好好儿活；环绕好好儿活来绽开,娘儿俩怎么好好活； 我俩怎么好好儿活, 我们怎么好好儿活；圆明园的毁灭抓两字：毁灭,毁灭的是什么,不应当毁 灭的是什么,应当的毁灭的是什么,毁灭的是什么,永久也 毁灭不了的是什么；晏子使楚的主题就是敬重；人与人 之间的敬重,国家与国家之间的敬重；晏这一课反响比 较大,网上网下都在争论争论；我认为：没有看法的课是不 存在的；完善的课是虚假的课；我们的课堂里到底哪些问题 需要回避,也是我在摸索着的问题；我不象江南的小女

28、子那么诗情画意,小鸟依人；我是北 方人,很豪爽,很本真；所以一般来说,我不轻易教古诗；十多年前,曾教过一次,以后始终不敢碰它；这次,说什么 也要我讲古诗,怎么办？于是我就挖了好几天；有一条我在名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载想,今日的古诗应当怎么讲？以前学古诗,解诗题,理诗 意, 然后就终止了；无一例外,落脚点在情形创设上；我在教学中琢磨：我应当站在怎样的背景下教学的问题；宋诗和唐诗有什么不同？唐诗的形象如,草色遥看近却无,属 于写实的；而宋诗,大多抽象、理性,如横看成岭侧成峰,远近高低各不平

29、；宋诗的理学很含蓄；李白虽然也有相看两 不厌的意境,但相比较宋诗,仍是宋词有哲理,含蓄；于是要寻求一个突破,在原先的意境的教学上突破意象的突破；在这堂课中,我就是从意境情境创设中走向意象,揣摩诗人的意图,寻求在精神上的同构；所以,今日的孩子不知道我怎么上课,基本上我所走向的意象孩子们基本达到了；其次点,要学会发觉 ；教古诗的时候不就多读两遍吗？不推敲！所以我从头至尾都在推敲；哪个地方都在推敲；有 些地方不能点到,如“ 小扣” ,原先是“ 十” ；久是“ 九” ,九是虚指,在课中我都没有争论；很多诗的内涵,不行能都 讲；在教学中,今日学古诗,不点化,品一品,嚼一嚼,就 如水上浮萍；读完了,小孩子

30、原先怎么来的就怎么走的；教学太浅；一个老师走得多远,同学就走得有多远；我们要把能读到的尽量就读；这首诗的题眼 ,我从头围绕“ 怜”来做；“ 怜” 里不仅仅是爱,仍有惜；怜里带着深 深的爱恋；教学时,你琢磨琢磨；一孩子说燃烧；宋朝的陈 理学,我在备课时争论,没完没了地挖“ 怜“ ；有一个孩子 说“ 印” 不说踩；多好？印里有没有心心相印,谁知道一枝 红杏是谁啊？叶绍翁哪能知道是那个事啊？现在都把一枝 红杏出墙来演化成婚外恋了；叶绍翁确定有这种可能,他可 能是去见心爱的人,爱她想她来了,来的时候都那么当心翼 翼；红杏出来,你的心是向着我的,足矣；园主人不肯定是 女的；园也可能是精神的家园；做老师的

31、你得知道那么多那么多的背景,你才能选东 西；再例：钱钟书“ 关” 一词！古诗讲对仗,上一句 用怜体“ 满” 和 会,换词,动作,美丽的传奇补充；用动作比较；“ 一” 相对,“ 关” 和“ 出” 相对；依据古诗的特点来讲,名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载敲扣用古诗的特点来讲；要比；肯定要比,不比不行；就这样,在备这课时,尽量要让他深化仍要浅出；备课的功夫就是如何挖进去如何跳出来；口语交际, 喧闹之中回去再比较；发觉不管怎样,画龙的点睛之笔,不遇中有遇；第三点：教古诗要有灵魂和别的古诗有什么不同要

32、一首古诗,背完了,学完了,琢磨；为什么不好好争论两首春天的古诗有什么不同？惋惜的是,今日学一首,明天一首,学了一大堆,吃什么都不知 道；问题就在于人不会建构不会梳理；这又涉及主题教学：一个诗抓一个点；例好好儿活,在最大的母爱中做文章,和 别人的妈妈有什么不同,在病入高盲时,要好好儿活；要研 究；所以这里的“ 不值” 要争论；干嘛说“ 不值” ,关键在“ 不值” ,不值仍不止是不遇；为什么这里说“ 不值” ,仍有一种可能：不忍心,舍不得,呵护,永久在梦中啊！所以 老师们,我的教学从三点动身：第一步： 与文字相遇读好,读出七言的韵味；读文字本身；“ 苍苔,柴扉,红杏” ,懂得这些诗意,用今日的懂得

33、；所以老师要琢磨要细听；落脚在文字层面,探春爱春；今日 的春天,那才是风景这边独好；就这个破园子,破苍苔 可是风景这边独好,要和同学感觉；其次步, 进入文学的层面, 诗歌的特点就是 涵咏、推敲 ；比较,不是训练；真正地去感觉,让孩子们体会；再造人物 形象；红杏、园主人,这是为了闹中有静；训练了诗意,红 杏你为啥这样？这事都不能发生,这些都是文学性；第三步, 文化 ；前面画龙,后面点睛；春天,抓情感；突出“ 不遇中有遇”点到为止,给孩子们种下一棵种子；悟性如何；不遇中有遇,人生遇到挫折时,会想到：缺憾就是幸福的味道；这是人生的哲学；人生有很多事可遇不行求,其实天地大美而不言呐；人生哪有那么多完善

34、的事啊,叶绍 翁假如进入园中,那美丽就破了；假如真的结婚那爱情就平 淡了；这样的期望才会幸福一辈子；不遇中的“ 遇” 啊！人生吃亏就是福； 这些都是人生辩证哲学的平稳；人要太完善,想要干什么都要实现,这人生就没味道了；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载不遇中的遇,我想大家都和我想想；我们学校有一个老师这样说：命运给我关了一扉门,我要努力打开另一扇窗,就象红杏一样；有了生活、情感,教学才有了他的意义；语文老师的作用就是凸显他的专业性；要；光积存没用,感悟很重谈谈困惑点：光感没时间悟,不如古人,古人学的太少 了,闭眼冥想半天,推敲一词可以好几天；我们的孩子学的是快餐文化；所以我们要在单位时间内提高思维的效率；我 们要点化孩子；要让有温度,有广度,有深度,仍要摸索如 何让课堂努力达到高度,尽量适度；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页