2022年一年级上册语文园地五 .pdf

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1、教学目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近词，并正确书写。3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。教学重、难点1、让学生仔细观察，辨认形近字。2、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。教具准备生字词语卡片。课时安排2课时第一课时一、教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近词，并正确书写。二、教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。三、教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。四、教学过程：（一）、我会认第一课时一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去

2、语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）二、我会认-比比谁认识的生字多。1、现在，让我们进入语文园地，看看第一项比赛是什么？(出示：我会认-比比谁认识的生字多。)读一读比赛项目的名称。2、(出示卡片)大家看，草地上有很多生字宝宝在快乐地玩耍，你能叫出它们的名字吗？大家先准备一下，过一会

3、儿我们要以学习小组为单位进行比赛，看哪组小朋友能把它们的名字全说对，就得到一个大苹果。我会认。（1）、小组汇报，你们是怎么学的。（2）、出示生字卡片，检查学习情况。（3）、拓展：、你知道有这些偏旁的字还有哪些？、你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？第二课时一、教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近词，并正确书写。二、教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。三、教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。四、教学过程：（一）、读句说句比赛（读读说说）1、指导读句子。（1）出示三句话，教师范读。（2）指名读。2、找找这三句话的共同点。（1）读了这三句话

4、，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。（2）同桌互相读读、问问。3、说句子比赛。（1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。（2）以小组为单位进行比赛。（3）评议。（二）、朗读比赛1、教师范读天上的小白羊，学生边听边想象。2、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。3、小组合作学习，互帮互学。4、指导朗读。5、朗读比赛。6、扩展训练。（1）讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么？（2）全班交流。文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB

5、4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H

6、9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB

7、4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H

8、9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB

9、4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H

10、9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB

11、4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9（三）、练习1、给下面的字加部首成新的字，再组词。巴（）（）主（）（）羊（）（）子（）（）见（）（）京（）（）五、作业布置：口头作业：用“吗、呢、吧”回家说句子。六、板书设计：把下面的几个词排列成一句话。（1）、我 洗 学会手绢了。（）。（2）、自己我 上学（）。第三课时该怎么办（口语交际）一、教材简说书中以连环画的形式安排了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。二、学习目标1、能借助图画了解图意，说出图画的内容。2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好

12、，谁说得好。三、教学过程（一）、设疑导入。有个小朋友叫小明，他很爱帮助别人，可今天遇到了一个大难题，该怎么办呢？（揭示话题）文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1

13、H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 H

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15、H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 H

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17、H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 H

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19、、想办法，出妙计。同桌讨论：如果你是小明，你会怎么办？（四）、交流。在交流过程中，教师要鼓励学生把自己想的办法说出来，不轻易肯定或否定，只要求学生把话说清楚。学生可能会想出以下的办法：（1）收下钱，每天照常取奶送奶。（2）不收钱，以后不给王爷爷取奶了。（3）先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱攒起来给王爷爷买生日礼物。（4）通过自己努力或找朋友帮忙，说服王爷爷改变决定。（五）评议。评一评谁说的办法好，为什么？评一评谁说得最清楚，最明白。（六）学编故事。赞成同一种办法的合作编故事，评出“故事大王”。（七）把自己编的故事演一演。先分组表演，再把编得好、演得也好的选出来，表

20、演给全班同学看文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L5L2 HB4Y3L6N6U5 ZN3V7P2T1H9文档编码:CQ4T2B6L

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