2022年第五课夏商西周的兴亡说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课第四课 夏商西周的兴亡 说课稿一、 说教材（一）教材中的位置和作用本课内容是其次单元国家的产生和社会的变革中的一课, 是奴隶社会的形成和进展时期,是早期国家的产生,比较重要；本课内容主要包括三部分：1、夏朝的兴衰；2、商汤灭夏和武王伐纣；3、西周的分封制；（二）教学目标：1、学问与才能（1）明白夏商西周的更替,说出西周的分封制,为进一步明白我国夏商西周奴隶制经济、文化的进展奠定基础；（2）培育同学分析课题的才能,用历史唯物主义观点观看历史进程、分析历史大事的才能和初步理清历史进展线索的才能；2、过程与方法依据新课程理念,我把现

2、代信息技术与本课的内容进行整合,针对初一同学的现状,实行问题导航式教学模式；初一同学求知欲强,但学问积存不够丰富,对一些复杂历史现象和概念模糊不清,因此,本课以老师叙述为帮助,把同学的主要学习方式定为自主、合作、探究；3、情感、态度与价值观夏商西周时期制造了光辉的文明,我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一,是历史悠久的文明古国,以此培育同学的爱国热忱和民族骄傲感；（三）教学重点西周的分封制；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课（四）教学难点西周的分封制及朝代兴亡的历史性规律；（五）教学手段为了生动形

3、象直观,利用多媒体课件教学手段来完成教学,从而激发同学学校爱好,提高良好的课堂成效；二、 说教法1、采纳问题导航式教学法第一依据本课课题的“ 兴” 与“ 亡” 二字,设计了“ 自主先学整理史料” 的问题表格,引领学生对比分析“ 兴” 与“ 亡” 的国君准时间,然后再环绕本课的重点难点设置了如干个小问题,以图说文,让同学在争论中,在老师的指导下突出重点,突破难点；2、自主探究式教学法对同学进行分组导学,实行精讲深化、分析综合、设疑辩论教学方法,圆满完成教学任务；3、多媒体课件帮助教学运用多媒体课件,供应有关历史资料,给同学以直观的感受,加深同学对各学问点的印象；三、 说学法引导同学分析夏商西周灭

4、亡的缘由及商汤灭夏和武王伐纣能够取得成功的缘由,让同学学会分析历史问题的方法,并充分利用自学、争论、辩论等方式,让同学积极动脑、动口、动手,增强同学的参加协作意识；四、 说教学过程名师归纳总结 （一）导入新课 视频导入,创设情境；第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编精品说课,一边解决如下问题: 多媒体展现” 禅让制到家天下” 的视频,并引导同学一边观看视频片中的谁破坏了“ 公天下” 的禅让制 . 取而代之的是哪种制度？此制度终止了 _社会步入了 _社会 ；在增强同学爱好的同时 ,也让同学有目标地懂得了公天下变家天下这一学问难

5、点 . 世袭 制的开头 ,标志着原始社会的终止 ,奴隶社会的开头 ,今日我们就一同走进第一个奴隶制国家夏朝 . （二）分析课题,出示目标. .分别讲到了朝代的兴和亡.最终再让同学明白这近一1.第一分析课题涉及到几个朝代千三百年的兴亡规律是什么. 2.出示目标 ,同学学习目标定位（三）讲授新课1、整体感知兴亡线索 - 自主先学整理信息出示表格,同学自主看书五分钟后,展现沟通并标记课本；留意：兴与亡的对比及由兴转衰的过渡；2、细化学问君臣史事 - 明君暴君道尽兴亡事（1）同学讲历史人物故事一至两分钟；（2）同学再进一步看书将人与事填入相应的朝代卡中,预备三分钟后再同位沟通并且展现；（3）同学分两组

6、分别对以下几个问题摸索并回答展现：为何夏的建立标志着国家的产生？而炎黄尧舜统治时是部落联盟呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课盘庚迁都的缘由有哪些呢？将牧野之战填入西周对吗？（4）分析史料 揭密分封：通过图象、动画及声音等奇妙地展现了分封制的目的,内容及作用；让同学一边听,一边看,一边想,一边记；多位同学在相互补充下回答完整后,标记课本并进行短时地势象记忆；接下来设置了“ 草拟圣旨领会圣意” 的环节,让同学模拟周天子的身份给姜尚分封齐地,且诏书中要包含分封制的目的,内容和作用； 待同学预备一分钟后

7、展现,最终老师展现配音的诏书,其内容如下：为了加强对齐地的治理,现将齐地人民及土地赐于姜尚进行管治；太平之时姜尚要镇守齐地,周室危机之时要出兵爱护周室安全,此外, 仍要定期进京朝贡和述职；望姜尚勤政爱民,进展生产,振兴齐地经济,开拓周室疆土；这样做既附合了分封制的历史背景,又提高了同学的学习热忱；最终就问同学“ 分封制” 真能保西周太平下去吗？它有没有弊端呢？演示动画,让同学明确“ 诸侯势力膨胀,威逼周室安全” 的历史事实,也为之后的春秋战国乱悠悠埋下伏笔；3、熟悉历史,感悟升华- 历史轨迹隐藏玄机之后出示了两段自制且录第一再次显现兴亡表格,引导同学提出探寻兴亡玄机的缘由；音的可以反应明君兴国

8、和暴君亡国的两就史料；史料如下：汤任用贤臣伊尹,关怀百姓, 农夫和商人各安其业,商朝很快强大起来 周文王勤于国事,重视农业生产, 重用贤才姜尚, 周国国力也逐步强大起来,打败没落的商朝,建立了西周；其子周武王经牧野之战后,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 夏桀征发百姓建造宫殿,名师精编精品说课百姓恨透了他, 竟想与桀同终日饮酒作乐,把百姓当成坐骑,归于尽 商纣王建造宫殿,“ 以酒为池” ,“ 悬肉为林” ,纵情享受,施用炮烙等酷刑来镇压人民,同时建立鹿台,抢掠百姓财产,失尽民心, 所以人民在牧野之战中纷纷倒戈 周厉王

9、暴虐无道,使人民不满,引发国人暴动,后来仍上演了周幽王烽火戏诸侯的一幕,至此,周王室失信于天下,最终走上了灭国的道路；待同学听完后,让同学小组依据材料提出问题并探究兴亡缘由及规律的答案；（四）总结建构 情感升华最终出示了三组名君及暴君的对比图,在老师的引导下, 让同学得出得民心得天下,失民心失天下的历史规律；并引导同学摸索假如你是商朝的一个国君,你将如何使商朝摆脱灭亡的厄运？（五）巩固练习1.同步 P19-20 页 1-7 题；2.选做同步 P17 页第 2 题；3.预习“ 辉煌的青铜文明” ,说出“ 青铜文明” 经受的朝代及产业有哪些？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页