幼儿园《语言阅读活动：紧急电话》教案.docx

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1、活动背景:今年，我班家长在我大力建议下，为孩子订阅了许多幼儿刊物，全班据统计咪咪画报23份、娃娃画报 15份、娃娃乐园7份、幼儿智力世界7份、宝宝5份、大灰狼3份。一段时间后，通 过调查发现：家长们由于各种各样的原因，很少陪孩子们一起阅读这些书，有些孩子把图书当成了玩具，有的 乱涂乱画，还有的撕着玩，折纸等等。我想培养幼儿从小保护书、爱阅读的习惯是关系到幼儿的一身。既然家 长不能给孩子授之以鱼那么就让我对孩子”授之以渔，让孩子自己学会阅读，自己爱看这些书。于是，我在 各种幼儿刊物上选择合适的阅读内容，通过电脑勾图打印出来，让幼儿涂色特制成图书，开展了一系列的阅读 活动。下面就是我在开展安全教育

2、主题活动时取材于学前教育20年第一期中的故事紧急 开展的阅读活 动。一、制作图书：我把紧急 用电脑制作成线条画7幅，每幅分别打印在4开纸上一份，16开纸上18份（4开纸教师用, 16开纸幼儿分组活动用）然后，幼儿三人一组组合，给画纸涂色。幼儿边涂边自由交谈，此时幼儿特别兴奋, 全班唧唧喳喳议论不停，有的小组争论该给老爷爷、小老鼠、 怎么涂色，有的小组讨论如何设计封面封底, 还有的小组已经争论起图上的内容了，最后，幼儿在愉快的操作中用订书机订好图书。（评：由教师勾图幼儿涂色，师幼共同准备教学具，既能省去教师的工作之累，又能发挥幼儿的主动性，吸引 他们关注活动内容，调动他们探究与表达的欲望。此外，

3、让幼儿三人一组防止幼儿涂色工作量太大，而三人是 交流讨论的最好组合。让幼儿自行设计封面封底使幼儿绘画有了自由想像的空间。）二、分组看图书：幼儿制作好图书后，引导他们三人一组仔细观看图书内容，看不懂的地方三个人一起讨论，对于幼儿提出的问 题，教师暂时不作答，而是以大朋友的身份参与幼儿的讨论，鼓励他们自己找出答案。（评：改变以往以教师为中心、以提问的方式控制着活动中的幼儿，为幼儿创设了一个自由宽松的语言环境， 给他们提供了符合每一个幼儿开展的教育时机。）三、集中质疑解难:集中全班幼儿，让幼儿提问题，在幼儿提出对哪一幅图有疑议时，师出示这一张图，让幼儿共同观察、讨论，刚开始有些幼儿对、119八110

4、八120 分不清楚，有的幼儿就教他们与图上的消防车、警察、救护车联系起来区分，有一幼儿还为大家出了一个高招，他说如果你不知道要打哪个 号码，可以问114。接着孩子们还 为消防叔叔、警察叔叔为什么批评老爷爷开展了了讨论，知道了为什么不能乱打紧急 的原因。（评：让幼儿共同观察、讨论，这是遵循着幼儿的学路实施的活动，能促使不同层次的幼儿都得到开展，因 为提问的幼儿有一个观察一一思考一一提问的过程，而应答的幼儿有一个倾听一一思考一一答复以下问题的过 程，每一个幼儿都要根据自己的经验理解、想像、阐述疑点或看法。）四、|游戏:1、猜一猜：请一幼儿讲述一幅图片上的内容，其他幼儿猜出他是讲哪一幅图，谁猜对了，

5、谁就可以上去再选 一幅图描述，让别人猜。（评：对于讲述的幼儿能自主的选择自己最善于表达最喜欢的图来表达，有效的提高了幼儿的积极性、自主性、 自信心。而对于猜的幼儿能更加认真的倾听、思考、观察。这样幼儿间的互动能让他们从学会到会学）2、接龙讲故事比赛：三个小朋友一起看着图轮流一人讲一张，接龙讲故事。比一比哪一组讲得好。（评：人人时机均等，使每个小朋友都有锻炼的时机，真正表达了纲要中的教育要面向全体幼儿，使每个 幼儿都能在原有的根底上得到开展。）五、情景表演：让幼儿自己设计道具，自己表演。在表演时，根据故事内容自己设计角色对话。六、把图书投放到阅读区：现在我们的图书区内容非常丰富，除了现成的图书外，有师幼共同制作的图书, 幼儿自篇自画的图书，旧图书剪贴的图书、照片图书、树叶粘贴的图书等等，这些书吸引幼儿到图书区，使图 书区红火起来了。