旅夜书怀 教案.docx

《旅夜书怀 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《旅夜书怀 教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、旅夜书怀教学目标：1、知人论世，体悟诗人常年漂泊、老病孤愁的感情。2、体味情景交融的艺术特点。3、了解杜甫沉郁顿挫的风格教学重点：通过诗歌的题标题了解诗歌内容从而鉴赏诗歌艺术特色.教学难点：体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格教学方法:先学后教，当堂训练教学过程：第一学时 一、创设情境，导入新课其实我们每个人都在广袤的天地间飞翔着。飞过了千山万水,只为寻找自己 的位置实现心中的梦.可是我们在飞翔的路途中，总会遇到狂风遇到暴雨，前方 一片迷茫，我们不知该飞向何方。唐朝的那个夜晚，杜甫守着他那叶破旧的小船也 找不到前方的路，让我们一起走进杜甫的旅夜书怀，去聆听那夜传来的生命 物语.板书：旅夜书怀杜甫我们都知

2、道一直穷困潦倒的杜甫，好不容易在成都有了一处安身立命之地， 好友严武病死，杜甫不得不离开成都，再次开始颠沛流离的漂泊之旅，而这一次的 漂泊其实是一条不归路。旅夜书怀就作于离开成都的途中。那这个“旅”就 不同于我们所说的旅游，而充满着人在羁旅的辛酸。二、明确课时学习目标三、诵读感知结合注释，自由诵读。四、文本研读lo通过“旅”字看背景 思考:题目中的第一个字是“旅”，你能从中读出什么呢?明确：“旅是旅居之意。杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携家人自闿 州折回成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不 料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（

3、乐 山）、戎州（宜宾）、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（四川云阳）.旅夜书怀就是在这次旅行中写的。小结：这一年，杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作.再加上 这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此， 一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他 这种心情.2.通过“夜字察实景第二个关键词是“夜”.给我们带来什么信息？明确:夜，指作者写作这首诗的时间是在夜晚。诗中哪些诗句和“夜是相对应的的？明确:细草微风岸，危橘独夜舟.星垂平野阔，月涌大江流。体味一下作者这二句诗里所描绘的意境。首先找一下其中的意象有哪些？ 明确：共

4、有两组:细草、微风、岸、危橘、舟，星、平野、月、江流.这两组意象分别构成了一幅怎样的画面（意境），具有怎样的特点？明确：第一组：孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，孤立突兀的危橘和孤独的小 舟对抗漫漫的长夜。（凄冷）第二组：星空低垂愈显原野辽阔无边，明朗的月空下江水汹涌澎湃奔流不息。（雄 浑阔大）诗三、四句写景，明星低垂、平野广阔、月随波涌、大江东流，这两句写景雄 浑阔大，历来为人称道.请分析这两个写景句中寄寓了诗人的什么感情?采用了什 么手法？明确:此诗写的是诗人暮年飘泊的凄苦景况的。实际上，诗人写辽阔的平野，浩荡 的大江灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄凉心情。 这是采用

5、了以乐景写哀情的手法。板书：意境雄浑开阔3。通过“书怀悟实情“书怀”，亦即书写情怀，抒发感情。把诗中“书怀局部朗读一遍。明确：名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥.写了 “名著”“官休二事，概括了诗人后半生的生活，那么在诗中“名著” 和“官休”的原因是什么呢？明确：“名声”不是因为文章”而著”的，不做“官”是因为“老病”而休的。诗人名满天下,是因为什么？明确：韩愈写诗说：李杜文章在,光焰万丈长。这决非过誉之词。那么作者为什么还要说这样呢？明确：这很明显的是激愤之下的反话，既然“名声”是因“文章”而著的，那么， “官休”也就不是因为“老病” 了.联系杜甫一生的经历可知：杜甫此时确实是既

6、老且病，但他的休官，却主要不是 因为他的老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时提示出政 治上的失意是他飘泊、孤寂的根本原因。尾联：诗人自况，以什么自况的呢？明确：以“飘飘”喻己那么有一种自伤漂泊之感，后以广阔的天地间的一只沙鸥作 比。除了比喻,尾联还有什么手法？到达什么效果？明确：茫茫的天地和一只孤独的沙鸥作比，就更显得孤独和凄凉了。板书：感情悲凉深沉五、情读，体会情感那现在我们再来朗诵这首诗.1、个读2、范读，诵读指导在我们读第一句“细草微风岸，危橘独夜舟”时，语调很缓慢，哪怕重音放在“独 “上，依然读起来只有淡淡的忧伤，当读到第二句的时候，“星垂平野阔，月涌 大江流”时，眼

7、前出现一望无际的平野还有波光粼粼的东流江水，语调消沉而雄 浑，这时的杜甫已经感受到自己的孤寂无助，凄苦茫然的漂泊之伤痛，在紧接着“名岂文章著，官应老病休”中杜甫的愤激不平呼之欲出，可是杜甫最后只是无 可奈何不无感伤说了句“飘飘何所似，天地一沙鸥”，那份呼之欲出的愤激之言 就这样硬生生的堵在喉颈.3、齐读板书：情感表达的波澜起伏，反复低回。4、小结：杜甫诗歌的特点-沉郁顿挫杜甫诗的“沉郁顿挫”的风格。“沉郁”意境雄浑开阔，感情深沉悲凉.“顿挫”， 主要指诗歌情感表达的波澜起伏，反复低同。板书：一沉郁顿挫六、当堂训练杜甫的这种自感身世孤苦漂零的沉郁之作你还能举出其它的例子吗？教学预设：登高风急天高

8、猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯.登高这首诗怎样表达沉郁顿挫的风格的？这首诗不管从写景的角度还是所营造的意境方面都同旅夜书怀很相似。 尾联中“艰难苦恨”四字，包含着郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思。 不仅仅写出自己人在羁旅的艰辛，也从一个侧面反映出社会的动乱不安满目疮痍, 人民颠沛流离受尽苦难。作者的悲情凝聚于这四字之中，郁结深厚而寄慨深广。首句“风急天高猿啸哀”，如来自天外，将诗人的“悲秋”情绪展现于读者 面前。“渚清沙白鸟飞回”又语势舒缓，仿佛令这悲情受到限制。“无边落木萧 萧下”，又将诗人的“悲秋

9、心境推向一个新的层次。“不尽长江滚滚来”滚滚 而来的“长江”展现的开阔辽远的境界，又仿佛缓冲了这段悲情。在对景物的描 绘中，可以揣摩到诗人悲情世界的情感起伏。登高具有沉而悲的特色，读者从作品中读到的是一个穷儒形象。然而, 作者之情，悲郁深沉而并不过分，凄苦冷落而不见消沉。作者往往将充分的感情 隐藏于心灵深处，九曲回肠冲撞旋转，并不恣情宣泄倾泻无遗。“万里悲秋常做客，百年多病独登台”就把心中的悲凉镶嵌在字里行间了， 你看这个“万”说明了离国别家，漂泊路途之远，这个“常”说明了离家万里， 流浪他乡的时间之久，“作客客居他乡，“多”感叹年老多病,精神疲惫不堪“独” 感叹单独登台，形单影只，万分凄凉，

10、“恨感叹过分的愁苦和愤怒，以致两鬓 过早地斑白了，而最后一小句把诗人心中的这份万古悲愁浓缩在一份无奈之中， 你看“新停”不仅感叹因穷困潦倒没酒可喝，也因为多病只好停下酒杯,郁积在 胸中的愁闷得不到渲泄的情状.如果说旅夜书怀中“名岂文章著，官应老病休用了反语来抒发愤激不 平之情，那漂泊两年之后的杜甫，这份愤激这份不平这份不甘心不见了，只有那 浓的可以化成墨汁一样的悲凉，像一阵一阵巨浪淹没杜甫.这首诗意境雄浑开阔， 感情深沉悲凉.情感表达的也是波澜起伏，反复低回。杜甫善于在登高的场景中，把自己的痛苦放在尽可能大的空间中，使得他的 悲凉显得并不渺小。但是，总又不完全停留在高亢的音调上，形成一种起伏跌

11、宕 的气息。七、拓展延伸探讨杜甫诗“沉郁顿挫的风格形成的原因。教学预设：和当时的时代有关，安史之乱和自己的遭遇有关，个人的穷愁困苦，颠沛流离和自己的性格有关，出身“奉儒守官的家庭，杜甫由于受到儒家的中和节 制的影响，他在表达感情时，总是把自己的感情压抑住，不让他一下子喷发出来， 而是让他在低徊中缓缓地起伏心忧黎元社稷的情怀。八、课堂总结：漂泊江湖的辛酸没有抹去杜甫悲天悯人的情怀，穷年忧黎元,叹息肠内热的 杜甫一路颠沛流离一路泪沾衣襟。合上书本合不上思绪，我想对杜甫说：走出你 的旅夜书怀,走出你的沉郁顿挫，我愿意继续做一只飞翔的沙鸥，不管风霜还是 雨雪，我都会坚定最初的梦想，那是千年后的灵魂对你的一种悼念和铭记。九、布置作业1、抄写并背诵本诗。2、完成课后练习。十、板书：