统编二年级上册《我是什么》教学设计.docx

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1、统编二年级上册我是什么教学设计学校:姓名:年级：二年级 册次上册教学内容二年级上册我是什么教学目标1 .能用借助拼音、根据偏旁部南 极”等14个生字。读准多音字 写“变、极”等10个字，了解, 会写“天空、黄昏”等12个商 2.能正确、流利地朗读课文。简 合语境的方法，体会“落、打、 3.知道水在一定条件下会变成汽 带来好处，也能给人们带来灾害教学重难点重点：认识14个生字，会观察Ie 8个字，了解左右结构左窄右宽 难点：了解水在一定条件下会变J 结合语境的方法，体会“落、为教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动环节一:游戏开课，激趣入文1 .猜谜语，激发学习兴趣。依 次

2、出示云、雨、雪、冰雹等谜 语。2 .引导出示课题，用提问的语 气读一读。3 .激发兴趣：“我”是指什么 呢？环节二：初读课文，识记生字1 .引导学生自读课文。2 .多形式认读，反应正音。标上自然段序号。读准多音字“没”。多读多认“黄昏、冲毁”等 词语。读好生字集中的句子。指导 学生注意“庄稼” 一词读轻声。 2.形声字初识生字，强调运用 “偏旁表义”的特点识字。如I 形声字构字特点等识字方法认识“晒、没，会观察间架结构和关键笔画规范书 左右结构左窄右宽的特点和笔形变化规律， J语。j单说出水的变化过程，运用借助图片、结 飘”用词的准确，并能仿照说句子。、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们可架结

3、构和关键笔画规范书写“变、极”等 二的特点和笔形变化规律。成汽、云、雨、冰雹和雪，运用借助图片、 入飘用词的准确，并能仿照说句子。学生活动设计说明1.猜谜语读课 题。通过猜谜游戏导 入新课，让学生带着 浓厚的兴趣，拉近学 生与文本的距离，激 发探究的兴趣。1 .自读课文。2 .读准生字字音， 关注多音字“没” 及“庄稼”读轻声。3 .交流识记小妙 招，总结识记方 法。4 .归类识记。识字继续强调 “偏旁表义”的特点 识字，培养学生自主 识字的能力。“傍”字。3.建议从以下几个方面识记 归类。利用熟字识记归类。利用形声字构字规律识记归 类。(一)整体感知1.自读课文。2r解“我”变成了什么，“我

4、”是 什么，结合生活实际说说自己 眼中的水。3兑说文中“我”的性格特点。找 出文中的一组反义词：温和 躁。过渡：“我”到底是怎样变化 的？(二)读文探究1 ,学习第广2自然段，了解“我” 变成了什么。(1)生自读广2自然段，看 看“我”都变成了什么。(2)贴出图片追问：“我”又 是怎么变化的？(3) 了解我的变化过程。板 贴“水” “汽” “云”的图 片，找出课文小水珠变化的句 子。用自己的话说说小水珠是 怎么变成“汽” “云”的。(4)学习“晒”：出示两组图。 第一组图：晒太阳、晒被子、 晒谷子第二组图：干枯的河床、流汗 的运发动、清晨阳光下的露 珠师引导学生结合语境说句子， 体会“晒”的意

5、思。(5)观察云的图片，在引读中 体会云在不同时间里的变化。(6)联系生活理解白衣服、黑 衣服、红袍。(出示图片)(7)水还能变成什么呢？板 贴“雨” “冰雹” “雪”。课 件展示汽、云、雨、冰雹、雪 形成的视频或图片，引导学生 理解“越升越高” “落” “打”“飘”的意思。(一)整体感知 1.自读厂2自然 段，并交流“我” 都变成了什么。 2.说说“我”的 性格特点，找出文 中的一组反义词。(二)读文探究1 .自读12自然 段。2 .根据图片，结合 语境了解我是怎 么从“水”变成 “汽”和“云”的。3 .用自己的话说 一说。4 .通过图片，结合 语境体会“晒”的 意思。5 .观察云的图片，

6、跟老师引读。了解 云在不同时间里 的变化。6 .联系生活分别 说一说什么是白 衣服、黑衣服、红 袍。7 .看视频或图片， 说说水还可以变 成什么。8 .说一说，“我” 是怎么变成汽、 云、雨、冰雹、雪 的。9 .完成填空题。10 .说一说是否能 将“落” “打” “飘” 三个动词调换位 置。11 .练习用加点的图文并茂的形式能更 直观形象地帮助学生 理解“水”的变化过 程，指导学生借助图 片或关键词，了解课 文内容。带着学生提 取信息，交流表达， 习得方法，搭建语言 实践平台。环节三：理解课文，读文感悟字各说一句话。12 .加上动作读句 子。13 .读第3自然 段，找出水娃娃平 时是怎样生活的

7、 句子。14 .根据图片指导 学生有感情朗读。15 .学习第四自然 段，找出反义词。16 .结合课文内 容，分别说一说水 温和时是怎样的， 水暴躁时又是怎 么样的？18 .读一读动宾短 语，积累更多词 语。19 .观看视频或图 片，感受水与人们 生活的密切关系。借助图片，指导学生 感受雨的不同形态特 点，从而体会到动词 使用的准确性，让学 生直观形象感受到不 同形态的“水”所使 用的不同的动词，进 行语言的积累与训 练。说一说，我”是怎么变成 汽、云、雨、冰雹、雪的？ 填一填：填动词“落” “打” “飘”。填形态“小水滴” “小 硬球” “小花朵”。想一想：我们可以把“落” “打” “飘”三个

8、词调换一下 位置吗？（结合图片、想象画 面）（8）练习用加点的字各说一 句话。（9）加上动作读句子。2 .学习第三自然段，感知“我” 的日常生活。过渡：水娃娃平时是怎样生活 的？找出相关语句。（1）依次出示图片：平静的湖 面、缓缓流淌的小溪、奔月菁的 江河、波涛澎湃的海洋，结合 图片指导学生感情朗读，体会 并读出水的不同形态。池子里睡觉：语速较慢，以显 安静，语调舒缓。小溪里散步：语调舒缓，以显 悠闲，语速稍快。江河里奔跑：语速略快，以显 湍急，“奔跑”稍重读，读出 生机感。海洋里跳舞、唱歌、开大会： 语调高昂，语速较快，以显浪 涛的汹涌澎湃。3 .学习第四自然段，了解“我” 的脾气，让“我”

9、成为人们的 好朋友。（1）出示表示脾气的一组反 义词：温和暴躁。（2）说一说：水温和时会怎 样？暴躁时会怎样？（课件分 别出示水灌溉农田的图片、水 淹没庄稼、冲毁房屋、给人们 带来灾害的图片）（3）练一练（动宾短语）灌溉农田草场/林地/禾苗 发动机器战争/群众 淹没庄稼农田/城市/房屋冲毁房屋桥梁/铁路/大坝(4)播放相关视频和图片(如 水发电、洪水泛滥等)，引导 学生更好地理解水与人们生活 的密切关系。环节四：拓展交流，激发情感1 .学生交流，争当节水、护水 小卫士。过渡：水是生命之源， 如果你是一滴水，你最想做什 么？2 .学生选择自己喜欢的方式 来表达自己节水、护水的愿 望。(1)设计几

10、句节约用水的公 益广告词。(2)画一幅有关保护水资源 的宣传画。环节五： 书写生字，点评反应。1.通过“一看结构，二看笔画， 三对照”的方法指导学生观察、 写字。2通过对哼字的归类整合，引 导学生发现左右结构的生字规 律。如：极、傍、海、洋、作、 坏、给。都是左窄右宽的字， 左边要写得窄一些，右边要写 得舒展一些，注意左右两边部 件的高低。3指导“变、带、片”三个字 的书写时，提示三个字的书写 要点O4重视抓住要点进行评价。作业评价思路作业安排：1 .书写生字。2 .正确、流利读课文。3 . 了解水的变化过程及作用，说一说 评价思路：1 .是否能正确、规范书写生字。2 .是否能正确、流利读课文。3 .是否能抓住关键词，运用文中词，1 .学生交流话 题。2 .选择自己喜欢 的作业方式表达 自己的愿望。本环节意在激发 学生对水的更深的认 识，培养学生爱水、 护水的情感。1 .关注左右结构 的字“左窄右 宽”的特点，关 注主笔的书写。2 .梳理字形，观察 分析。3 .描红仿写 书写姿势正确。 描红不露红。 仿字形结构笔 画占位。4 .自评修改 生字书写正确。 结构合理，字稳 当。卷面干净整洁。培养学生读帖的 能力，注重细致观察。 归类指导，发现汉字 书写规律，重点关注 字的间架结构和主 笔。其次，指导、练 习、点评，三者照应， 也能有效提高书写指 导力。O语来说。