2022年北师大版小学数学第六单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题买文具学习好资料欢迎下载1、结合生活实际情形,探究并把握除法是整十数除法的算法；教 学 目 标教 学 重 点教 学 难 点教 学 时 间教 学 准 备教 学 环 节 一、复2、能正确应用进行运算,并能解决生活中的实际问题；3、在运算中增强同学用多种策略解决问题的意识,培育同学观看、比较及发散思维的 才能；把握除法是整十数除法的算法；把握除法是整十数除法的算法；以及正确的书写格式；1 课时展现台教学过程教师活动学生活动设计意图1运算下面各题；生独立完成；在订正；习旧852673 18 9 8知,导入新20017 7 24 512 课师：谁能

2、说一说没有括号既有乘、除法又有加、减通 过 几 道的混合运算,应当先算什么,不同类 型的 计法先算乘、除法,后算题复 习两 步再算什么？算加、减法；只有乘、除混合运 算的 运法或只有加、减法从算次序,唤起学左到右依次运算生对这 部分 知2运算下面各题；识的记忆,为本1855149 节课的 学习 做35 10779 好铺垫；819 10899 师：谁能说一说有小括号 的算式,应当先算什么,再算小括号的先算小括号 里面的,再算小括号外面什么？的 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载这节课我们就在这些学

3、问的基础上连续探究四就混合运算； 板书课题 二、活 1不含小括号的四就混合动探运算的运算次序；充分利 用本 节究,获每到新学期, 同学们都会为取新自己添置一些新文具,这学期知你又为自己购买了哪些文具？课的问题情境, 出示情境图 引出新知,让学师：调皮和笑笑来到文具 店,想给期望学校的小伴侣们 买些文具 揭示课题： 买文具 ；可是,遇到了一些困难,你们生在解 决实 际 问题的 过程 中 感受到 运算 顺 序规定 的必 要 性,在探究四就 混合运 算顺 序能帮帮他们吗？同学独立摸索,列出的过程 中体 会学问间 的内 在1 课件出示问题： 买 3 个联系,培育同学运算器和 1 支钢笔要多少元？算式；

4、的学问 迁移 能力以及 发觉 问你会列出算式吗？先在小组内沟通算法,互题和解 决问 题相说一说自己列出算式的的才能；每一步所表示的意义；同学汇报,展现不同的列 式方法；22 366 元 24 46 元 66672 元 或 22 324 4 2 争论：这道混合运算和以前 同学独立摸索,尝试计名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载学习的混合运算有哪些不同？算,小组内相互沟通看法；多了一步运算,运算次序 和运算过程都要复杂一些,但 是仍是有相同的地方,你发觉 了吗？ 引导同学发觉确定计 算次序的方法是一样

5、的 前面学习的两步混合运算的运算次序的方法,在三步混 合运算中同样适用；同学汇报运算方法,重点说清运算次序,即先 算什么,后算什么；为什么有的同学用 了 三步解同学自由发言；答,而有的同学只 用 了两步呢？两步可不行以呢？你喜爱哪种呢？3 老师小结： 在不含括号的四 就混合运算中,假如既有加减法,又有乘除法,要先算乘除法,后算加减法；2含有小括号的四就混合 运算的运算次序；1 出示问题： 先说出下面 各题的运算次序,再运算；356540 5 12 15383 8 96 6 15 9 含有小括号的四就混合运算应 同学尝试运算；该先算什么,后算什么呢？同学汇报,集体订正； 重点让同学说一说自己 的

6、运算过程 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载2 小结：含有小括号的四就混合运算要先算小括号里面的,后算小括号外面的；三、课1在“ 买文具” 的情境生提问并解答堂练中,请你提出两个数学问题,习,提升反并解答；馈2小客车 3 时行驶了 270千米,大客车2 时行驶了 140千米；小客车比大客车每时多行驶多少千米？四、全这节课我们学习了什么？生举手汇报课总通过这节课的学习,你有什么结收成？作 业教材 48 页练一练 3 题；设 计板书设计买文具 一 22 324 4 22 324 46624 4666

7、 666 72 元 72 元 12 15383 8 96 6 15 9 12 70 890 24840 82160 105 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题参观苗圃（一）学习好资料欢迎下载教 学1、经受探究除数是两位数除法的运算过程,能把除数看作整十数进行试商；设计意图2、能运用所学的方法解决简洁的实际问题；目 标3、进一步感受数学与现实生活的亲密联系；教 学把握试商方法,学会验算；重 点教 学引导同学初步把握把除数看作整十数进行试商的方法；难 点教 学1 课时时 间教 学展现台准 备教 学教学过程教师活动

8、学生活动环 节一、复1用竖式运算； 课件出示 通过复习旧知,习导激起学 生对 相85 20550 40入关学问的记忆,540 60为学习 新知 作铺垫；2 里最大能填几？同学独立运算后汇报运算20 （ 66 过程及结果40 260 30 276 50 155 3引入新课；除数是整十数的除法的计 算方法大家已经把握了,今日 我们来学习三位数除以两位数 的除法；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、探学习好资料欢迎下载1看图猎取信息,提出数学问究新题； 课件出示教材69 页情境知图 1 认真观看情境图, 你从同学自由回

9、答猎取的数学图中获得了哪些数学信息？信息 2 根 据 获 取 的 数 学 信 1 平均每个小花坛 息,你能提出什么数学问题？有多少盆牡丹花？2 月 季花可以摆几个三角形图 2解决问题 1 ；案？仍剩几盆？1 依据题意列式；你能列出求“ 平均每个小 花坛有多少盆牡丹花” 的算式 吗？ 依据同学的回答板书：154 222 估算结果；把“ 22”看作引导同学进行估算并说一 说是怎么估算的；“ 20” , 20 7140, 20 8160,所以商可能是 3 探究三位数除以两位 7 数,商是一位数,商是一位数 没有余数 的笔算方法；试着笔算,看估算结果是否接近精确结果； 交 流 三 位 数 除 以 两

10、位同学笔算,老师巡察,及 时明白同学笔算过程中出数,商是一位数 没有余数 的现的错误笔算方法；a你是如何确定商的位数引导同学说出：除数22和商的最高位的？是两位数,试商时应先看 被除数的前两位,前两位 比除数小,再看被除数的 前三位,即用 154 除以 22,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载商是一位数,商的最高位是个位b你是如何试商,如何书 引导同学明确：用 “四写的？舍 ”法 把 “ 22”看 作“ 20” 来试商比较便利；20 7 140, 比较接 近组织同学进行验算；150,20 8 1

11、60,大于培 养 学 生怎样才能知道我们的运算154,可以用 7 去试商收集有 用信 息结果是否正确？同学独立验算,沟通的才能 ,落 实3解决问题 2 ；验算方法：依据“ 商 除数学 课程 标1 依据题意列式；数被除数” 的方法进行准所大力提倡你能列出求“ 月季花可以验算；用除法来验算,即的同学 必备 的摆几个三角形图案 , 仍剩 几用被除数除以商；数 学 素 养 盆” 的算式吗？ 依据同学的估算才能,让学回答板书： 120 18生经受 独立 思2 估算结果；考、沟通、归纳 把“ 18” 看作“20” ,20的探究过程,体 6120,所以商可能是6 验胜利的欢乐；3 探究三位数除以两位数,商是

12、一位数 有余数 的笔算方法；试着笔算；同学独立笔算,汇报笔算过程,重点沟通商的位置和试商过程组织同学进行验算；4. 小结试商方法； 明确：用“ 四舍五入” 法把除数看作与它接近的整十数进行试商 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、巩学习好资料欢迎下载1指导完成教材 70 页练一练 1先让同学说出把除数固练题；看作几十来试商,再让学习2指导完成教材 70 页练一练 2生独立运算题；四、课这节课你学得高兴吗？谁来说汇报堂 总 一说你有什么收成？重点引结 导同学明确试商方法 作 业 教材 70 页练一练 3 题；设 计

13、板书设计参观花圃 一 名师归纳总结 154 227 盆 120 186 个 12盆 第 8 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题学习好资料欢迎下载参观花圃 二 教 学1. 使同学巩固出舒服两位数的笔算方法,明确算理；设计意图目 标2. 使同学能够正确地运算除数是两位数的除法；教 学能够正确地运算除数是两位数的除法重 点教 学正确运算除数是两位数的除法并能解决简洁的问题难 点教 学1 课时时 间教 学展现台准 备教 学教学过程教师活动学生活动环 节（二次备课）一、复1用竖式运算； 课件出通过复习两、三位数除 以两 位习导示 数的除 法

14、及 估入80 32550 88同学独立运算后汇报算,激起同学对相关知 识的 记380 54运算过程及结果忆,为学习新知2 里最大能填几？作铺垫；20 166 40 270 30 198 50 465 3引入新课；今日我们连续学习三位数除以两位数的除法； 板书课题 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、探学习好资料欢迎下载1探究三位数除以两位引导同学估算结果,沟通究新数,商是两位数的运算方法；知1 出示运算题： 856 34；估算方法 2 试着笔算；同学独立尝试笔算,老师 3 沟通运算过程,明确巡察,准时明白同学笔算

15、笔算方法；过程中显现的错误你是如何确定商的位数和引导同学说出：除数商的最高位的？34 是两位数, 试商时应先让同学 先尝 试看被除数的前两位,前两运算,再提出所位比除数大,说明够除,遇到的困难,最除到被除数的哪一位,商后全班 沟通 解决；这样的争论就应当写在那一位的 上沟通更 具有 针面,所以商应写在十位上,对性,学问更容易落到实处；商是两位数 引导同学明确：用 你是如何试商,如何书写的？“ 四舍” 法把“34” 看作 板书：“ 30” 来试商比较便利；30 260,比较接近 85,可以用 2 去试商,除到十 位,商就写在十位的上面；然后用 176 连续除以 34,30 5 150, 比较接

16、近 176,可以用 5 去试商,商2探究商的个位是0 的除写在个位上 法的运算方法；出示运算题： 600 29；1 提出要求；下面请试着用我们学过的学问自己算一算结果是多少,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载说说你在运算中遇到了哪些困 难；2 29 除 60 商 2 后余 2 个十,同个位上的 0 组合后不 够商 1,商应当怎样写？板书：3归纳三位数除以两位数的笔 算方法；同学试算,说出所遇到的 困难；争论,明确算理；以小组为单位争论后汇报：个位 上要商 0 占位同学独立完善竖式,同桌 互评；

17、除数是两位数的除法, 试商时,要先看被除数的前两位,假如 前两位不够除,就看被除数的 前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面,如 果不够商 1 就商 0 占位；每次 除后余下的数必需比除数小；当除数的个位是 4 或比 4 小时,可以用“ 四舍” 法试商,即去 掉除数的尾数,把除数看作整 十数；当除数的个位是 5 或比 5 大时,可以用“ 五入” 法试商,即除数的十位数加上“1” ,去 掉除数的尾数,把除数看作整 十数；三、巩1做一做；71固练384 16720 24习2指导同学完成教材页练一练 6、7 题；四、课这节课你学得高兴吗？你 有什么收成？ 重点引导同学堂总结名师归纳总结

18、- - - - - - -第 11 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载明确试商方法及不够除时要商0 占位 作 业 教材 71 页练一练 4、5 题；设 计板书设计参观花圃 二 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题秋游学习好资料欢迎下载1、通过详细生活实际情形,体验“ 改商” 的过程；教 学 目 标教 学2、能正确运算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题；3、在运算中增强同学用多种策略解决问题的意识,培育同学观看、比较及发散思维的 才能；把握“ 改商”

19、 的方法；重 点教 学把握调商的方法过程设计意图难 点教 学1 课时时 间教 学展现台准 备教学教 学教师活动学生活动环 节一、创1创设情境,猎取数学信息；车站有两种车可供大从同学 的生 活设情实际入手,活跃 课件出示教材72 页情境境,激课堂气氛,拉近趣导图 师生之 间的 距入离,激发同学的这是试验学校师生秋游前学习爱好,同时等待动身的场面,从图中你获家租用：每辆大客车限乘为下面 的探 究新知埋下伏笔；取了哪些数学信息？客 46 人,每辆小客车限乘客 24 人；试验学校三年级 同学共有 192 人,四年级 2激趣导入；同学共有 184 人,五年级如何支配出游的车辆呢？同学共有 230 人今日

20、我们就来一起解决师生们在秋游中遇到的数学问题； 板 书课题：秋游 名师归纳总结 二、合1引导提问；同学自由提问,合理即可第 13 页,共 26 页作交结合所猎取的数学信息,流,探你能提出哪些数学问题？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 究新学习好资料欢迎下载2引导解决问题；知1 课件出示问题一：已知每辆小客车限乘 客三年级同学共有192 人,他们都坐小客车 , 需 要几辆车？这道题的已知条件是什24 人,三年级同学共有么？所求问题是什么？如何列式？为什么？ 引导同学列出算式, 重点 说明列式缘由； 求需要几辆车,就是求 192 里面有几个 24,用192

21、 人,求需要几辆车除法运算,列式为192 24同学自由回答你能估一估这道题的得数吗？是如何估量的？用竖式运算,体验试商 过程； 引导同学大胆发表自己 的见解 a请同学们试着独立计 算；b展现发觉的问题并引导摸索：除数与商的积大于被除 说明商大了,应当把数,说明白什么？ 应 该怎么商往小调 办？c合作沟通,找到解决问名师归纳总结 题的关键； 明确把除数“24”第 14 页,共 26 页看作“20” 来试商, 初商“9”大了,改商“8” 的缘由：用- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载“ 四舍” 法试商,把除数看小 了,商简洁偏大 d完成竖

22、式； 2 课件出示问题二：四年级同学共有 184 人,他们都坐大 客车 , 需 要几辆车？请列出算式并说明列式缘由；估一估需要几辆车,请说清估算过程；用竖式运算；体验试商 过程；a请同学们试着独立计 算；b摸索：老师发觉有的同 学在运算时,余数等于除数,这说明白什么？应当怎么办？ 说明商小了,应当把商往大 调 c争论沟通；自主估算；沟通估算过程 把 除 数 “ 46”看 作“ 50” 来试商,初商“3” 小了,改商“4” d展现运算结果；3回忆试商过程,小结试名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载

23、商方法；1 在刚才试商的过程中,遇到了哪些困惑？是如何解决 的？2 议一议； 展台出示 什么时候商会小？小组争论除数与商的积大于被除 数说明白什么？余数大于或等于除数说 明白什么？3 明确结论；我们在试商的过程中遇到 商大了就调小, 商小了就调大,这就叫“ 调商” ；4看一看,说一说,进一 步体验试商过程；1 课件展现 624 13 的计 算过程,你想说些什么？ 引导 同学感受在试商的过程中,有 时不能一步找准,需要多次调 整 2 摸索争论：试商时,什 么时候商可能会小？什么时候 商可能会大？ 同学小组争论,可以举例说 明在试 商 的过程 中,用“ 四舍” 法,商简洁偏 大,要调小；用“ 五入

24、” 法,商简洁偏小,要调大 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、课题；学习好资料欢迎下载1完成教材 73 页练一练 1生独立完成再集体订正堂练习,提题；2完成教材 73 页练一练 2在解决 问题 的过程中,让同学升反进一步 巩固 试馈题；3完成教材 73 页练一练 3商的方法,感知到数学 来源 于生活,又服务于4完成教材 74 页练一练 6 题； 题中给出的已知条件较 多,引导同学挑选正确的已知 条件解决问题 生活,培育同学 学习数 学的 兴 趣；三、课获？今 天 这 节 课 你 有 什 么 收生汇报堂总结教材

25、 74 页练一练 4、5 题；作 业设 计板书设计秋 游192 248 辆 184 46 4 辆 答：需要 8 辆车；答：需要 4 辆车；名师归纳总结 试商“ 四舍” 法,商偏大,要调小；第 17 页,共 26 页“ 五入” 法,商偏小,要调大；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题商不变的规律学习好资料欢迎下载1、经受探究的过程；发觉并把握商不变的规律；教 学 目 标2、能正确应用进行运算,并能解决生活中的实际问题；3、能运用商不变的规律,进行一些除法运算的简便运算；4、在运算中增强同学用多种策略解决问题的意识,培育同学观看、比较及发散思维的才能；

26、教 学探究与发觉商不变的规律,运用商不变的规律解决问题；活动设计意图重 点教 学娴熟运用商不变的规律难 点教 学1 课时时 间教 学展现台准 备教 学教学过程教师活动学生环 节一、谈之前我们探究、发觉了乘话导法中的数学规律： 乘法结合律、入乘法交换律、乘法安排律；那么除法中是否也蕴涵着一些规律呢？今日就让我们连续去探索与发觉吧！ 板书课题：商不变的规律 二、合1探究规律；1 运算并观看这两组算作学习式,你发觉每组算式有什么特名师归纳总结 点？8 24 同学观看,汇报发觉；先引导 同学 结合例题运算、观察后发觉：除数80 204 与被除 数同 时800 2004 乘或除以10,商不变；再用例48

27、 242 证法教学,开阔24 122 同学的眼界,使第 18 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载同学发觉：被除6 32 同学仿写算式,汇报沟通数和除 数同 时（2）你能照样子也写出一组算乘或除 以相 同式吗？说说你发觉了什么；（3 改写算式；8 24 8 10 2 10 4 的数 零除外 ,商不变；使同学 对所发 现规 律 的总结 水到 渠 成；8 100 2 100 4 你同意吗？尝试着把其次组算式改写,并用自己的语言同学尝试改写,描述说出其中的规律；规律4 举例验证发觉；你能再举一些例子说明 同学自由举例你的发觉吗

28、？同桌验证一下； 你 们 发 现 的 规 律 成 立吗？我们一起来验证一下；展台出示： 6 3 2 可引导同学先把第24 122 一个算式分别同其次个、48 242 第三个、第四个算式比较,120 602 再把第四个算式分别同第 5 总结规律； 展台出示：引导同学用数学语言描 述商不变的规律； 商不变的规 律：被除数和除数同时乘或除三个、其次个、第一个算 式比较,使同学发觉：被 除数和除数同时乘或除以 相同的数 零除外 ,商不以相同的数 零除外 ,商不变 变 质疑：被除数和除数同时乘 0,商仍不变吗？ 引导弄清强调 0 除外的理由 2. 运用规律；出示：名师归纳总结 - - - - - - -

29、第 19 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载1 用竖式运算 350 50；结合同学的回答板书口算和同学试算； 引导同学 把 350 50 变成 35 5 来竖式运算过程 运算,并说明理由 2 说明算理；出示教材 77 页最终一个板块的情境内容；组织同学争论被除数与 除数变化的依据；3 简算 400 25；汇报沟通； 依据商不变的 规律,把 350 和 50 同时除以 10,商不会转变 简算并汇报简算过程；三、巩思 考 ： 如 何 能 使 计 算 简40025便？ 把除数乘 4 变成 100,被400 4 25 4除数乘 4 变成 1600 1

30、600 100 16 完成教材 78 页练一练 1、2、3独立完成固提题；高四、课通过本节课的学习,你有同学自由发言堂总什么收成？结作 业教材 78 页练一练 4 题；设 计板书设计商不变的规律 8 24 48 242 80 204 24 122 800 2004 6 32 8 10 2 10 4 8 100 2 100 4 48 2 24 2 2 48 8 24 8 2 名师归纳总结 商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数 零除外 ,商不变；第 20 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题学习好资料欢迎下载速度、时间和路程

31、一教 学 目 标教 学1、在实际情境中,懂得路程、时间与速度之间的关系；2、依据路程、时间与速度的关系,解决生活中简洁的问题；3、树立生活中到处有数学的思想；懂得路程、时间与速度之间的关系,运用三者关系解决简洁实际问题；重 点教 学 懂得路程、时间与速度之间的关系,运用三者关系解决简洁实际问题；难 点教 学1 课时学过程设计意图时 间教 学展现台准 备教教 学教师活动学生活动环 节一、师同学们,你们见过暴风雨联系实际生活回答疑题,通 过 简 短生谈中的“ 电闪雷鸣” 吗？的谈话,激活学话,导入新谁能说一说,当时你是先生的记忆；在实课引起爱好观察闪电,仍是先听到雷声？现本节 课探 究 先观察闪电

32、,后听到雷声 的内容 与学 生你能说一说为什么会先观察闪 电,后听到雷声吗？这节课,我们进一步争论与速已有的 生活 经 验完善 对接 的度有关的问题 同时,激发了学 生的学习爱好,为进一 步探 究 与速度 有关 的 问题做 好了 铺 垫；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、合学习好资料欢迎下载1创设情境,观看比较；同学观看比较成果表中的作交数据,得出松鼠比猴子走 出示教材情境图 流,探得快,小兔也比猴子走得究新猜一猜,谁能赢？快先 通 过 合知2探究比较方法；1 小兔和松鼠谁更快？同学争论后明确：可以比作学习,

33、使同学2 小组争论： 要想知道谁建立单 位时 间更快,要比较什么？你们有什较小兔和松鼠每分各走多的表象,为同学少米；然后同学试算,教么方法？把你的想法写下来；发觉速 度单 位师巡察指导结合同学汇报,用板书展汇报和以前 学过 的示相关算式路程单位、时间2熟识速度；单位的 不同 埋1 速度的意义；下伏笔；再熟识题中的 280 米、240 米叫 什么？ 4 分、 3 分叫什么？ 路速度,明确速度 的意义,培育学程,时间 生争论生猎取 学问 的想一想,“ 路程 时间”才能、学问迁移表示什么呢？ 同学争论后明的才能及分析、确“ 速度路程 时间” 解决问 题的 能2 熟识速度；力；介绍速度及单位；说明：

34、1 分、 1 秒、 1 时叫 单位时间,物体在单位时间内 所行的路程叫作速度；“ 米 / 分” 表示速度的单位,它与我 们以前所学的单位的表示方式 有所不同,“ 米 / 分” 读作：米 每分；说一说速度；小兔平均 1 分钟走 80 米,名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载即小兔的速度是 80 米/ 分；你 能说出松鼠和猴子的速度吗？组织同学阅读教材 79 页“ 看一看,说一说” ,明白其 他物体的速度；三、课 完成教材 80 页练一练 1、2 题； 独立完成 堂 练 习,提 升 反 馈四、课通过

35、这节课的学习,你学到了. 堂总哪些学问？ 同学汇报沟通 结作 业步行从家到学校,算一算速度大约是多少设 计板书设计路程、时间与速度 一 速度路程 时间名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题学习好资料欢迎下载路程、时间与速度 二 教 学 目 标教 学 重 点教 学 难 点教 学 时 间教 学 准 备教 学 环 节一、情1. 在实际情形中进一步体会懂得路程、速度、与时间之间的关系；2. 能娴熟的依据路程、时间与速度的关系,解决一些生活中简洁的问题；3. 进一步体会数学学问与现实生活的亲密联系；1. 进一步懂得路程、

36、速度与时间的关系；2. 正确解答相关的实际问题；懂得路程、速度与时间的关系,并解答相关的实际问题1 课时展现台教学过程教师活动学生活动设计意图调皮和爸爸吃过早餐高兴奋兴创设一 个学 生地从家动身,调皮要去学校,熟识的 生活 情境导爸爸要开车去外地办事,但是境,激发同学解入他们都遇到了问题,你们情愿决问题的爱好,帮忙他们吗？使同学 真实 体会到生 活离 不开数学；二、探1合作沟通,探究路程、沟通猎取的数学信息：由究新时间与速度的关系；知1 明确数学信息； 出示教材 80 页“ 想一想, 填一填”左图可知,从甲地到乙地的两幅线段图 的路程是 140 千米,面包在激活 同学 思提问：认真观看一下,从车的速度是每时行70 千维,使同学亲身图中你猎取了哪些数学信息？米；由右图可知,小男孩体验解 决问 题方法的 多样 性从学校到少年宫走路用了的同时,进一步 2 提出数学问题；10 分,他平均每分走60探究解 决问 题的方法,建立单勉励同学自主提出问题：米