学年度小学第一学期教学工作计划.docx

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1、2022-2023学年度小学第一学期教学工作计 划一、指导思想深入贯彻关于深化教育改革全面提高义务教育质量的 意见、义务教育质量评价指南、五项管理规定、 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训 负担的意见以及关于加强义务教育学校考试管理的通知 的精神，继续秉承“大家不同大家都好”的学校教育核心 价值观，以“求实、求效、求新”的教研理念为引领，深化 适性教育的研究，提高管理效能，落实减负提质，最终实现 教师专业水平、学生综合素养以及学校教学质量的全面提升。二、现状分析（一）教育教学环境1.国家层面：2019年7月，关于深化教育改革全面提 高义务教育质量的意见。2021年3月，义务教育质

2、量评 价指南、中小学办学规范（15条）。一系列政策文件 对教育教学工作做出方向性引领，对办学规范提出明确要求, 文件中相关规定是对我们教学工作的基本要求。2021年4月，出台五项管理规定。2021年7月， 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训 负担的意见，明确要求要充分发挥学校主阵地作用，坚持 改，有整改必追踪跟进，有跟进必改进提升的原那么，守住管 理的底线，真正将管理落到实处。（二）有效研训定向培训促队伍建设.分层进阶，打通专业成长之路。跟随教研室构建*教研新样态，形成区域教研特色，针 对不同开展水平的教师群体，实施分类培养计划，进一步推 进我校“1+1+1” “1+1”智慧教师

3、的评选选拔工作。针对新 教师群体采用“按需培训精准帮扶”，使其尽快站稳站好 讲台。1 .师徒结对青蓝工程：师父 徒弟师父徒弟师父徒弟职责：师傅对徒弟教育教学进行全方位的指导，徒弟要 虚心向师父请教，师父每周听徒弟一节课，并及时进行评课; 徒弟每周听师父两节课，做好听课、学习记录。师徒两人要 做好听评课记录。骨干教师群体那么鼓励“任务驱动定向指导”，为学校 十四五工程创立推波助力；名优教师群体”工程带动 形成 特色“，培养学术领军人物，打造学科教研示范学校。教师 做好本年度开展计划，填写个人开展规划表。2 .多措并举，提升教师专业能力。引导教师扎根学校课 程与教学实践研究，创造更多的机会和平台去

4、经历、去体验、 去收获自我实现的价值感、意义感，不断增强专业自信，续 航教师专业开展内驱力。一开展专业阅读，多种方式提供读书心得。二是强化教研组、备课组合作研究，重点在集体备课、 作业设计、学习方式、学法指导等方面深入研究，建立资源 遴选、共享机制。（单周大组教研、双周组内教研）三是扎根课堂。加强以“磨课”为策略的课例研究，切 实提高课堂教学能力。四是立足“学科+”课程研究，丰富学校课程，让延时 服务内容丰富、科学、有趣。（三）通过丰富多彩的活动，提升学生素养科学设置活动工程，丰富素质教育内容。结合各学科特 点，有计划地开展各类学科竞赛活动，激发学生潜能，培养 学生特长，各教研组在制定学期计划

5、时要根据学科特点与学 生个性化开展的需要，制定切实可行的学科活动工程，让学 生在活动中建立自信、在活动中获得积极的情感体验、在活 动中获得开展。九月底：学校体育达标运动会十一月份：数学计算能力大赛、语文习作及书法比赛英语单词大赛、科技节应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平，让学生在校 内“吃饱”吃好 2021年8月，关于加强义务教育 学校考试管理的通知，就加强义务教育学校考试管理进行 部署，明确提出一二年级不进行纸笔考试，学校期中期末考 试实行等级评价要求。2022年4月2022年版新课标正式出版并发行使用。课 程标准作为国家管理和评价课程的基础性、纲领性文件，是 编写教材、实施教学与评价

6、教学的依据。课程标准的公布与 实施历来是推进教育改革的决定性因素。二十多年来，多版 课标见证了当代教育背负着“世纪末的诘难”，带着新课改 的希望、热情、困惑与沉思，在教育现代化进程中不断追问 本体、寻找规律的过程，也书写了人们在不同时代、基于不 同价值追求对“课程性质”“课程目标”“课程内容”“教 学与评价”等教育基本问题不断追问、思考和重新解释的历 史。当前，义务教育语文课程标准（2022年版）正式实 施，新一轮课程改革已经开启，认识当前教育核心理念的来 龙去脉，深入理解课标精神，把握课标实施的关键势在必行。2 .区域层面：按照关于打造品牌教研的相关要求，继续 贯彻落实关于打造教研品牌，创新

7、教研新样态工作的实施 意见，继续系统、整体地建构*教研新样态，努力提升区 域教研水准，在减负提质、教学改革、教师开展、学生培养 等方面凸显校本特色和区域优势。3 .学校层面：经过上一个三年开展规划的实践和积累, 学校在课程建设方面已经初见端倪，学校课程架构已经基本 完成。学校扁平化管理方式也具有一定的经验，各项团队在 能在学生的学习习惯、行为养成习惯等方面进行组内计划的 制定。在整个学期的工作中，教研组长和分管主任能统筹管 理，确保学校各项工作的顺利实施。教师们普遍具有踏实肯干的工作态度，团结协作意识较 强，具有追求卓越的创新精神。学校有一批成熟稳健的骨干 教师，业务精良，在各个教研组内起到了

8、很好的引领和辐射 带动作用。青年教师有着较高的学识涵养和自我学习力，谦 虚好学，专业成长迅速。暑期，各学科老师根据区教育主管部门统一部署和学校 安排进行了 “新课标”研磨之旅。老师们认真聆听课标制定 专家讲座，在吸纳比照领会的基础上进行交流，收获满满。（二）短板缺乏1 .因学校教学管理人员事务性工作多，教学常规管理存 在的“松、软、虚”问题仍有待改善。2 .在五项管理和“双减”政策落实过程中，对于作业的 管理仍需加强，作业协调监督机制和实施策略有待进一步完 善。3 .暑期，教师进行了信息技术专题培训，这为改进教研 方式，提高课堂教学提供了有利的技术支持，信息技术服务 于教育教学研究有待加强。4

9、 .由于局部学科兼职教师较多，因此，教研的力度和实 效性缺乏，存在以完成上级任务为主的现象。三、工作目标面对当前教育的主导思想和我校工作的现状，我们本学 期的工作目标是：以落实五项管理和“双减”政策为契机, 以管理制度建设、教师队伍建设、优化作业管理建设为重要 抓手，坚持扎实到位的教学管理，坚持合作高效的教学研究, 坚持分层分类的精准培训，进一步夯实教学根基，优化教学 管理，促进教师专业成长，提升学生综合素养，实现真正的 减负提质，全面提升教学质量。四、工作思路1 .扎实管理促减负提质一一规范各项教育教学行为，实 行教学常规闭环管理，链条式管理，提升管理效能，做到教 学标准落地、教学管理到位、

10、教学行为规范，实现管理增效， 管理提质。2 .有效研训促队伍建设一一以教材解读、教学设计、上 课和作业设置为着力点，分层进阶打通专业成长之路，发扬 教研组团结协作的精神，多措并举，提升教师专业能力。3 .以信息技术培训为抓手，提升教师应用信息技术水平 改进课堂教学、进行学情分析、教学设计、学法指导、学业 评价，开展线上教学、教研的能力。4 .严格贯彻落实关于实施基础教育全学段衔接“泉引 桥”工程的指导意见，落实国家“双减”政策，围绕儿童 青少年开展核心素养，全面推进从幼儿园到小学、小学到中 学入学适应教育工作，确保新生教育衔接更加科学、过渡准 备更加充分、学生适应更加良好、家校社协同育人更加有

11、效, 学校教育教学质量和服务水平进一步提升，设置并实施幼小 衔接“泉引桥”系列课程。五、实施措施（一）扎实管理促减负增效1 .办学规范严守底线。加强政策学习，坚持底线思维，规范办学行为。按照国 家规定开足开齐课程，加强教师教学行为管理，对全社会关 注的五项管理及“双减”政策中对手机、作业、读物、睡眠、 体质等方面作出明确规定，继续强化红线意识，标准意识, 有落实、有反应，保障我校教学规范化管理。2 .分管领导责任管理。继续实行学科领导负责制，强化分管领导的管理责任意 识和主导意识，作为核心力量带着本学科教师团队做好学科 建设的设计、研究、实施和评价。建立各年级团队平台的管 理模块，实现QQ群三

12、级管理教研模式，结合教研室开展的 教学工作线上视导，加强基于平台的教学管理，提高管理效 能。同时，各分管主任和教研组长严格落实各学科的教研要 求，保质保量完成各项教学任务。XX：全面负责学校教学工作XX：语文、信息、科学、道法、XX：英语、劳动、心理、综合实践XX：数学、地方、音乐、体育、美术、3 .常规管理减负提质。优化基于平台的教学常规管理，围绕备课、上课、作业、 辅导和考试等环节，进一步规范教学管理，强化管理工作的 执行力。本学期以“聚焦素养、落实常规、增效减负”为主 题，通过“学、研、督、改、提”五项行动，破解学校在教 学常规方面存在的“软、松、虚”等突出问题，守住备课、 上课、作业、

13、辅导、考试管理的底线，做到标准落地、管理 到位，实现管理增效，管理提质。备课。各备课组利用集体备课时间梳理教材，明确教学 目标和重点难点，在“基标教案”的基础上，利用教研组线 上线下的教研，对教案进行师本化二次修改，同时进一步补 充课后检测等资源，形成有针对性的备课资源包。借助学校 电子备课资源库，实现备课与上课的一致性，目标、评价与 教学的一致性。落实作业集备。各学科教研组在教材解读的基础上对将 教材的作业设置进行集体教研，教研时，组内老师要将每一 堂课的训练点进行挖掘、整理、整合，优化作业内容、提升 作业价值、分层设计作业，将作业的布置科学化、合理化、 规范化。（基础性作业+拓展性作业）作

14、业集备的内容要在 教案中呈现，教学反思时，也要对作业批阅情况进行记录。每月25号定期检查、推门课后检查和不定期抽查相结 合。附：备课内容全册分析：（教学进度）单元分析：课例：一、教材解读（教材位置语文要素学情分析）二、教学目标三、教学重点难点四、教学准备五、课时安排课时备课：教学过程：第一课时二次备课语文要素板书设计：当堂检测：教学反思：上课。“五项管理”及新课标对课堂教学提出了新的要求， 本学期围绕“减负提质” “教学改革”大力推进信息技术支 持下的“精准解读教材，准确确立教学目标，优化教学设计” 的运用实践。教导处制定听课计划，开展不同层次、不同形式的展示 课活动：十月青年教师研讨课(入职

15、五年内)十一月 骨干教师示范课 各学科骨干教师进行教材解 读、课堂教学展示、教学设计说明、评课专题教学展示活动。教学管理人员合理分工，做到每半天“巡课” 一次、不 定期“推门课”，定时在工作群中总结点评，发现问题及时 点对点反应，帮助制定整改措施，并进行跟踪听课，将“巡 课”、“推门课”的效益最大化。作业。作业管理是本学期教学管理工作的重中之重，将 深入贯彻五项管理和“双减”要求，完善制度、严格管理、 强化落实。(1)开学初，各学科教研组、年级组统筹作业，确定 课堂作业、家庭作业、特色作业的种类和形式，明确作业量、 批改要求。(2)完善作业管理制度、作业公示制度等，建立作业 统筹和总量控制制度

16、，建立以年级统筹为主线、学科协调为 辅线的双线作业管理机制，先由教研组研究确定，把好“质” 观，再提交级部统筹，确保“量”适。对作业进行“两公示”（班级黑板公示和网站公示）黑板开辟一个板块，授课教师 下课前，布置作业，并在黑板上公式，便于各学科之间统筹 协调。网站公示是每周末由年级主任汇总后传给分管人员， 在网站公示，接受家长和社会的监督。（3）本学期备课教研要把“基于课标提质增效”的课 改教学作为教研的重点内容之一，各学科通过“解” “研” “磨” “评”等方式“将核心素养落地”。（4）采用定时检查与抽查相结合的方式，加大不定时 间、不定门类的抽查力度，确保“双减”落到实处。辅导。利用学生辅导和延时服务的时间对学生进行辅导。 除了对不及格学生进行学科辅导，还要盯紧及格边缘的学生, 分析这些学生的知识短板，分类分组进行个性化精准辅导， 提高辅导的效率和质量。考试。小学一二年级不进行纸笔测试，学期末进行分内 容的闯关测试。其他年级每学期组织一次期末测试，学期中 不变相组织考试。考试成绩实行等级评价，不以任何方式公 布学生成绩及排名。准确把握考试功能，切实提高命题质量。 提高教师命题能力，学期末，语数英任课教师没人上交一份 试题。本学期，严格遵循有检查必总结反应，有问题必反思整