2022年四上语文第一单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 培育良好的学习习惯（七）教学目标：1. 明白阅读课外书记籍要有选择和如何选择,初步把握选择课外读 物的方法,培育选择课外读物的良好习惯；2. 明白读书要做记号和如何作记号,初步把握读书作记号的方法,培育不动笔墨不读书的良好习惯；3、明白观看动态事物和静态事物的不同方法和留意点；培育同学留心 观看事物的良好习惯；教学重难点：帮忙同学把握选择课外读物的方法、读书作记号的方法；把握观看动态、静态事物的方法；教学时间 ：两课时第一课时【教学目标 】1. 明白阅读课外书记籍要有选择和如何选择,初步把握选择课外读物的方 法,培育选择课外读物的良好习惯；2.

2、 明白读书要做记号和如何作记号,笔墨不读书的良好习惯；【教学过程 】一、谈话导入初步把握读书作记号的方法, 培育不动1同学们,在过去的学习生活中你都养成了哪些良好的学习习惯呢？2俗语说得好：良好的习惯使人终身受益；今日我们就一起再来学习几个 好习惯；二、明确读书有选择1. 过渡：选择了合适的书以后我们就可以开头读了,应当留意什么吗？一起进入活动一；活动一：读书有选择：1. 读书为什么要有选择？读书应当怎样选择？2小组沟通上面两个问题；（板：读书有选择）3小组代表展现沟通,其他组补充；那你知道在读的过程中名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - -

3、 - - - - - 三、学会读书作记号 1. 过渡：读书时该在哪些地方做记号,要因文因人而异,常用的记号有哪 些,我们将在第 16 课学习这些学问；读书做记号时,除了要留意有正确的读写 姿态外,在书上做记号落笔要轻,要保持书页干净,假如不是自己的书,就不要 在上面做记号；活动二：读书做记号：图上同学读书的姿态如何？读书做记号有什么好处？我们可以在哪些地方做记号？用什么记号？2小组沟通上面两个问题；（板：读书做记号）3小组代表展现沟通,其他组补充；检测反馈 1. 到书店或图书室选择一本适合自己看的书；2. 用学到的读书做记号的方法读一篇文章；附板书：培育良好的学习习惯（七）读书有选择 读书做记

4、号名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 教学目标 ：明白观看动态事物和静态事物的不同方法和留意点；培育同学留心 观看事物的良好习惯；教学重点 ：把握观看动态、静态事物的方法；教学过程 ：一、 复习导入 同学们,通过昨天的学习,我们知道了读书要有选择,要做记号,这样才能 让我们猎取更多的学问； 其实,我们不光能从书中猎取学问, 从我们身边的事物,从大自然中也能猎取不少的学问,只要我们留心观看事物；物）二、学习观看静态事物的方法 活动一：明白观看静态事物的方法（板书：留心观看事1认真观看课本第 4、5 页上半部分

5、的插图,摸索：图上的同学在观看什么？观看这类事物的时候需要留意 些什么？2小组沟通上面两个问题；3小组代表展现沟通,其他组补充；（板：按肯定的次序,要有重点、要 绽开想象）三、学习观看动态事物的方法 过渡：观看静态的事物我们要按肯定的次序,要有重点、要绽开想象；那么观 察动态的事物我们又该留意些什么呢？一起进入活动二；活动二：明白观看动态事物的方法 1. 认真观看课本第 4、5 页下半部分的插图,摸索：图上的同学在干什么？观看这类事物的时候又需要留意些什 么？2小组沟通上面两个问题；3小组代表展现沟通,其他组补充；（板：留意动作、神态）活动三：抒情怀；1默读第 7 小节 , 摸索 : 观赏了祖

6、国的山山水水、 异域风情, 我想对祖国说：亲爱的祖国 , . 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2组内沟通自己的心声；3全班沟通；【检测反馈】依据今日所学的内容, 回家选择一种静态或动态的事物进行观看,并试着写 几句话；四、总结：书籍是人类进步的阶梯；期望同学们今后能够多读书、读好书、读整本的 书,不动笔墨不读书,使自己变得更聪慧；四、总结：同学们,其实光有观看是仅仅不够的,我们仍应当勤于动笔；只有这样才 能加深印象,才能使我们的写作水平有所提高；附板书：培育良好的学习习惯（七）静态：按肯定的次序,要有重点、要绽开

7、想象 留心观看事物 动态：留意人或事物的动作、神态名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1老师,您好！第一课时教学目标：1学会本课生字,懂得文中新词；2正确、流利地朗读课文,初步体会文中对老师的赞扬之情；教学过程 ：一、以情入诗：1同学们,为了赞扬老师,人们经常把老师比作什么？2这么多美好的比如,足以看出人们对老师的崇敬；就拿我来说吧,每次我遇 见曾经培育我的老师,总会恭尊敬敬地说一声：老师,您好！（板书）3你们呢,是否也能这么亲切地向老师问好呢？指名同学有感情地朗读；4今日,我们就来学习老师,您好！这篇课文；我们一起

8、进入活动一；活动一：读课文 1自由练习读课文,留意读准每个生字的读音,将难读的句子多读几遍；2小组内练习读课文,为读错的同学订正读音,相互间提提看法或建议；3选择一个小节,以本组宠爱的方式展现课文朗读；二、读课文 1. 同学自由练习读课文, 要求同学留意读准每个生字的读音,将难读的句子多读 几遍；2. 选择一个小节,以本组宠爱的方式展现课文朗读；师生共同评判；3. 同学们读得很棒,信任你们也肯定能学好这一课的生字词；看活动二；活动二：学字词 1从文中找诞生字,想想如何记住字形,结合诗句摸索“ 崇高”、“ 浸透” 、“ 塑 造” 、“ 诚心” 、“ 情不自禁” 等词语的意思；2小组内说说你用什么

9、巧方法记住生字字形的；谈谈对新词的懂得,提出不理 解的地方；3全班展现沟通；三、学字词名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 同学自同学字词,老师相机指导；2. 提示同学懂得词语时, 可用联系上下文、 举例子、找近义词的方法懂得新词语；浸透是什么意思？（饱含）四、悟情感1. 默读课文,想想每个自然段各是环绕哪个句子写的,请你找一找；2. 读一读这几句话,做到有感情；3. 小结这首诗第一自然段写老师事业的崇高,其次自然段写老师事业的美好； 多么美的一篇课文,多么真挚的感情,让我们一起读全文,读出你对老师的爱；五、完成

10、检测反馈【检测反馈】1 用“ ” 画出加点字的正确读音；浸透（ j n j ng ）塑造（ s sh ）编织（ bi n pi n）强壮（ zh zhu ）2填词语,读一读；（）的新苗（）地前进其次课时教学目标：1有感情地朗读、背诵课文；2体会老师事业的崇高和美好；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程 ：一、导入 这堂课我们连续学习老师,您好这篇课文；深化体会老师事业的崇高和美好；二、体会老师事业的崇高 1为什么说老师的事业是崇高的？请大家进入活动一；活动一：体会老师事业的崇高1. 有感情地练习朗读课文第一段

11、,用“朗读所画句子；” 画出详细写老师事业崇高的语句,有感情地2. 组内争论,互听朗读,并提提看法；3. 展现质疑；2同学自学；（同学在学习小组内沟通,老师巡察指导点拨）3集体沟通（ 1）出示：古今中外,哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南,哪一项制造不蕴 含着老师的辛苦！ A、换一种说法可以怎么说？ B、同桌互读,边读边比较,哪一种说法更能表达出对老师事业的赞扬？C、为什么说全部人的成长都浸透着老师的心血？每一项制造都包蕴着老师的辛苦 D、老师用同学身边的老师的生动事例加深同学对这句话的懂得；（4）除了这两句,仍有哪些句子也是赞扬老师事业的崇高？出示：在昨天与今日之间铺设大道,在现实与抱

12、负之间架起金桥；A、轻声读读这句话,体会一下它的含义；B、引导同学从人到社会懂得老师在人的成长、社会进展中的作用；C、是啊,在我们成长的道路上,老师就是那条大道,指引我们向抱负前进；在社会进展的 潮流中,老师就是一座金桥, 让时代的列车开向美好的将来；谁能用朗读来表达你的情感呢？4小结并引读：时代在飞速地前进,老师悄悄地为人类贡献着一切,他们事业是 多么 崇高！看到这些,我心中 涌起感情的波涛：老师,您好！5指导朗读第一自然段；三、 体会老师事业的美好 1导入：老师的事业是崇高的,除此之外仍有什么特点呢？我们连续看活动二；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习

13、资料 - - - - - - - - - 活动二：体会老师事业的美好 1有感情地练习朗读课文其次段,用“ ” 画出详细写老师事业美好的语句,想想：文 中的“ 春蚕”、“ 甘露” 、“ 新苗” 各指的是什么？2组内沟通,互听朗读；3展现质疑2同学合作学习,老师巡察点拨；3沟通：笔尖飘舞,那是春蚕静静地编织抱负的丝线；笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁 壮的新苗；（1）懂得词语：“ 笔尖飘舞” 指老师在干什么？“ 春蚕” 指谁？谁来说说句子的意思？“ 笑语盈盈” 指什么？“ 甘露” 指什么？“ 强壮的新苗”指谁？谁来说说句子的意思？（2）指导朗读：带着感谢的心情读,读出老师的辛苦,读出老师的亲切；（3

14、）过渡：老师的工作多么辛苦,老师的心灵多么美好；他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了 别人,他把自己的一切都无私地贡献给了他的同学；于是,诗人又送给他们一句话4齐读用真理和聪慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪烁；5引读每当看到鲜花在幸福地开放,我就情不自禁地希望6齐读其次自然段,让老师听到你最真心的,发自内心的祝愿！ 7总结：学了老师,您好！这首诗,你想送给老师一句什么话呢？活动三：熟读成诵 1快速默读课文,观看课文这两段结构上的相同之处,再轻声读读,比比谁背得快；2全班展现；【检测反馈】1将下面的句子换个说法,意思不变；古今中外,哪个人的成长不浸透着老师的心血！；2填一填,再读一读；老师是春蚕, 悄

15、悄贡献, 不求回报； 老师是 燃烧自己,；,辛勤耕耘, 培育花朵； 老师是红烛,名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2但愿人长期第一课时教学目标：1正确、流利地朗读课文,学会本课生字,懂得新词；2初步明白课文内容,为课文分段；教学过程：一、揭题 1读题,懂得题意；2简介苏轼；3同学沟通课前查阅的有关苏轼的资料；我们一起进入活动一；活动一：初读课文,懂得词语1自由读课文,读准字音,读通课文,联系上下文懂得以下词语：宽慰埋怨心绪不宁形影不离十全十美悲欢离合2组内轮读生字词,帮读错的同学订正读音,说说你是用什么方法记住生字

16、字 形的,沟通对上面词语的懂得；3展现质疑；二、初读课文,懂得词语 1. 自由读课文,要求读通课文,读准字音；2同桌相互检测；3展现；（1）认读生词；读准“ 埋” 的读音；（2）说说你记忆的好方法；（3）说说这些词语的意思；你能说出几个和“ 十全十美”的词语吗？（4）课文主要讲了什么？看活动二；活动二：再读课文,感知大意 1默读课文,想想各自然段的意思；“ 悲欢离合” 结构相同名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2组内争论：课文写出了苏轼的哪些心情变化？口头填空：依据苏轼的心情变化给课文分段,在段后用“ ” 标出；3

17、展现质疑；三、再读课文,感知大意 1. 同学默读课文,想想各自然段的意思,老师相机指导；2. 展现：苏轼的心情发生了哪些变化？你能用几个词概括一下吗？3. 指名分段读课文,相机指导读好长句子；【检测反馈】1比一比,再组词；耍（）赏）倍（）缺（需（）尝（）陪（）决（）2用“ ” 选出正确的字；悲欢离（和合）阴晴（圆园）缺（长常）留心间（ 行 形）影不离四、完成检测反馈名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时教学目标：1有感情地朗读课文,背诵第 46 自然段；2懂得文中“ 词” 的含义,体会诗人的情感；教学过程：一

18、、复习导入 1回忆苏轼的心情发生了哪些变化？2从这几个词中,我们感受到苏轼兄弟俩之间的感情很深；手足情深,下面我 们进入活动一,感受一下苏轼兄弟俩之间的手足情深；活动一：感受手足情深1自由读第 2、3 自然段,用“感情地朗读画下来的句子；” 画出写苏轼兄弟俩手足情深的句子,有2组内沟通所画的句子, 练习有感情地朗读 2、3 自然段,确定朗读的展现方式；3以本小组宠爱的方式展现朗读；二、感受手足情深 1. 自由读课文 2、3 自然段,读一读,画一画能表达苏轼兄弟情深的句子；2争论沟通；（1）中秋节,各家团聚,而苏轼却“ 独在异乡为异客”（2）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？（3）用你宠爱的

19、方式美美地读；三、体会美好希望,你仍联想到什么诗句？1. 诗人思念弟弟, 想得都睡不着觉了； 进入活动二的学习, 想想诗人为什么埋怨 月亮？从那些词看出他的思亲之情？活动二：体会美好希望 1默读第 46 自然段,结合插图自主完成：画出苏轼埋怨月亮的语句,有感情地读好第 4 自然段；感情朗读并结合第自然段,懂得苏轼吟诵的佳句的意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2组内沟通佳句懂得,有感情地朗读第 46 自然段；试着背一背苏轼吟诵的词；3展现质疑；2展现沟通：（1）读诗句,用第五段中的句子懂得诗句；（2）介绍古典

20、诗词及水调歌头 ；3组内赛一赛,试着背诵苏轼吟诵的词；【检测反馈】1填空；人有,月有,此事古难全；,千里共婵娟！2写出对所填句子的懂得； （尽量用文中的话；）四、完成检测反馈名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3古诗两首第一课时教学目标 ：1、正确朗读背诵望洞庭 ；2、懂得诗句的意思,想象这首诗所描画的景色；3、体会诗人对洞庭湖的宠爱和游玩时开心的心情；教学过程：一、创设情境 1、背诵自己读过的诗词；2、揭示课题,板书：望洞庭 同学们,我们宏大的祖国山河秀丽,风景如画；今日,想带大家去洞庭湖走一走,领会一下洞庭的景

21、色；要想品读古诗的内容,第一得解决拦路虎；让我们进入活动一；活动一：读诗文1、回忆七言古诗的朗读停顿,朗读望洞庭 ,将“ 螺” 这个生字读准、记一记 字形；2、组内轮番读古诗,订正读音,沟通朗读的节奏、停顿；3、用本组宠爱的方式展现,比比哪个组读得精确又洪亮；3、全班展现 : 导入：刚才同学们用自己宠爱的方式展现了朗读,古诗光会读是远远不够的,我们仍要去懂得它的意思；让我们进入活动二；活动二：明诗意1、默读望洞庭,在图中找出“ 湖光” 、“ 秋月” 、“ 潭面” 、“ 白银盘” 、“ 青螺” ；结合插图和下面关键字词的意思想想诗的大意：“ 和” ：“ 镜”“ 未”“ 遥” ：2、组内说说诗句的

22、意思,相互订正、补充；3、组内说说诗句的意思,相互订正、补充；（一）教学“ 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨；”相：相互；和：和谐、和谐；湖光：湖水的光；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 秋月：可以看出时间是秋天的晚上； 这句诗的意思是： 秋天的夜晚, 月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得特别和谐；潭面：是指洞庭湖面；未：没有；磨：磨拭；镜未磨：指没有磨拭过的铜镜；懂得这句诗意： 湖上一点风也没有, 湖面朦模糊胧, 就像一面没有磨拭过的铜镜；诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光 / 秋

23、月 / 两相和,潭面 / 无风 / 镜未磨；（二）教学“ 眺望洞庭山水色,白银盘里一青螺”眺望：远望；点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是望洞 庭；山水色：山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“ 白银盘里一青螺”；出示实物： 白银盘和一个青螺： 你看到了什么？与画中的景象比一比,象吗？诗 人把月夜下洞庭的山水变成了一个精致绝伦的工艺品；这句诗中,把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘） ；把（君山）比作（青螺） ；请生读好这两句诗；眺望 / 洞庭/ 山水色,白银 / 盘里 / 一青螺；闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说

24、一说；同学发挥想象,自由描述；活动三：悟诗情 1、默读作者资料：想想这首诗表达了诗人怎样的感情？2、全班沟通；刘禹锡这首望洞庭选择了月夜眺望的角度,把千里洞庭尽收眼底,抓 住最有代表性的湖光和山色,轻轻着笔,通过丰富的想象,奇妙的比如,独出心 裁地把洞庭美景再现于纸上, 表现出惊人的艺术功力； 表达作者对自然的宠爱和 宽阔的胸怀；【检测反馈 】 1 、说明带点的词,并写出诗句的意思；“ 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨； ”名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和：未：句意：2、这首诗前两句诗人把比作；后两句诗人把比作

25、,仍把比作其次课时教学目标 ：1、学会本课四个生字,有感情地朗读、背诵峨眉山月歌；2、懂得诗句的意思,感受诗人李白对友人的思念之情；教学过程：一、谈话导入：同学们,古诗是我国古代文化的珍宝,有的同学在学前就会背很多首古诗,上学后,我们又学习了一些, 谁情愿把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁 写的吗？（指名同学背古诗,说作者）同学们把握的不错,今日我们连续学习古诗峨眉山月歌,让我们进入活动 一；活动一：读诗文 1、自由朗读峨眉山月歌 ,读准生字,记住字形；2、组内轮番读古诗,正音,留意朗读节奏；3、用本组宠爱的方式展现朗读；全班展现；会读了古诗,我们仍要知道其中的意思；让我们进入活动二；活动

26、二：明诗意 1、默读峨眉山月歌,结合下面关键字的意思和插图想想诗的大意；“ 发”：动身 “ 君” ：指人的尊称,这里指友人 “ 下” ：顺江而下 2、组内先说说每句诗的意思,再连起来说一说,相互订正、补充；3、展现质疑；1、沟通自学情形；同学谈对诗句的懂得,老师随机指导；半轮（看插图懂得）上弦月或下弦月；影指月影；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 流流淌,课文中有月影随江水流淌之意；夜发连夜动身；向驶向；思思念；君作者的友人；下由上游往下游行走；诗意：秋天的夜晚, 峨眉山月色特殊明朗, 月影映入平羌江, 又相伴我顺流而下；连夜从清溪动身, 向三峡方向驶去, 思念友人却见不着, 只好怀着依依惜别的心 情向渝洲驶去了；2、指名连起来说说诗句的意思；活动三：悟诗情 1、想想这首诗表达了诗人李白怎样的情感？你从哪个字体会到诗人的这种情 感？2、展现质疑；3、诵读、背诵全诗；【检测反馈 】 1 、默写峨眉山月歌 ,将字写正确、美观； ；2、说明带点的词,并写出诗句的意思；夜发清溪向三峡,思君不见下渝洲；发：下：诗句的意思：板书设计：峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流；夜发清溪向三峡,思君不见下渝州；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页