2022年大自然的语言说课稿修改版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案大自然的语言说课稿龙泉驿区第十三学校 杨丽丹别以为只有人才说话,大自然也有语言；这语言处处都有,睁开眼就能观察；你看那天上的白云,这就是大自然的语言：白云飘得高高,明天准是个晴天；你看那地上的蚂蚁,这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家,出门要带雨伞；各位老师,大家好；这就是我今日的说课内容北师大版学校语文三年级 下册大自然的语言 ；我将从教材教法、教学程序、板书设计三个大方面进行 我的说课；一、说教材（把握重点,领会教材）大自然的语言 是北师大版学校语文第六册第九单元“ 观看与发觉” 主题 单元下的第一篇文章, 是一首文笔美丽、

2、语言生动活泼的科普儿童诗； 全诗共九 个小节,它通过白云高飘,蚂蚁搬家,蝌蚪游泳,大雁南飞这些最常见的自然现 象,告知了我们自然界中气象、气候的变化；从树的年轮、鱼鳞上的圆圈中,可 推算出树和鱼的年龄, 由“ 三叶虫” 化石, 可推知地质的变化；大自然的语言向我们呈现了自然语言的秘密, 它就像一份大自然的呼唤书呼唤着孩子们走 进大自然, 去读懂大自然的语言, 让他们在“ 妙不行言” 的感悟中受到喜爱大自 然的情感熏陶；本单元的重点训练项目是“ 观看与发觉” ；依据课文的类型, 特点及其在教材中所处的位置, 教学本课时, 应重点引发同学留心观看四周事物的爱好,培育同学关注、 探究大自然的意识和才

3、能； 同时也要引导同学体会用平实、通俗好玩的语言,说明介绍深奥的大自然学问的特点；因此,我将“ 联系生活, 明白大自然的语言, ” 作为本课的教学重点, 将“ 如何用平实的、 通俗、好玩的语言说明、 介绍深奥的大自然的学问” 作为本课的教名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学难点；二、说目标（立足乐趣,确定目标）在孩子们的眼中,大自然是千变万化、奇妙无比的；针对同学的年龄特点,结合教材, 我从学问与才能、 过程与方法、 情感态度与价值观三个维度确立了本 课的教学目标；在学问与才能方面： 重点明白大自然

4、的语言, 联系生活实际, 绽开丰富的联 想,感受课文的语言美,提高审美乐趣；在过程与方法的挑选上： 我力图把孩子的心送仍给自然； 依据新课标中“ 积极提倡自主、 合作、探究的学习方式” 的要求,我采纳课堂教学与课外活动相结合的方法,应用多媒体课件,帮忙同学走出课文,走入自然,让同学在自主 感悟与合作沟通中,纵情感受大自然的精妙奇妙；在情感态度与价值观的确立上：我留意激发同学喜爱大自然的情感,培育学生观看自然现象,积极探究自然秘密的爱好；三、说学情（趣中乐思,立足学情）本文语言形象、生动、高雅,贴近生活,简单调动同学的学习积极性,为本 文的学习制造了良好的条件； 其次,三年级下期的同学, 已有预

5、习的习惯和自读 的才能,也有不同方法识记生字的才能； 因此,他们对大自然的语言也比较熟识,能懂得课文内容, 仍可以适当地对课文内容作出补充；日观看到的大自然的语言,仿照诗歌的形式进行仿写；四、说教法（抓住重点,挑选教法）通过学习, 能够将自己平为了完成本课的教学目标,我会采纳讲授法、点拨法和情境教学法；其中,主要采纳“ 情境教学” , 并辅以多媒体教学软件, 缩短同学的生活距离, 为同学 熟识大自然的语言,感悟大自然语言的奇妙,供应直观视觉,把同学带入情境；紧扣课后的摸索题抓住重点小节； 由于课后摸索题是大纲对学习这篇课文提出的详细要求； 同时把质疑问题贯穿了教学的始终,培育同学带着问题学、

6、针对问题学、学会解决问题的才能,学会去观看生活,发觉生活；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案五、说学法（自读自悟,培育才能）课堂是同学活动的舞台, 我们学校提出的教学理念是“ 为了每一个同学的 进展” ,所以课堂上应让每一个同学都参加其中,预习质疑可以实行自学方 式,由于每个同学的个体素养是存在差异的,自学阶段,同学简单有自己的 特殊体验,沟通探讨就是互学阶段,“ 善学者,假人之长以补己之短” ,通 过小组争论或单独发言,达到解疑的目的；课堂积存可以算是共学阶段,在 全体同学的诵读中感受学问的魅力,

7、体会学习的欢乐；六、说程序（创设情形、优化程序）领会了教材,确定了教法和学法,下面重点说说教学过程的设计：（一）、 激趣导入；1、出示问题“ 大自然有语言吗？”2、课件呈现公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪,说说都告知我们什 么？引入课题：这就是大自然的语言； （板书课题）大自然的语言仍有哪些呢,今日我们连续学习这篇课文,请同学们自己读读书,去发觉吧！呈现接近同学生活的自然现象揭示课题,使深奥的自然现象变得接近,容 易懂得；（二）整体回忆1. 出示生字幻灯片,实行自由读、齐读、抽读、抢读等多种形式复习生字词；2. 师：下面让我们伴着美丽悦耳的音乐,有感情地朗读诗歌的第一节；3. 师：大自

8、然用她特殊的方式向我们传递着信息,那么大自然的语言是什么呢？告知我们什么呢？请同学们读一读课文的 29 小节；（同学自由读）4. 师：谁来说一说,你读懂了大自然的哪些语言？生汇报后读该小节,师相机板书；（三）、品读诗情这个环节主要引导同学通过对重点字、奇,但诗歌有 9 个小节,篇幅较长,要在词、句的懂得, 感悟大自然语言的神 40 分钟内完成,比较困难,因此我采名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案用分板块教学的方法；第一步：学第一小节,初步感知大自然语言无处不有；师问：为什么睁开眼就能观察大自然的语言

9、？引导同学抓住“ 处处” 一词,用读的方式告知大家大自然的语言随处可见,无处不有；其次步：小组内合作学习,老师巡察、指导；过渡：大自然说了哪些话？分小组学习 言在小组内多读几遍；28 小节,把你喜爱的大自然的语同学用自己喜爱的方式读书,提示大家读生字的时候留意什么,读得最好的一节读给大家听,这种方式敬重同学的个性,变“ 要我学 ”为 “我要学 ” ；第三步：利用直观手段,长文短讲,感悟内容；师：你最喜爱哪种大自然的语言？把它读出来；（生说到哪个小节,师讲哪一小节；）当同学说出喜爱其次小节中白云这种语言时,师引导白云告知我们什么？（晴天） 这小节中的 “准” 能换成哪个词？（肯定、确定）并指导朗

10、读；然后师板书白云,读生归纳出这是表示天气变化的语言；师顺提问： 仍有哪种语言也表示天气变化？同学指出：蚂蚁搬家要下雨；请生齐读 3 小节；为了拓展学问面,老师出示四条表示天气的谚语,请生读谚语谈感受,并结合 语文天地内容,请生收集表示天气的谚语；当同学说出喜爱蝌蚪游泳时,向同学呈现蝌蚪在水中游动的画面,引导同学想像它们会说些什么？蝌蚪像什么？这时同学爱好高涨,争相发言；抓住诗歌中“蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗点？”这个句子进行比如句,反问句的训练,指导朗读,明确比如要恰当,反问句的语气更剧烈；抓住“ 大自然在水面写着”中的“ 写”对同学进行拟人句学问的传授；生动的多媒体课件呈现,让：“逗点

11、 ”瞬时变为富有生命的小蝌蚪,呈现了春天一派生气,激发了同学的爱好,因此,将第四小节作为重点,扎实基础学问的训练,从而又懂得了课文,内化了语言；第五小节大雁南飞大雁在编队南飞,不就像 外形的？大雁南飞仍会排成什么外形？“省略号 ”一串？ “省略号 ”是什么名师归纳总结 当同学说到鱼鳞上的圆圈这一小节时,ppt 课件呈现鱼鳞的圆圈,请生数一第 4 页,共 6 页数有几圈：并问：“这几个圈表示什么？ ”你为什么这样说？让同学在文中找出“一- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案圈就是一岁 ”；师相机提问：你仍知道树的年龄吗？请默读第六小节,画一

12、画树 的年龄；随后请两生沟通画的情形,在画中体会树的年轮也是“一圈一岁 ”；最终 请生完整读一读这两个小节,以读代讲；第八小节 “三叶虫 ”化石估计地质是难点, 这种漫长的地壳演化同学缺乏感性 熟识；因此,我采纳让同学先自读全节,再质疑；然后我充分利用多媒体课件和生动的讲解相结合, 让同学对地壳的演化有感性熟识,的爱好；第四步：小结诗歌从而达到产生探究大自然结合课后练习 “大自然用什么跟我们说话？”引导同学依据板书总结出大自 然用自然现象跟我们说话；师问：那你觉得大自然的语言怎么样？（妙不行言）请生带着赞扬的语气读第 9 小节；抓住 “只有 才 ” 这个句式,让同学明白只有平常善于观看, 勤于

13、摸索,才能发觉更多的大自然的秘密；第五步,回来整体请生再次感受大自然语言的奇妙,齐读全诗； 老师在引导同学反复读的过程中整体感知,在读中有所捂,在读中培育语感,同学在实践中学会了独立摸索,体会感情；（四）、实践拓展；拓展一：在学完表示天气变化的语言时,请生读表示天气的谚语,说谚语,课后收集这类谚语；拓展二：结合课后摸索题：“ 你仍知道哪些大自然的语言？仿写一节诗歌；”ppt 课件向同学呈现几幅图片,让同学用书上的语言格式,说一说自己的发 现；为仿写打下基础；好的语文教学,应当是引发同学的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量,本课 教学意在引起同学对大自然感爱好,激发同学查找资料的愿望；七、说板书（

14、总结板书,强化懂得）名师归纳总结 板书是微型教案, 具有高度的概括性, 也是语文教学的一种帮助手段；恰当第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的板书能使课堂增加新的活力, 同时可以训练同学思维的概括性,本课的板书既 应概文中介绍的大自然的语言,又要突出本单元的重点训练项目“ 观看与发 现；” 所以我是这样设计板书的：揭示课题时板书： 大自然的语言, 在精读课文, 懂得内容过程中同学提出哪 种大自然的语言, 就板书, 并依据同学的总结将语言分类,感受大自然语言的神奇后,板：妙不行言；总结全诗时,板：仔细观看、勤于摸索 ；板书设计：大自然的语言名师归纳总结 了白云云高天晴来第 6 页,共 6 页蚂蚁搬家要下雨蝌蚪春天妙不行言秋天来了大雁大树年轮告知岁数大鱼鱼鳞告知岁数“ 三叶虫” 化石喜马拉雅山曾是汪洋仔细观看勤于摸索- - - - - - -