2022年四年级科学教案第三单元声音.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载音第三单元声第一课 听听声音【教学目标】科学概念：我们四周布满着不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音；过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音,并能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类；情感、态度、价值观：在观看和描述各种声音的活动中,逐步养成细致 的观看习惯和态度,并乐于与同伴沟通；【教学重点】细心倾听四周的声音；【教学难点】能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类；【教学预备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的 于声音的各种资料【教学过程】一、引入：3 枚钉子、试验记录单、收集一些关师： 这个单元我们要

2、开头进行声音争论的活动,说说你所知道的关于声音的事情；你对声 音的哪些问题比较感爱好？你想争论关于声音的哪些问题？ 二、探究内容：（一）倾听四周的声音从本节课开头, 我们要开头争论关于声音的问题,静,这样才能保证我们的争论有效进行；在争论的过程中, 务必要保持教室内的安1、打开教室门,认真听听,你四周有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发 出的？2、你仍听到过哪些声音？3、小组争论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈沟通： 无论在什么时候,什么地点,音的时候,常常摸索哪些问题呢？我们总能听到各种各样的声音,当你们听到这些声小结：在以后的学习过程中,我们要逐一的争论这些问

3、题；（二）听听音叉发出的声音1、介绍音叉：一种发音乐器,用来调试乐器和测试音高的；2、分组试验 1：出示一组（两种）大小不同的音叉,用同样的力气敲击音叉,听听他们发 出的声音；比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？3、分组试验 2：挑选其中一种音叉,先轻轻击打, 再重一点击打, 两个声音有什么不同吗？4、小组沟通争论：刚才听到的这些声音,能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱 等词语对声音进行归类）？5、分组试验3：依据预备的不同材料按课本p26 途中所示,进行轻轻击打和重一点击打,听到了怎样的声音,把它描述出来,并记录下表：击打钉子 -我听到的声音名师归纳

4、总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课 声音是怎样产生的【教学目标】科学概念：声音是由物体的振动产生的；过程与方法：能观看、 比较、 描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观看事实中对原 因进行假设性说明；可以借助其他物体来观看不简洁观看到的现象；情感、态度、价值观：在探究的过程中, 积极大胆地阐述自己的发觉；乐于与他人合作,养成细致观看的习惯和态度【教学重点】熟悉声音是由物体的振动产生的；【教学难点】如何引导同学从试验中分析得出声音是由物体的振动产生的；【教学预备】1 面鼓、 1 把钢尺、

5、 2 根皮筋、 1 个音叉、装水的水槽【教学过程】一、引入：上节课中,我们已经知道通过不同力气的击打,对不同物体的击打都能产生各种各样的声音；那么声音到底是怎么产生的呢？这节课我们将作连续的争论；二、使物体发出声音1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋,你能想方法使这些物体发出声音吗？2、记录并沟通我们的想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后,物体没有发出声音,但是我们对物体进行 击打、拨动却使物体发生了声音呢？三、观看发声物体1、分组试验1：在水槽里盛约2/3 的清水,用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉,观看音叉的振动；用一个手指轻轻地接近振动着的音叉,感觉一下音叉的振动；观看：手

6、指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？沟通反馈：手指有麻麻的振动感,水面产生了花纹,花纹就是由音叉的振动而产生的；2、分组试验 2：木板上拴着两个皮筋；拨动一个皮筋使它发出声音,另一个皮筋保持不动,不发出声音；观看： 发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？假如抓住皮筋,皮筋的振动与发出的声音有关吗？沟通反馈：3、小组沟通：使之不振动, 仍会发出声音吗？击打鼓时,我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时,我们看到了什 么？这种现象与声音的产生有关吗？4、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下,能不断重复地 做来回运动,这个物体就是一个振动物体；声

7、音就是由物体振动而产生的；四、课后总结：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三课 声音的变化【教学目标】科学概念：音量是由物体振动的幅度打算的,振动幅度越大, 声音就越强； 振动幅度越小, 声音就越弱；音高是由物体振动的频率打算的,振动的频率越快,声音就越高；振动的频率越慢,声音就 钺低；过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音,对听到声音的不同进行描述,对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述,把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来；情感、态度、价值观：形成善于观看,并把事物的特点和性质相联

8、系的习惯；【教学重点】熟悉到音量是由物体振动的幅度打算的,音高是由物体振动的频率打算的；【教学难点】 如何引导同学从试验中分析得出音量是由物体振动的幅度打算的,音高是由物 体振动的频率打算的；【教学预备】分组材料：钢尺、4 个同样的被子内装有不同量的水、试验记录纸、1 根橡皮筋、 3 个长短不同的铁钉等【教学过程】一、引入在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音,究声音的变化；二、观看比较声音强弱的变化1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想方法使钢尺发出声音吗？免尺子与桌子发声；2、争论钢尺幅度大小与音量之间的关系本节课我们要连续来研-留意：拨动钢尺时,避要求：轻轻拨动钢尺, 观看

9、描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺, 观看描述钢尺发出的声音；重复 3 次,并记录；小结： 轻轻拨动钢尺时, 钢尺的振动幅度小,声音弱； 用力拨动钢尺时, 钢尺的振动幅度大,声音强； 声音的强弱变化可以用音量来描述；音量是由钢尺的振动幅度打算的；音量的单位是分贝（ dB）；三、观看比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化1、出示 4 个装有不同水量的杯子,你有什么发觉吗？（同样大小的杯子,内装不同量的水）2、假如用同样的力敲击这4 个杯子,你猜测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表 2 第一栏；3、分组试验 1,观看比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化,并记

10、录；反馈沟通：沟通本小组的猜测和试验结果,并对结果作简洁的分析；4、分组试验 2：观看橡皮筋音高的变化1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子,两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置；2）把橡皮筋拉紧点,拨弹；稍稍放松些,拨弹；比较：橡皮筋发出的声音有什么变化 .如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？沟通反馈：皮筋松,振动慢,发出的声音低；皮筋紧,振动快,发出的声音高；振动快慢用音高表示,音高的单位是赫兹（Hz ）；四、课后总结：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第四课 探究尺子的音高变化【教学目标

11、】科学概念：尺子振动的频率受尺子延长到桌子外的那部分长度的影响；这部分的长度会引起音高的变 化：越长音高越低,越短音高越高；过程与方法：探究和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情形,通过柱状图的分析,将尺子不同长度的振动与其声音联系起来；情感、态度、价值观：养成勤于观看,乐于动脑的习惯；【教学重点】熟悉尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化【教学难点】能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化【教学预备】分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表【教学过程】一、引入1）出示钢尺,如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试；2）假如我们不断地转变钢尺伸出桌面的长度,

12、他振动时发出声音的音高会发生变化吗？二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系；1、假设不断地转变钢尺伸出桌面的长度,振动时发出声音的音高发生了变化,那么我们如 何来验证这个试验呢？以小组为单位,制定一个简洁的争论方案：1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化 2）试验前先进行猜测,依据钢尺伸出桌面的变化,音高可能会发生什么变化？猜测的理由 是什么？3）试验的过程中需要留意什么？（依据尺子振动部分长度的变化次序依次进行试验；留意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起四周空气振动发出的声音；用高、较高、较低、低表示）准时记录下来；）把观看到的现象 （音高2、老师一边讲解试验留意事项,一边演示分组活动：出示记录情

13、形；3、整理数据：通过表格中的数据,统计好“ 我们的观看柱状统计图” 的表格,依据试验数 据,能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？仍能发觉什么？三、课后延长 音量的变化物体的振动幅度大小有关,课后能设计试验证明吗？四、课后总结：第五课 声音是怎样传播的【教学目标】科学概念：声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方的；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载过程与方法：借助试验和想象, 对声音传播的方式进行描述；设计声音在不同物体中的传播试验,对声音在不同物体中的传播情形进行比较；

14、情感、态度、价值观：意识到从试验中猎取事实是熟悉世界的基本方法；【教学重点】懂得声音是怎样传播的【教学难点】设计声音在不同物体中传播的试验【教学预备】音叉、 “ 土电话” 装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）【教学过程】一、引入 前面我们已经争论了许多有关声音的内容,那么声音到底是怎样到达我们的耳朵的呢？在声 音的传播过程中,声音会转变吗？今日我们将连续这方面的争论-出示课题；二、争论声音的传播1、第 2 课声音是怎样产生的中我们已经发觉：由于音叉的振动而产生了声音,那么音 叉振动时是怎样引起水面波动的呢？分组试验 1：用击打过的音叉轻轻触及水面,音叉的振动引起了水的波动；要强调：这次实

15、验与第 2 课中声音是怎样产生的动的？并且把它描述出来；的要求不一样, 这次的重点是要细致观看水面是如何波小组沟通、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心渐渐向四周散开去2、小嬉戏：平常我们常常接听电话,今日我们在课堂上也做个接电话的小嬉戏；老师给大 家带来了简易小电话；出示试验装置,分别介绍；分组活动：“ 土电话” 的争论 要求：1）说话同学要小声说话,以听电话的同学不能直接听到为宜；2）接听电话的时候,电话线要拉紧,可不能松松垮垮哦；小组沟通争论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？小结： 声音以波的形式传播,当声波遇到物体时,会使物体产生振动,声音就是这样通过各种物质,从一个地方传播到另外一个地方

16、的；三、争论声音在不同物体中的传播1、声音在全部的物体中都可以传播吗？让我们向上节课争论“ 尺子的音高变化” 那样,一 起来争论一下声音在不同物体中的传播；出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼 龙绳,如何争论声音在这些材料中的传播呢？2、能通过以上材料设计一个试验来证明声音在这些不同材料中的传播情形的不同吗？-小组争论沟通3、反馈小结：一同学在物体的一端,握住振动音叉的柄,把音叉的一端缠绕在音叉上,另 一个同学把物体的另一端紧靠耳朵,并使物体绷紧； 换每一次材料, 拿音叉的同学尽量都要 用同样的力度敲击音叉,另一端的同学必需认真听,然后记录在记录表格中；记录前先做好 猜测；4、分组活动

17、,声音在不同物体中传播的记录表 小组沟通、反馈：试验结果与你猜测结果一样吗？最终发觉声音穿过哪种材料时成效最好（声 音最大）？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第六课 我们是怎样听到声音的【教学目标】科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动, 这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了；过程与方法：通过争论大小、 远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的,说明人耳鼓膜 的作用；通过体验活动感受鼓膜的作

18、用；情感、态度、价值观：养成细心观看、留心四周事物的习惯；【教学重点】鼓膜的作用【教学难点】熟悉耳朵到底是怎样听到声音的【教学预备】耳的结构图、 1 个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙【教学过程】一、引入物体振动产生了声音,并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里,那么耳朵是怎样听到声音的呢？二、熟悉耳朵的构造和功能1、要知道耳朵是怎样听到声音的,必需熟悉耳朵：出示耳朵的结构图；师介绍耳朵的各部 分,请同学估计：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点明白鼓膜在帮忙我们听到声音中 的作用；2、鼓膜是怎样振动的呢？三、争论鼓膜的作用1、观看比较估摸的振动 1）要争论鼓膜的作用,必需有鼓膜

19、,可是我们无法拿真实的鼓膜来争论,我们就来做一个“ 鼓膜模型” 来争论鼓膜的作用吧；出示制作“ 鼓膜模型”,简洁介绍如何制作“ 鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧）,并在“ 鼓膜模型” 上放一点细沙；2）分组试验：一同学拿着音叉在“ 鼓膜模型” 前方敲击,认真观看“ 鼓膜”- 气球皮的变 化；沟通反馈：当物体发出声音时,鼓膜会发生振动,这种振动传到大脑里,大脑经过加工后,我们就听到声音了；2、争论鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系 分组活动：当同学拿着音叉用不同的力在“ 鼓膜模型” 前方敲击时,认真观看“ 鼓膜”-气球皮振动的不同；当同学拿着音叉用相同的力在“ 鼓膜模型” 前方、较远

20、的地方敲击时,认真观看“ 鼓膜”-气球皮振动的不同；从以上试验中我们可以发觉什么？沟通反馈：发声强,鼓膜振动厉害；发声弱,鼓膜振动柔弱；距离近,鼓膜振动厉害；距离远,鼓膜振动柔弱；四、争论耳廓的作用鼓膜振动传到我们的大脑中,大脑经过加工, 使我们听到了声音；那么耳廓有什么作用吗？你能设计试验证明吗？沟通反馈：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、课后总结：第七课 爱护我们的听力【教学目标】科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生损害,强的声音并掌握噪声；过程与方法：爱护听力就是要防止我们的耳朵听

21、到过高或过通过阅读爱护听力的资料,明白我们的听力常常受到哪些损害,知道爱护听力的做法；情感、态度、价值观：熟悉到爱护听力的重要性,养成良好的用耳习惯和在公共场所保持寂静的习惯；【教学重点】熟悉到爱护听力的重要性【教学难点】知道各种掌握噪音的方法【教学预备】录音预备（噪音和轻音乐）【教学过程】一、引入、发音罐、报纸、毛巾、棉花等耳朵是我们的听觉器官,需要细心呵护,那么我们该怎样防止我们的听力受到损害呢？-出示课题：爱护我们的听力 二、远离噪声 1、听两段录音：课间 10 分钟吵杂的声音和一段美丽的轻音乐,听了之后你有什么感受？2、小组争论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？三、如何掌握噪音呢？1、过高过强的声音都会影响我们的听力,那么如何掌握噪音呢？-小组争论；2、分组活动：做一个发声罐,使发声罐发出声音；能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想方法使发声罐的声音变轻呢？3、我们的生活中有哪些削减噪音的方法？小组争论 4、我们的生活中,哪些场合需要我们掌握音量？为什么？四、课后延长 1、常常使用耳塞听音乐好吗？为什么？2、阅读 P42“ 呵护自己的听觉器官”3、介绍电子扩音器 五、课后总结：,从哪些地方需要我们留意爱护听力,如何爱护听力？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页