2022年信息技术应用能力提升培训小学科学信息化教学设计作业一.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载信息化教学设计模板作者信息姓名科学电话六年级学科年级邮件单位 教学设计教学主题 好玩的食物链教学设计 一、教材分析 本内容选项自六年级下册科学；本课起到承上启下的作用,承上即本单元第 1 课 生物之间存在着一种“ 吃与被吃” 的敌对关系,从而建立食物链的概念,明白食物链上的 生物包括生产者、消 费者和分解者；启下即稳固的食物链有利于生态系统的生态平稳,为下一节课教学做好铺垫,从而将前后三课串联成一个整体,环环相扣；本课在同学熟识、把握食 物链后,然后引导同学熟识成型食物链交叉组合,形成食物网；从而揭示出较为 复杂的自然界中的动

2、物取食关系；二、同学分析 六年级的同学思维活跃,学习积极性高,乐于探究,简洁被新内容吸引,但自我掌握 才能不强,不简洁集中留意力；同时,他们能熟识到事物之间的联系,对事物进行简洁的 分类和排列；在学习本内容以前,学习者对常见动植物及其分类有了一些熟识,对同一环境不同生 物之间的关系也有肯定明白,同时,他们仍具备了绘制简洁图形的才能；三、教学目标 学问与技能：1. 知道什么是食物链、什么是食物网；2. 知道食物链的组成；3. 知道食物链的养分来自于绿色植物；4. 熟识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用；过程与方法：1. 能借用食物链和食物网描述生物间的食物关系；2. 能把食物链中的生物划分为

3、生产者、消费者以及分解者；3. 能够分析生物间的食物关系；4. 能够分析缺少分解者的后果；5. 能够查找、分析表达食物关系的成语；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情感、态度与价值观：1. 意识到食物链中每一种生物的重要性；2. 体会到自然界中的生物都是相互联系的；四、教学环境简易多媒体教学环境 移动学习其他交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期成效是？）200 字使用技术： Ppt 课件、电子白

4、板、投影仪 在导学环节白板显示学习目标和自学指导,这样做能很好地出现图、文字,利于集中 同学的留意力、激发同学的爱好；在沟通环节中,老师利用白板示范画线段图的方法、并在白板上依据线段图标留意要 文字；这样做同学可清晰地看到画图的方法、亲身经受作图的过程；训练环节中,白板显示练习题目、同学也在白板上做题；六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、老师活动同学活动信息技术支持复习、训练、试验、（资源、方法、研讨、探究、评判、手段等）建构）谈话：在前面我们明白到在同一导入新课区域中生活的各种生物之间会存生说说：动物和多媒体出示在两种生存关系：伙伴关系或敌植物吃的“ 食物”学习新课对关系；那

5、么是什么缘由能把这有什么不同 . 学 生 白 板 画 图些不同的生物联系起来？（食物）生叙述：你们看1揭示生物之间的食物关系；（1）出示植物、老鼠、猫头鹰三看生物之间像这种生物图片：这个地区的几种生样以“ 谁被谁吃”物之间是种什么生存关系？的一种食物关系（2）提问：你能用箭头表示他们连接起来,形成之间的关系吗？了链状的联系,表示；（3）谈话：请同学在自然界中举生物学家把它称几个生物的例子；师边板书在黑为食物链；板上；（4）提问：你们说的这些动植物 之间有没有食物链的关系名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎

6、下载（5）汇报结果：（6）讲解食物链的规范画法；生 在 白 板 上 画（7）同学们,中国有句古话“ 螳让同学自由谈自食物链螂捕蝉,黄雀在后” 听过吗？你知道是什么意思吗？这句话其实己对食物链的看是自然界中生物的一种食物联法；系,你能依据这句成语的意思把 图画完整吗？ 2、引导同学分析错综复杂的食物链,建立食物网的概念；同学争论、写食（1）谈话：你知道自然界中有 物链；多少种动物？多少种植物？它们 之间有没有这种食物链关系？多不多？学 生 动 手 画 图（2）提问：仍有没有其它食物链 P34 页；了？多不多？那怎么才能一个不巩固应用漏的将全部的食物链画出来呢？看书P36 图,上白 板 上 画 出

7、 上你有没有什么好方法？面 有 哪 些 动 植（3）提问：你们数过图上有多少物？你能不能用条食物链？不管有多少条,从图我们刚才学的画上看这些食物联系已经形成了什食物链的方法画么？仍发觉了什么？比如图中的一条食物链？面 所 有 的 食 物狐狸在食物链中处在什么级别？同学争论沟通；链,数数看有多它只是一条食物链中的角色吗？少条？1出示36 页下图：这片庄稼地同学争论,沟通；白 板 将 这 幅 图中假如农夫在这里喷洒农药,那中 的 动 植 物 包么这个场景中会发生什么？括 人 画 出 一 条2提问：你能将这幅图中的动植食物链物包括人画出一条食物链吗？布置作业你知道池塘里有哪些动植物吗？生指出它们在各

8、白 板 上 画 出 它请你画出它们之间的食物链,同自的食物链中处们 之 间 的 食 物时指出它们在各自的食物链中处于什么级别；链于什么级别；七、教学特色（如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对同学才能的培育的设计,教与学方式的创新等）200 字左右 本课教学中,我留意“ 学交练” 的课堂教学模式与多媒体技术的整合、留意培育同学的自主学习习惯；1、 本教学设计在同学的学习过程中,主动发挥同学的主体作用,使同学能够主动探 究,通过同学自主学习的过程,培育同学的学习才能,同时激发同学学习的内驱力,使学 生在主动学习过程中,获得欢乐；自己咀嚼,而不是一味的有别人嚼完了喂这样更有味道； 2、 本次教学过程中,始终环绕教学重点,能够将难点进行分散,并且在情境中进行设计,同学喜爱科学课中的内容,将相关学科的内容紧密的与 生的学习爱好；PPT 进行很好结合,激发学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 4 页,共 4 页- - - - - - -