2022年北师版三年级下册第六单元教学设计.docx

《2022年北师版三年级下册第六单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师版三年级下册第六单元教学设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载主备人比一比：熟悉平均数的意义和求平均数教学 目标教学重点教学难点1.结合解决问题的过程,明白平均数的意义,体会平均数的必要 性；2.能读懂简洁的统计图表,并能依据统计图表解决一些简洁的实际问题明白平均数的意义,体会平均数的必要性；能依据统计图表解决一些简洁的实际问题；学情分析课前预备统计图表教学流程二次备课课时支配1 课时集体备课（一）导入 师：同学们都喜爱哪些球类运动？今日我们 在教室里进行一场拍球竞赛？（二）新课 1、出示图 : 某小组由 5 名男省、 4 名女生,在相同 的时间内进行投篮竞赛；（生观看书中统计图）2、

2、读统计图,独立摸索后小组争论（1）哪个队的实力强 师：依据每一队的拍球个数统计图,请同学们评 判一下竞赛的结果；哪一队获胜了？说明你的理 由；（用总数来比较,哪一队拍的总数多哪一队获 胜；）2 查找公正的比较方法平均数 师：生活中我们经常遇到这样的情形,当参 赛两队的队员数量不同时,怎样比较才算公正？比较最高成果、最低成果、总成果都不公正,请 同学们小组争论,争论出公正的比较方法；3 全班汇报名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 集体备课学习必备欢迎下载二次备课用每个人平均拍多少个球来比较是公正的均数；4 怎样求每队拍球

3、的平均数 方法一：运算的方法 总个数 总人数 =平均数,并说明这样运算的 理由把总个数平均分给每个队员,就得到了 队员拍球的平均数,它代表了整个队拍球的整体 水平 方法二：移多补少的方法（三）练习1. 数学故事出示教材72 页主题图：调皮和笑笑来到了游泳池,游泳池平均水深 0.8 米,而调皮的 身高是 1.3 米；师：不会游泳的调皮,他遇到了什么问题呢？你认为他跳下去有危急吗？说明理由； 2. 进冰糕 出示教材 70 页试一试；同学独立看统计图,对统计图中的数据进行 分析和说明； 3. 儿童歌手大奖赛 表；出示教材 71 页第 1 题统计（1）让同学读懂统计表中的每一项代表的 含义；（2）把统

4、计表填写完整；4、同学尝试解决 71 页 2 题、3 题；老师个别 辅导；（四）师总结：说一说生活中什么地方能用到平均数？你在什么地方看到过平均数的信 息？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载主备人猜一猜教学 经受可能性的试验过程,知道大事发生的可能性是有大小的,能目标 列出简洁试验全部可能发生的结果；教学重点 经受可能性的试验过程,知道大事发生的可能性是有大小的；教学难点 能列出简洁试验全部可能发生的结果；学情分析课前预备转盘、纸杯、白球、黄球、红球、盒子、图针；二次备课课时支配1 课时教学流程集

5、体备课（一）导入师：我们一起来做一个猜一猜的嬉戏好不好？（依次出示教材中供应的转盘图片；）1. 猜一猜：假如转动转盘,指针停在哪种颜色的可能性大？2. 说一说：推测的理由是什么？（二）新课1. 活动一：抛纸杯（1）猜一猜师：1 个纸杯扔到空中, 落地后可能显现怎样的情形？（杯口着地、杯底着地、杯身着地；）师：哪一种情形显现的可能性大呢？（2）试一试每人抛 10 次,把结果记录在下面的表格里；杯口着地 杯底着地 杯身着地（1 个杯子抛到空中落地后有三种可能,杯身着地的可能性大；）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 集体备

6、课学习必备欢迎下载二次备课2. 活动二：摸球 1 猜一猜 2 个白球 1 个黄球,任意摸一个球,有几种 结果？摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜 色球的可能性小？理由是什么？2 个白球 1 个黄球 3 个红球,任意摸一个球,有几种结果？摸到什么颜色球的可能性大？摸到 什么颜色球的可能性小？理由呢？2 个白球 2 个黄球,任意摸 2 个球,可能出 现哪几种结果？摸到哪一种结果的可能性大？（2）试一试 4 人一组进行摸球试验,每人摸 5 次,每次 摸 2 个,把结果记录在下面的表格里；黄黄白白黄白全班汇报,把全部数据加在一起,看一看哪 种结果显现的次数多；由此你得到了什么结论？（摸到黄白的可能性

7、大；） 三 作业 推测抛出一枚图钉, 可能显现的结果, 在 家长监督下试验；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载主备人体育中的数学教学 目标教学重点 教学难点1.结合体育中的实例探究队列中蕴涵的数量关系与竞赛中的搭配问题；2.在解决问题的过程中培育探究才能进展数学思维；3.让学生感受数学与现实生活的亲密联系,培育同学的综合应用意识；探究队列中蕴涵的数量关系与竞赛中的搭配问题；在解决问题的过程中培育同学的探究才能,进展数学思维；学情分析课前预备教学挂图教学流程二次备课1 课时课时支配集体备课（一）导入

8、 师：一年一度的运动会要到了,运动会上会 遇到好多问题,为了让同学们在运动会上有杰出的表现,我们先来解决一些竞赛中可能显现的问 题；师：说一说在运动会上可能会有哪些数学问题（二）新课 1. 体操表演 1 （出示图片）这是我们年级体操队彩排时 的队形,假如要变换队形站成 4 行,每行要站多 少人？（从队形可以看出,这个体操队有 6 行 7 列,总人数为 6 7=42（人）,要站成 4 行每行人数应 为 42 4=10人 2 人 ,每行可以站 10 人,另外两个人可以在前面领操；）2 假如站一个方队（正方形队伍）可以怎样 做？（队伍有 6 行 7 列,要站成方队,可以去掉名师归纳总结 - - -

9、- - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 集体备课学习必备欢迎下载二次备课一列或是增加一行；观看图片；）3 为了出场时的队形是方队, 我们只出场 36 名队 员,他们可以站成一个几行几列的方队？（方队的行列相等,由于 6 6=36,因此所 站成的方队是一个 6 行 6 列的正方形；）4 在表演过程中要不断变化队形, 这个方队 可以变成哪些长方形队伍,请你找一找？（由于无论怎么样变化,总人数 36 不变,1 36=2 18=3 12=4 9=36,所以可以站成 1 行 36 列、2 行 18 列, ） 5 把结果整理填写 在书中的表格内；（三）作业 1. 假如我们班的同学要站成方队,可以怎样 做；2. 完成教材 76 页的问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页