2022年现代远程教育中电大教师的定位.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 现代远程训练中电大老师的定位 刘建安 汤春来（中国远程训练2002 年第 2 期）【摘 要】自世纪末以来,随着高新技术的迅猛进展,以运算机为介体的现代远程训练 模式,刚一显现,便以其时间上的广延性和空间上的开放性等优势,引起了人们的广泛重 视；现代远程训练是一项新生事物,因此,在开呈现代远程训练的过程中,必定有很多的新 问题需要解决；其中,在现代远程训练条件下如何给电大老师定位,就是一件亟待解决的问 题；由于这对电大老师适应并谙熟现代远程训练这一全新的教案模式,有着特别重要的实践意义；以此为发端,文章从 角色 、 素养 和 工作重心 三个方面,

2、深化论证了电大老师在现代远程训练中的定位问题,进而提出了确保定位得以实施的相关计策；目前,在现代远程训练这个领域,竞争反常猛烈；电大最终要在远程训练领域里占有一席之地,除了加强硬件建设打下坚固的基础之外,我们认为,突出 人 的作用, 以人为本 最为关键；前复旦高校校长、新近被英国诺丁汉高校聘为校长的杨福家先生认为：必需 建设一流的老师队伍；杨先生这个观点对电大进呈现代远程训练富有启示意义；那就是：在 进呈现代远程训练的过程中,加强网络的建设当然重要,但是,如何最大限度地发挥电大教 师开呈现代远程训练的积极性和能动性,是肯定不能被忽视的；一、现代远程训练中老师角色的定位在开展远程训练的过程中,电

3、大老师的角色是极其特殊的；从横向而言,电大老师与 一般高校老师不同；在一般高校中,老师的角色主要是就某一专业领域里的特地学问进行传 递和争论,而电大的老师就不仅要求对专业学问要有所把握（这一点也与一般高校老师不同,一般高校老师的专业学问要求 深 ,电大老师的专业学问要求 广 ）,而且仍必需具备利用多媒体教案手段开展教案和组织教案的基本才能；从这个层面上讲,做一个称职的电大 老师,其难度丝毫不亚于做一个称职的一般高校的老师；从纵向而言,当前的电大老师与过 去的电大老师的角色又发生了很大变化；过去的电大老师,虽然已经参加到远程训练中来,比如利用广播、电视等媒体,与基层电大实现了初步的 交互 式教案

4、；但是,由于主、客观的缘由,在过去的教案模式中,面授教案、课堂教案、组班教案仍是占据了主导位置,难怪 有人提出了 电大不电 的疑问；随着现代远程训练的深化开展,特殊网络技术在教案过程中 的普遍运用,为传统教案方法的退隐制造了条件；因此,电大老师必需真正进行角色的转 换,这对电大老师正确懂得自己的使命和科学地支配自己的工作具有指导性的作用；从宏观角度而言,在现代远程训练的情境下,电大老师的角色应当环绕把握现代远程 训练技术并娴熟运用于教案实践这个角度进行定位；基于此,我们认为,在现代远程训练 下,老师应当成为：一、训练资源传输专家；通过网络媒体帮忙同学挑选学习所需的资源,帮忙同学打算选课方案等；

5、教案课件设计专家；具备制作和设计高质量、适合同学自学的多 种学习材料的才能,设计出适合于同学独立学习的远程学习材料的才能；二、教案过程组织 专家；在教案中侧重于组织的教案过程、对同学的学习进行建议、确定同学的训练方向和指 导同学进行学习,并就学习重点、难点、思路和方法给以同学指导和点拨,从而提高同学的 自学才能；对老师进行上述角色定位决不意味着电大老师自然就能进入这样的角色状态；由于传1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 统训练理念的影响,电大老师真正进入到上述双重角色特殊其次种角色之中,仍必需在观念 上实现

6、两个转变：其一,实现从讲授主体向导学主体的转变；在现代远程训练中,高新信息技术是主要 的教案信息的供应者,网络所能供应的信息不论在质仍是在量方面都要优于老师；老师的主 要作用在于指导同学如何正确、有效地使用这些信息系统,帮忙同学实现通过网络和多媒体 技术去猎取学问和解决问题的才能,从而一改过去以老师为中心、以面授讲解为主导的传统教案模式为以同学为中心、以 交互 式方法为主导的全新的教案模式；在现代远程训练条件下,老师通过来实现 言传 ,通过来实现 身教 ；在这里,详细的教室被多媒体置换成了虚拟课堂；因此,在现代远程训练条件下,老师在学习的过程中,必需 转变成为一名导学者,即由传统教案中的主要信

7、息供应者转变为指导同学正确猎取信息的方 法和技能的导学师；但是,这并不意味老师的作用不重要；相反,由于成人同学对远程训练 中的教案目标和过程熟识的局限性,他们仍不能系统地考虑和组织学习的全过程和有关的具 体环节,而且,正是由于远程教案,同学接受的不是面授辅导,对课程的重点、难点的懂得 难免也会显现偏差,因此,老师通过网络组织同学进行针对性的辅导,解决学习过程中遇到 的实际困难以及指导同学更好地进行下一阶段的学习,就显得特别重要；因此,在现代远程 训练条件下,老师必需比传统的课堂教案更加留意组织整个学习的过程；说究竟,老师应当 积极引导同学,不使其在网络学问的海洋中迷失方向；其二,实现从权威主体

8、向公平主体的转变；传统训练模式下的老师位置是极其权威 的,他们被认为是传授学问和技能的大师,总是以权威的面孔与同学打交道；他们重视各种 学习方法和特殊的教案技巧,甚至替同学查找很多学习教材,让同学毫无独立性地在预先设 定的教案方案的框架中进行学习；在现代远程训练条件下,老师应营造出一个开放的、民主 的学习环境；这有利于老师从同学的角度来检查自己的教案成果,从而将同学被动的学习转 化为自主的学习；在现代远程教案的过程中,从某种意义上说,老师必需确认且信任自己也 是一个学习者,一个在教案中进行学习的学习者；他猎取学问的源泉不仅依靠自身的努力,而且仍包括从与同学沟通、切磋中获得的学问,因此,在开呈现

9、代远程训练的过程中,老师 不应当仅仅满意于做一位权威的导学主体,仍应当自觉地向公平学习主体转变；二、现代远程训练中老师业务素养的定位目前,电大老师固有的业务素养已经不能完全满意开呈现代远程训练的需求；那么,在现代远程训练条件下,老师的业务素养应当是什么？换言之,老师的业务素养应当如何定 位？第一,具备扎实的专业学问功底；电大老师应当成为熟识本专业、本学科学问的行 家；现在,有一种观点,认为在开呈现代远程训练过程中,电大老师的专业学问不太重要 了；这个观点值得商榷；我们认为,在开展远程训练的过程中,老师的专业学问与网络技术同等重要,相辅相成；我们将之形容为 专业为体,网络为翼 ,即将专业学问作为

10、本体,网络技术作为起飞的双翼；二者缺一不行,试想,假如我们的老师自己的专业学问日趋老化,那他制作的课件的内容可能陈旧不堪、甚至谬误百出,即使课件的外观特别美丽,但 这能算是合格的课件吗？对于电大老师而言,熟知某一学科的专业学问是最起码的要求；熟 知某一学科的表现不仅是要能娴熟地把握本学科的理论学问框架,而且仍应对相关课程的知 识重点、难点及与邻近学科的关系有足够的明白；除此之外,他仍应当不断地吸取、涉猎本2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学科的最新学术成果；又由于当今时代学问运用的周期日趋缩短,不同学科之

11、间的渗透愈趋 明显,因此,老师仍应当对与本学科相关的学问尽可能多地涉及；其次,驾驭网络技术进行导学的才能；随着多媒体技术在训练领域中的普遍应用,教 育的空间和时间结构已经重新置换,课堂和教室已经不是唯独的学习场所；只要有一台多媒 体运算机,学习在时时到处皆可进行；因此,作为电大的老师,主动迎接挑战,把握远程教 育技术特殊是网络技术进行教案,是最起码的素养；在现代远程教案模式中,学习过程和教 案资源、传输系统与多媒体运用是亲密联系在一起的；老师只有通晓和把握远程教案要素的 全部并做到科学组合,才能收到良好的教案成效；老师把握网络技术的最终目的应当是能够 运用这些手段来进行交互式的导学；我们认为,

12、应当将以下五种多媒体技术的运用作为衡量 电大老师是否具有驾驭网络技术进行导学才能的主要依据：一、电话答疑；据明白,由于学 生到校时间特别少,加之一些同学限于条件,难以获得电脑的支持,因此,通过电话寻求老 师的帮忙是猎取学问和信息的重要途径；二、电子信箱；同学将问题存入有关老师的信箱 中,老师可以每周定时开箱,针对同学的问题进行解答,可以帮忙同学在有效的时间里快捷 高效地猎取学问；此外,同学仍可以通过电子邮件直接与老师建立联系,以便即时沟通；三、双向视频点播；这是目前难度较大的一种教案方法,不仅要求完备的硬件支持,特殊对 老师的综合才能提出了更高的要求；四、网上争论；师生通过网络上的公告 栏,进

13、行非实时的对话或在规定的时间内对话,这有利于进一步缩短师生之间在时空方面的 距离,而且更能激发教案双方的灵感,从而达到教案相长的目的；五、课件的基本设 计、制作、选用和评判的才能；最终,具有与现代远程训练技术相适应的科研才能；现代远程训练要求我们的老师在 提高自己运用网络技术进行教案才能的同时,仍应当提高自己对远程训练的科研才能；假如 我们的老师只满意于远程训练中的教案活动,而不对在远程教案过程中显现的问题进行研 究,不去争论现代训练技术给教案形式带来的重大变化,他就无法在远程训练这种新型的教 案模式中有效地施展自己的技能；电大多年进展远程训练的体会告知我们,电大进展远 程训练不仅离不开实践的

14、探究,而且也离不开理论的指导；老师本身是一个学问结构相对优 化的队伍,作为工作在远程训练第一线上的人,他们又拥有对于远程训练深刻的感性熟识,对远程训练的各种形式、形状、详细条件和特定领域最为熟知,也最简单提出解决带有方向 性、实践性问题的计策和详细的操作方案；因此,他们对远程训练的争论应当是具有先天优 势的；如何将这种优势表达出来？这就要求老师必需重视远程训练进行理论的探究,而这种 探究反过来又会对老师进一步提高教案水平大有帮忙；三、现代远程训练中老师工作重心的定位老师在头绪繁多的工作任务中,突出工作重点是特别重要的；我们认为,由于 课件最能表达现代远程训练的特点,因此,当前老师的工作重心应当

15、放在课件的开发 与制作上；在设计和构建课件的过程中,老师不单纯是一个写作者,他仍应当是一个学习 者,他的写作只不过是各种外部信息和内部信息的反射和整合；这样的课件不仅反映了老师 的心得,而且仍能听到同学的声音；因此,课件应当反映出运算机对多种介质信息资 源的并行处理才能,表达成人对信息资源加工的多通道性,并最大限度地利用运算机的功能 把学科学问通过文字、图像、声音、动画等方式表达出来,增强学习的成效；3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 目前,老师在参加制作课件过程中应当留意两个问题：一方面,课件本身必需具有

16、鲜明的个性特点；依据目前我们老师制作的课件所 暴露的问题,我们觉得课件的几个特点应当得到强化：科学性；课件是在网络环境下对课程内容和学问的再现,特殊在网络教案 环境中,学习者学习主要是通过与运算机的交互作用来完成；这就要求课件的科学性应当非 常强,不仅要求课件所传输的学问必需正确无误,而且一个完整的课件仍必需保证学问体系 完整且内在规律性强；艺术性；传统课堂教案的一个重大误区就是忽视了学习者积极性和主动性的调 动,即达不到 寓教于乐 ；在网络教案环境下,好的课件就能解决这个问题,由于它 不是满意于对学科学问的静态复制,而是致力于对学问进行丰富多彩的动态呈现,将各个知 识点通过图象、模型、动画、

17、声音等介质生动而又形象地出现在学习者的面前,从而极大地 激发他们的学习爱好,缓解他们的紧急心情；特殊像法律、中文等一些实践性或直观性较强 的专业在制作课件时,应当有意识地将一些图片或情形资料纳入其中,使课件内容图 文并茂、声情互现；制造性；课件不是传统训练中教案和讲义的翻版,它是建立在教案大纲的 基础上,依据课程自身的特点和规律,对教材进行制造性的内容增删和位置重排,从而对课 程的学问体系进行科学的整合和优化；从这个角度而言,老师应当具有导演的气质,不应当 仅满意于 脚本 的写作,而应当全方位地参加到课件的制作中去；另一方面,课件仍应当留意在课件中反映现代成人训练思想；成人训练是基于 成人同学

18、的认知特点、认知才能和认知风格而形成的,它主要表现在学习者是以问题询问为 中心而不是以学科为中心来进行学习的；因此,课件应当表达成人学习者主动参加、交互式 发觉和探究性学习的内涵；在课件中留出肯定的空间,让他们进行自主学习,从而反映出因 材施教和个别化训练的思想；设计者应从同学的实际动身,留意通过课件培育成人学习者的 独立学习才能和制造性思维,等等；要达到这种成效,设计、制作课件的老师应当与 专业的运算机技术人员通力合作,从而使课件的科学性、艺术性和制造性充分而又完 美地结合；1 1 4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页