2022年九年级语文知识点整合.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载九上其次单元【复习目标】 ：1、把握文章的主要观点和行文思路,懂得“ 敬业和乐业” 的主旨；2、 “ 举例论证” 和“ 道理论证” 两种论证方法的辨别和运用；谈论文三要素是：论点、论据、论证；结尾留意：当开头与结尾显现类似论点： 作者所持的见解或主见 需要证明什么 论点的位置 ：一般有四个文题开篇 中间的语句时,开头的为论点,结尾处的是呼应论点；论据： 用于证明论点的材料（用什么证明）包括事实论据（指有代表性确凿的事例,史实）警句、民间谚语、公认事理；）论证： 运用论据证明论点的过程（怎样证明）、道理论据（指经过实践的精辟理论

2、、名言常用的论证方法：总的说来有摆事实、讲道理 / 详细分为：举例论证、道理论证、比如论证（或喻证法）、对比论证、引证法论证的基本结构层次：三段论式的结构即提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）考点 1本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？. 典型例题其次要乐业； “ 做工好苦呀！” 这种叹气的声音,无论何人都会常从口边显露出来；但是我要问他 :“ 做工苦,莫非不做工就不苦吗？” 今日大热天气,我在这里喊破喉咙来讲,诸君扯直耳朵来听, 有些人看着我们好苦； 翻过来,假如我们去赌钱去吃酒,仍不是一样在淘神费劲？莫非又不苦？须知苦乐全在主观的心,不在客观的事； 人生从出胎的那一秒钟起

3、到咽气的那一秒钟止,除了睡觉以外,总不能把四肢、五官都搁起不用；只要一用,不是淘神,便是费力,劳累总是免不掉的；会准备盘的人,只有从劳累中找出欢乐来；我想天下第一等苦人,莫过于无业游民, 终日闲游浪荡, 不知把自己的身子和心子摆在哪里才好；他们的日子真难过；其次等苦人,便是厌恶自己本业的人,这件事分明不能不做,却满肚子不情愿做；不愿名师归纳总结 做逃得了吗？究竟不能；结果仍是皱着眉头,哭丧着脸去做； 这不是特地自己替自己开玩笑第 1 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 吗？我老实告知你一句话：学习必备欢迎下载”“ 凡职业都是好玩味的,只要

4、你肯连续做下去,趣味自然会发生；为什么呢？第一,由于凡一件职业,总有很多层累、曲折,倘能深化其中,看他变化、进展的状态,最为亲切有味；其次,由于每一职业之成就,离不了奋斗；一步一步地奋斗前去,从刻苦中将欢乐的重量加增；第三,职业性质, 常常要和同业的人比较骈进,好象赛球一般,因竞争而得欢乐；第四,用心做一职业时,把很多游思、妄图杜绝了,省却无限闲苦恼；孔子说：“ 知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者； ” 人生能从自己的职业中领会出趣味,生活才有价值；孔子自述生平,说道：真算得上人类抱负的生活了；考点：“ 其为人也,发愤忘食 ,乐以忘忧 ,不知老之将至云尔； ” 这种生活,1 本段要说的中心话

5、题是 2 本段的中心论点是3. 为本段的中心论点供应一个众所周知的事实论据；4. 本段中设例的作用是5. 本段除了运用举例论证外, 仍运用了的论证方法；6. 发挥想象 , 将“ 这种生活,真算得上人类抱负的生活了” 中“ 抱负的生活” 描写出来；7. 说说本段语言表达上的特点；附：练习答案一.1. 乐业 2. 凡职业都是好玩味的 3. 居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“ 镭”,几年如一日,特别艰辛与枯燥,但她怀着找到“ 镭” 的抱负,从没有认为这项工作是无聊的,从来没有埋怨叫苦而想舍弃（其他符合要求的表述也可以） 4. 引出话题 5.道理论证对比论证 6抓住“ 乐业” 进行想象,依据实况评改 7

6、. 多用口语 , 留意沟通 , 易使人产生共鸣九年级上册第三、五单元小说复习 第三单元 单元目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）达成目标 1、学问与才能：明白小说的体裁和特点,把握阅读分析小说的方法；2、过程与方法：通过阅读小说,懂得作者写作意图和作品本身；3、情感态度价值观：在观赏作品中,领会人生的启示和艺术的享受；（二）各课基本内容家乡写家乡闰土等人物的变化, 反映旧中国农村人们陷入苦难沉重的生活状况；孤独之旅 写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事；的问题各异,促进成长的动力就不同；告知

7、我们： 成长中遇到我的叔叔于勤 主要写菲利普夫妇对亲弟的无义寡情,反映人际关系的社 会悲剧；心声通过学校生李京京的故事, 反映了当前社会生活和训练中的一些现 象和问题；（三）单元教学要求本单元课文内容环绕青少年的生活开展的,把握小说特点及相关的语言分析；重点抓住人物分析, 揭示小说主题；第五单元教材分析 古代白话小说 （一）达成目标 1、学问与才能：学习个性化语言 , 领悟阅读古代白话小说要领；2、过程与方法：通人物言行、情节和环境分析,感受作者表现主题的社会意 义；情感态度价值观：阅读小说丰富人生的体验,猎取审美的享受；3、（二）各课基本内容智取生辰纲环绕“ 生辰纲” 的得失,绽开一场斗智斗

8、谋的争夺战,表现出英 雄们的聪慧才略；全文突出一个“ 智” 字；杨修之死“ 恃才放旷” 是杨修之死的主因,但也反映曹操生性多疑的一面；范进中举写的是范进意外中举,喜极生悲的故事,讽刺当时势态炎凉、趋炎 附势的社会；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载香菱学诗 本文表达了薛蟠侍妾香菱学习写诗的故事,塑造了一个下层侍婢良好资质和聪慧过人的形象,表达了作者“ 怜其才而哀其生” 的感叹；（“ 三易 其诗” 情节妙堪）（三）单元教学要求 教学课文时,要善于抓住重点、难点引导同学阅读课文,从分析人物入手,随情

9、节绽开,感悟语言意蕴,把握主题意义；【聚焦中考 】小说被人们称为“ 生活的教科书” ,是一种叙事性的文学体裁,它的特点是以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活；近几年以来,小说作为一种特别的记叙文语段考查多次显现在各省市的中考试卷上,20XX年就共有近 15 个省市都考到小说的阅读和懂得；总的说来,小说阅读题出现出下来趋势：1. 选文的主题关注社会弱势群体,聚焦亲情、友情,关注同学的成长等；2. 阅读题的设计紧扣小说的文体特点,如整体把握小说表达的内容、理清小说的情节等；【考点搜寻 】1. 考查对人物形象的把握,如“ 阅读全文, 概括苏七块这一人物

10、形象的特点” “ 在你眼里阿纯是怎样的一个人？请概括阿纯的性格特点”2. 考查对刻画人物的方法的懂得,“ 本篇小小说主要足通过人物的 节进展的”_描写推动故事情3. 考查概括故事情节的才能,如“ 阅读选文后,在下面方框中补全故事情节” 、“ 简要复述本文的故事,要求写清大事的起因、经过、结果” ；4. 分析环境描写,如“ 文章的首尾各描画了什么场景” 、用简洁的文字加以概括,并说明这些描写在文中的作用”“ 小说写了少尉家乡哪些景物？5. 懂得小说主题,如“ 本文向我们传达了一种怎样的人生态度？当身处顺境,过得平平名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 -

11、- - - - - - - - 学习必备 欢迎下载安安的时候,我们又该持怎样的人生态度” 、6. 考查对写作技法的懂得,如“ 关于小火柴的真实身份,小说在前半部分有多处伏笔,请找出一处简要分析”【方法指津 】1. 把握人物形象 ；小说是以塑造人物为中心的,人物塑造的方法有正面描写；也叫直接描写, 即通过直接地描写人物的肖像、 行动、语言、 心理、 神态来揭示人物思想品质及性格特点,反映作品主题；侧面描写；也叫间接描写；即通过他人的言行间接写主人公；细节描写；通过分析人物的详细微小的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格；要分析小说中的人物形象,把握其性格特点,就要从上

12、述刻画人物的方法入手,细致揣摩,整体联系；同时,仍要善于通过人物间的关系分析人物性格；2概括小说情节 ；小说中的情节, 是指小说中用于表现人物性格进展变化的事情,它一般包括开端、进展、高潮、结局； 引人入胜的情节和尖锐紧急的冲突冲突最能凸现人物的性格、展现人物的内心世界；对大事的完整表达,我们必需依据何时何地何人做何事的格式加以概括,此为其一；其二,由于大事的复杂性,我们在概括故事情节时,要防止前后情节的相互交叉,仍得留意事件涉及的对象,做到前后一脉贯穿；3懂得环境描写的作用；小说中的环境描写,有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件,用于烘托人物活动的时代意义, 有时是为了渲染气氛,从侧

13、面表现人物的性格,它是整个作品中不行分割的构成部分, 对于增强故事的真实性是至关重要的；我们可从五方面进行摸索：交代故事发生的时间地点；示意社会环境；揭示人物心境,表现人物性格；渲染气氛；推动情节的进展；4. 挖掘小说的主题；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小说的主题是小说的灵魂,学习必备欢迎下载也是作品的价值意义之所在；主题的是作者的写作目的之所在,深浅往往打算着作品价值的高低,因此, 观赏小说必需观赏小说的主题；从小说的情节和人物形象入手； 分析作品的时代背景及典型的环境描写；的主题；5. 捕获小说中的技巧；

14、从小说的精致构思中把握作品小说离不开精妙的写作技巧,在中考试卷中, 捕获精妙技巧的题型有：文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用；在语言运用上有何特点；解答这类题目 , 平常要留意把握小说的各种表现手法 特点；6. 谈看法、启示、体验；, 如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照料、悬念等及其这是一类开放性试题；回答这样的题,需要留意下面几点：联系背景,读懂内容；针对话题,选取角度；联系实际,详细阐述；中心明确,思想正确；简明扼要,精确无误；重点课文：1、家乡“ 这进来的便是闰土 他出去了；母亲和我都叹息他的景况： 多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了；”1二十余

15、年之后,闰土见到了童年的好伴侣“ 我” 时,应当是“ 喜悦” 的,为什么又现出“ 凄凉” 的表情？_ 分析：此题着重检测对人物特定环境下心理的揣摩,解答此题须联系特定的时代背景；答案： 二十多年的贫困生活,使他感到痛楚、难堪；2闰土见到了“ 我” 时为什么不叫“ 迅哥儿” ,而称“ 我” 为“ 老爷” ？分析准确的一项 是 A由于他特别敬重“ 我”B由于他特别可怕“ 我”C由于他很懂礼貌 D由于他有封建等级观念名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3他“ 好像石像一般” 表现了闰土学习必备欢迎下载A生性缄默寡言 B苦难

16、生活磨炼得人意志顽强 C农村人见不惯生人 D生活磨难使人变得麻木 4文中闰土说话时有很多省略号,刻画出他说话吞吞吐吐,欲言又止的神态；这神态说明他哪方面的情形？分析准确的哪一项 A天生口吃,说不出话 B境况悲伤,有口难言 C心里可怕,不敢说话 D生活平淡,无话可说 5下面对“ 特别难；第六个孩子也会帮忙了 ” 一段文字的懂得,不精确的哪一项 A“ 特别难” 指的是孩子多,总是吃不够 B“ 又不太平 什么地方都要钱” 说明战乱频繁,兵匪扰乱,给百姓带来了沉重灾难 C“ 挑去卖,总要捐几回钱” 说明苛税繁多,百姓苦不堪言 D“ 不去卖,又只能烂掉 ” 说明生活困苦,又找不到别的出路 分析： 解答

17、25题均需从作者塑造闰土这个人物的用意入手,一切描写均是为塑造人物形象,展现其性格服务的,明白这一点答案不言自明；答案：2D 3 D 4 B 5 A 6文中所指“ 可悲的厚障壁” 是指 _,这是用的 _修辞；分析： 此题主要检测比如的本、喻体学问,难度不大；答案： 感情上不沟通,有隔膜 借喻2、我的叔叔于勒阅读语段,回答疑题；她说完站起来,给了我一个 5法郎的银币,就走开了；我问那个卖牡蛎的人：“ 应当付您多少钱,先生？”他回答道：“2法郎 50生丁；”我把 5法郎的银币给了他,他找了钱；我看了看他的手, 那是一只满是皱痕的水手的手； 我又看了看他的脸, 满脸愁容,狼狈不堪,我心里默念道：“

18、这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔；”我给了他 10个铜子的小费；他赶忙谢我：“ 上帝保佑您,我的年轻的先生！”等我把 2法郎交给父亲,母亲惊奇起来,就问：“ 吃了3个法郎？这是不行能的；”1文段中“ 我” 、他、父亲、母亲的名字依次是 _；分析：此题检测同学阅读时的细致仔细程度,提示大家关注作品中的细小学问点；答案： 如瑟夫；于勒；菲利普、克拉丽丝2本段文字中对“ 我” 的刻画,主要运用了 要运用了 _、_描写；_、 _描写,对“ 他” 的刻画主分析： 把握了人物刻画的常用方法,解答此题就不难了；答案：动作、心理；外貌、语言 3“ 我又看了他的脸,满脸愁容,狼狈不堪” 一句中“ 狼狈” 一

19、词的意思与以下选项的哪 一项相同？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载A父亲神色 狼狈 ,低声嘟哝着：“ 出大乱子了！”B他们 狼狈 为奸,作恶多端,其下场必定是可悲的；C从贫困山区走来的李华,衣衫褴褛,表情 狼狈 ；分析： 此题主要检测词语的语境义,只要结合详细文句说明即可；例句中“ 狼狈” 为“ 困 苦” 之意, A 句中“ 狼狈” 意思是“ 窘迫” ,B 句中就是“ 相互勾结” 之意；C 句中和例句一样,为“ 困苦” 之意；答案： C 4我心里默念的话有什么深刻含义？_ 分析： 解答此题,应从人

20、物的性格角度入手,去揣摩作者的用意；答：这句默念的话, 属心理描写, 它反复强调了于勒和菲利普之间亲兄弟的血缘关系,表现了“ 我” 对处于贫困之中的于勒叔叔的怜悯和对父母冷酷做法的不满,与菲利普夫妇的自私、冷酷形成_了鲜 明的对比；点击思维1假设课文中显现的“ 于勒” 是假的,这一切都是真正的“ 有钱的于勒” 买通船长演出的 一曲双簧戏； 当真“ 于勒” 为“ 如瑟夫” 的言行而感动,拿着支票来到菲利普一家人面前时,请你发挥自己的想像,描画一下菲利普夫妇的神态和心理；（不少于 200字）_ 分析：此题主要训练同学们的逆向思维,菲利普夫妇的言行可从课文中找到影子,描写他们的言行应与课文中一脉相承

21、；答案： 略 2假设在哲尔赛岛上,“ 穷于勒的事” 被“ 我” 的姐夫知道了,请设想一下事情会怎样发 展,用几句话概述一下,并简要说明其理由；_ 分析： 此题属于培育同学的发散思维,只要合理,能自圆其说即可；综合渗透本文的故事情节跌宕起伏,请你设计一幅图画,简要概括本文的情节和主题；分析： 此题意在培育同学的概括才能和构图才能,合理即可；答案： 仅供参考标题：钻进钱眼里的人中考巡礼阅读文段答题；父亲的弟弟于勒叔叔,那时候是全家惟一的期望,在这以前就是全家的恐惧；据说他起初行为不正,糟践钱；在穷人家,这是最大的罪责；在有钱的人家,一 个人好玩乐无非算作糊涂荒唐, 大家笑嘻嘻地称他一声“ 花花公子

22、” ；在生活困 难的人家,一个人要是逼得父母动老本,那就是坏蛋,就是流氓,就是无赖了；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得干干净净之后,那一部分；仍大大占用了我父亲应得的人们依据当时的惯例,把他送上从哈佛尔到纽约的商船,打发他到美洲去；我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖,不久就写信来说,他赚了点钱,并且期望能够赔偿我父亲的缺失；这封信使我们家里人深切感动；于勒,大家都认为分文不值的于勒,一下子成了正直的人,有良心的人；有一位船长又告知我们,说于勒已经租了一所大

23、店铺,做着一桩很大的买卖；两年后又接到其次封信,信上说：“ 亲爱的菲利普,我给你写这封信,免得你担 心我的健康；我身体很好,买卖也好；明天我就动身到南美去作长期旅行；或许 要好几年不给你写信； 假如真不给你写信, 你也不必担忧； 我发了财就会回哈佛 尔的；我期望为期不远,那时我们就可以一起欢乐地过日子了；”这封信成了我们家里的福音书,有机会就要拿出来念,见人就拿出来给他看；果真, 10年之久,于勒叔叔没再来信；可是父亲的期望却与日俱增；母亲也常常说：“ 只要这个好心的于勒一回来,我们境况就不同了；他可真算得一个有方法的人；（选自 20XX年安徽省中考试题）1为什么于勒由“ 全家的恐惧” 变成了

24、“ 全家惟一的期望” ？_ 分析：此题检测对课文内容的懂得；留意用简洁的语言概括一下；答案： 由于接到于勒的两封信后,全家人认为他一回来就能转变家里生活困难的情形；2文中画线的句子表现了“ 家里人“ 怎样的心理？_ 分析： 由行动分析心理,必需联系上下文考虑,仍不能脱离人物的性格实际；答案： 表现了“ 家里人” 对尽快过上富有生活的热切期盼和向人炫耀的虚荣心；3最终一段中“ 果真,10年之久,于勒叔叔没再来信” 这句话,有照料上文的作用,它照应的句子是“_” ；分析：此题主要考查文章构思方面的学问点,前后照料的句子反复读两遍,就迎刃而解了；答案： 或许要好几年不给你写信；4读了上文后,你认为于

25、勒是个什么样的人？理由是什么？_ 分析：此题属开放性的题目,对于勒的分析只要不与课文相悖,能自圆其说即可；答案： 略；3、孤独之旅阅读下面的文段,完成后面的练习；那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气；一早上,天就阴森下来；天黑,河水也黑, 芦苇成了一片黑海；杜小康甚至觉得风也是黑的；接近中午时, 雷声已如万辆战车从天涯滚动过来,过不一会,暴风雨就歇斯底里地开头了,立刻,天昏地暗,好像世纪已到了末日；四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声；杜小康遗忘了父亲,朝一股鸭子追去； 这股鸭子大致有六七十只；它们在轰隆隆的雷声中,仓皇逃跑着；他紧紧地跟随着它们；他不停地用手拨着眼前的芦

26、苇；即使这样,脸仍是一次又一次地被芦苇叶割破了；他感到脚钻心地疼痛；他顾不得去观察一下；他知道,这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚；他一边追,一边呼吁着他的鸭子；名师归纳总结 雨后天晴, 天空比任何一个夜晚都要光明；杜小康长这么大, 仍从未见过蓝成这样的天空；第 9 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载而月亮又是那么地光明；杜小康顺手枢了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着, 望着异乡的天空, 心中不免又想起母亲,想起桑桑和很多曲麻地的孩子；但他没有哭；他觉得自己突然地长大了,顽强了；1这四段选文各属于什么描写？（A 动作描写 B

27、环境描写C语言描写D心理描写）_ 考点 ：对人物描写方法的考查 方法指导 ：要先明确人物描写的方法有哪些：语言、动作、神态、心理、外貌、心理、细节等方法；2第段中 4个加点的 “ 黑” 字,哪些是实指, 哪些是虚指？作者这样肆意渲染,有什么作用？考点 ：句子中关键词语的含义和作用 方法指导：1、作题时要结合语境,借助语感,懂得词语的语境义；坚持“ 词不离句句不 离词” 的原就,读上下文,查找线索,推出语境义；懂得词语的字面意义是第一步,更重要 的是懂得词语的动态意义和在文章中的深层含义；2、词语的作用：一是联系写作背景；二是结合详细语境；三是抓住写作手法；四是紧扣主 旨和作者的思想倾向懂得语句

28、；3找出第段中的关键词语,说说它们表现了杜小康什么样的性格特点；考点 ：懂得词语的作用 方法指导：懂得关键词语和塑造人物表现主旨的关系；4第段写杜小康突然地长大了,顽强了,你能结合课文其他内容,说说杜小康为什么长 大了？考点：把握文章的主旨 方法指导：从分析文章的谈论句抒情句入手；由“ 长大了,顽强了” 这些词的深层含义入手,即可得出 主旨 参考答案：1 BABD 2前面三个 “黑” 字都是实指,后一个“ 黑”字是虑指,作者肆意渲染暴风雨的可怕,目的是借这样恶劣的环境来表达主人公在风雨中成长的主旨；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - -

29、- - - - - 学习必备 欢迎下载3这段写暴风雨中杜小康不顾雷雨、不顾芦苇叶割破脸、不顾芦苇茬儿戳存脚,只顾追逐鸭子,这些描写让读者感受到小说中的主人公在这的环境里成长了；4杜小康失学了,和父亲到这荒无人烟的地方放鸭,要战胜很多东西,要忍耐生活的艰苦,对亲人的想念, 对读书生活的期望,特别是要战胜孤独,杜小康最终能够战胜这一切,因此他觉得自己长大了,顽强了；4 智取生辰纲问题 1：文中一再写天气的酷热有什么作用？考点 ：环境描写的作用方法指导 ：环境描写的作用：社会环境描写的主要作用：、交代作品的时代背景；、在回答时必需结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会

30、现实；自然环境描写（景物描写）句的主要作用：、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点；、推动情节进展；、渲染气氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主题答案：文中写天气的酷热,作用：1、渲染气氛；描画了人物活动的典型环境,给人以剧烈的真实敢；2、烘托人物；杨志明知天热,偏要趁热行,足见其精明、谨慎；英雄们料知热渴,施计解暑,料事如神；3、推动情节；天热难行,激化了押送队伍内部的冲突,使八英雄有可乘之机,于是才显现乘凉、卖酒等情节；问题 2：小说最终一段有什么作用？考点：记叙的方式方法指导 ：记叙次序及作用？（ 1） 顺叙（按事情进展先后次序）作用：叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉

31、络清晰、印象深刻；（ 2） 倒叙（先写结果,再交待前面发生的事；）作用：造成悬念、吸引读者,防止表达的平板单调,增强文章的生动性；（ 3） 插叙（叙事时中断线索,插入相关的另一件事；）作用：对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心；答案：补叙的表达方式；作用： 补叙有两种情形,这是其中的一种；是在文章的最终,对影响大事进展的关键伏线予以披露,使之真相大白,震惊读者,产生剧烈的戏剧成效；这种补叙一般是简短的点睛之笔；九下其次单元名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教材解读与分析孔乙己是鲁迅在五四运

32、动的前夜继 狂人日记之后发表的其次篇白话小说；在精短的篇幅中,塑造孔已己这样一个在当时的社会中找不到自己位置的弱者；小说以众人的哄笑贯穿全文, 孔乙己在笑声中登场, 又在笑声中走向死亡, 这阵阵笑声与孔乙己的不幸遭受形成了剧烈的对比,以喜写悲, 更添悲色； 小说语言老辣犀利,写人状物画龙点睛,给人留下了深刻的印象；蒲柳人家 继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法,以富有传奇颜色的情节和语言、 动作等传统小说的艺术表现手法,生动地刻画出京东水道边几个农夫的鲜活形象；表现了京东水道边农夫的特殊风貌 趣；, 布满浓郁的民族风格和审美情变色龙 是篇幽默讽刺小说； 作者善于提取生活中具有典型意义的人与事

33、,加以夸张和对比制造出了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、 溜须拍马的小官僚形象； 文中作者没有一句主观评判,而是通过人物自己言行的前后冲突、丑态百出,尖锐地讽刺了这样一种奴性人格；喜爱生命 以极其细腻的精确的的心理描写和细节描写,表达了一个淘金者在荒原上迷路, 最终靠着顽强的求生意志活下来的故事；其心理刻画的细致入微和真实深刻给人以庞大的震惊力；单元复习目标 : 1、进一步熟悉人物形象、故事情节、环境描写是小说的重要组成部分；2、感受小说中人物所表现的思想感情,结合生活体会品尝小说的内涵,小说的 主题；3、明白小说多样化的表现手法和艺术风格；4、体会心理描写、细节描写对表现人物的作用；5

34、、对关键的语段反复品读,出色赏析；考试命题类型（一）、按小说内容分1、人物形象题 2 3、环境作用题 4（二）、按命题方向分、情节概括题、主题分析题1、作用（妙处、好处、成效）题 2、人物形象题 3、人称题 4、情节分析题 5、行文结构题 6、环境题 7、主题分析题 8、语言懂得题 9、艺术技巧题 10、赏析题 11、探究题 题型分析一、作用（妙处、好处、成效）题 1、标题作用题 2、词语作用题 3、句子作用题 4、段落作用题 5、环境作用题 6、人称（人物形象）作用题 7、情节作用题名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - -

35、 - 学习必备 欢迎下载8、艺术技巧作用题 9、结构作用题 * 标题作用答题样式：内容术语（写几点,一般看分值） A 、以“XX” 为题,起到线索作用（贯穿全文）； B 、以“XX” 为题,能概括 情节；XX” 为题,突出了 人物的形象； C 、以“ D 、以“XX” 为题,揭示文章 主题； E 、制造悬念,能激发读者的阅读爱好； F 、以“XX” 为题,象征了 ；对 具有示意作用；* 句子作用题【学问储备】 1 2 3、提示段意（概括情节）；、揭示文章主题、主旨、观点、情感；、揭示文章脉络层次,照料、过渡、总领、铺垫、伏笔；句子作用答题样式：句子内容术语（写几点,一般看分值）这一句突出了 ,

36、 概括了 情节, 在文中起到 作用 （照料、点题、过渡等）,为 作铺垫（埋下伏笔）,概括了 ,深化主题；* 段落作用题【学问储备】 1、紧扣情节；、揭示文章主题、主旨、观点、情感； 2 3、揭示文章脉络层次,照料、过渡、总领、铺垫；段落作用答题样式：段落内容术语（写几点,一般看分值）这一段主要写了 ,紧扣主题,在文中起过渡（照料上文或下文、引出下 文）作用,为 铺垫（埋下伏 笔、供应依据）,有揭示主题的作用；* 环境作用题【学问储备】 1 、社会环境故事发生的时代背景； A 、交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系； B 、交代人物身份,说明人物性格；或影响或打算人物性格； C

37、 、揭示社会本质特点,揭示主题； 2 、自然环境人物活动的详细场景,如地点、气候、时间、景色、场面等； A 、自身的、独立的审美价值；表现地域风光,提示时间、季节和环境作用； B 、渲染气氛,为后面刻画人物铺垫； C 、烘托人物性格或某种心理； D 、绽开、推动情节进展； E 、象征、示意或深化主旨；环境描写的摸索模式（四级概念整合法）：环境环境,即环境本身有何特点；环境情节,环境描写对情节绽开有何作用；环境人物,环境描写对刻画人物有何作用；（供应活动背景,衬托人物性 格等）环境主题,环境描写对揭示主题有何作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 -

38、 - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载环境作用答题样式：环境本身内容术语（写几点,一般看分值） XX 详细描写了 景色,营造 氛围,渲染（定下）了 感情基调,烘托了人物 , 为下文 情节绽开作铺垫, 推动 情节进展, 揭示（表达、寄托、示意） 主题；* 小说中人称（人物形象）作用答题： 1、人称本身的作用 2、线索作用 3、衬托、烘托人物形象或某种心理作用 4、形成对比（对比） 5、揭示主题作用人称（人物形象）作用答题样式：人称作用内容术语（写几点,一般看分值）人称本身的作用 , “ XX” 能起到线索作用,烘托、衬托 形象,突出 ,与 形成对比,具有揭示主题作用；* 细节描写：

39、是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些微小的举止行动, 以及景物片断等的详细细腻的描写；另一种类似说法： 细节描写是指对作品中的人物、 环境或大事的某一局部、 某一特点、某一微小事实所作的详细、深化的描写；种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、心理；作用：它是刻画人物性格、推动情节进展、表现生活环境的重要因素；运用好细节描写可以增强作品的真实性,深化文章的主题；* 语言特色：从语言风格看,含蓄与明快、文静与通俗、生动与淳朴、富丽与素淡、简洁与繁复等；语言精炼、用词精确而形象,词语丰富而多样；* 艺术技巧作用答题样式：技巧本身作用术语（写几点,一般看分值）运用了 手法,生动

40、传神表达了 ,突出（渲染） ,刻画了 人物形象,* 结构作用题【学问储备】 1 、过渡（承上启下、连接自然） 2 、照料（照料前文、后文） 3 、设置悬念、铺垫（埋下伏笔） 4 、统领全文、总结上文 5 、深化主题、点题,揭示主题 6 、意料之外,情理之中（欧 亨利式结尾） 7 、开头：统领全文, 领起下文； 渲染气氛, 奠定基调； 设置悬念, 埋下伏笔； 8 、文中：承上启下,过渡自然；总结上文,领起下文； 9 、结尾：照料前文,卒章显志,概括并深华主题,耐人寻味,令人深思； 10 、伏笔、悬念：引人入胜,为下文埋作铺垫；结构作用答题样式：使用的方法内容术语（写几点,一般看分值）名师归纳总结

41、 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载典型课文 : 孔乙已复习目标：1、从孔乙己的凄惨命运熟悉封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷；2、体会全文精致含蓄的布局；3、懂得社会环境描写对刻画人物形象的作用；4、懂得人物描写的作用；考点举例 ：1、本文的结构层次怎样划分？全文可分为五部分：第一部分（ 13）：介绍孔乙己生活的社会环境；其次部分（ 46）：写短衣帮对孔乙己的嘲笑,孔乙己的思想性格在嘲笑声中得到鲜明的表现；第三部分（ 78）：写孔乙己和孩子,表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂；第四部分（ 911）：写孔乙己不复聊生的惨状,说明当时社会里人跟人的关系,冷漠无情到令人窒息的地步；第五部分（ 1213）：写孔乙己的结局；用猜想结尾,留给人们宽阔的想象空间,更有无穷的悲剧意味；2、用简洁的语言概括本文的中心？本文的中心是： 从孔乙己这一面看,小说反映了封建文化和封建训练对读书人的毒害,控诉了科举制度的罪责；从民众这一面看,小说揭示了封建社会的世态炎凉,人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态,社会对于不幸者的冷酷,从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态；3、举例说明本文通过哪些方面的描写,鲜明的表现人物性格特点的？通过对形状的整体描写揭示孔乙己的特别身份；“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的