2022年小学英语新课标修订要点.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本一、学校英语新课标修订要点：1. 依据全国反馈看法与建议,在语言技能（听、说、读、写）的要求上进行调整,有的适当降低难度,有的修改文字以更好地表达表述的精确性,有的个别目标要求也略有提高；如：1 一级语言技能的“ 听做” 要求中,将让同学能“ 依据指令做手工” 的要求改为：“ 做动作” ；由于各地教学资源和条件不同,要求同学依据指令做手工不具有可操作性；（降）2 一级语言技能的“ 玩演” 要求中,将“ 能用英语做嬉戏并在嬉戏中用英语进行简洁的交际” 改为“ 能在老师的指导下用英语做嬉戏并在嬉戏中进行简洁的交际” ；

2、3 将一级语言技能的“ 玩演” 要求“ 能表演英文歌曲及简单的童话剧,如小红帽等” 改为“ 能表演简洁的英语短剧” ；（表述精确性）4 在一级语言技能的“ 读写” 要求中,增加“ 能仿照范例写句子” 的要求；升 5 将二级目标描述中的“ 说” 的要求中的“ 语调达意” 改为“ 语调基本达意” ；（降）6 在二级目标描述中的“ 说” 的要求中增加“ 能就日常生活话题作简短表达” ；（升）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本7 将二级目标中“ 说” 的要求“ 能在老师的帮忙下表达简单的小故事”

3、 改为“ 能在老师的帮忙和图片的提示下描述或表达简洁的小故事” ；（降）8 将二级目标中“ 写” 的要求“ 能仿照范例写句子” 修改为能依据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述；（升）9 削减一级和二级语言技能中要求同学能唱的歌曲歌谣的数量, 从原先的一级和二级能够分别会唱15-20 首和 30-40首英文歌曲和歌谣减为能够学唱 10-15 首和 15-30 首英文歌 曲和歌谣；（降）10 将三级目标中“ 说” 的要求“ 能在老师的指导下参加简 单的嬉戏和角色扮演活动” 改为“ 能在老师的指导下进行简 单的沟通” ；（表述精确性）11 将三级目标中“ 读” 的要求“ 能懂得简短的书面指令,并

4、依据要求进行学习活动” 改为“ 能懂得并执行有过学习活 动的简短书面指令” ；（表述精确性）2. 在语言学问的要求上所进行的调整和修改主要是为了更 好地表达对学校阶段英语课程的指导性；对五级目标的修订 主要是为了提高表述的精确性；主要修订内容如下：1 将原二级目标中对“ 语音” 的要求从“ 知道字母名称的读音” 改为“ 正确读出 为语音才能；26 个英文字母” ；从强调语音学问转名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本2 在原二级目标的“ 词汇” 要求在原700 词汇的基础上,确定了学校阶段的

5、400 个核心词汇,要求同学能初步运用这400 个左右的词汇表达二级多规定的相应话题；其余 300 词作为扩充词汇,依据教学进行学习；修订后的要求有利于不同地区和不同资源条件和老师条件的学校的教学在都能在帮助同学把握这400 个词汇的基础上有肯定的敏捷性；3 明确了学校阶段对语法的要求：“ 懂得以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用：要人称代词和形容词性物主代词；1名词的单复数形式； 2主 3一般现在时,现在进行时,一般过去时,一般将来时等时态；4表示时间、地点和位置的常用介词；5简洁句的基本形式；” 以前的要求没有明确学校仍是中学,使得一些学校老师不清晰语法究竟需要 学习哪些内容,结果是

6、增加了教学的难度、教材的难度和考 试的难度；4 在二级目标描述中对“ 语言功能” 的要求进一步明确为“ 明白和运用表示问候、辞别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、希望、情感、恳求等交际功能的基本表达形式；”为学校教学更明确了需要学习的语言功能的内容；便于教材 编写、老师教学和评判测试；5 将二级目标“ 话题” 要求中的植物内容删除,文字也做了相应调整：“ 懂得和表达有关以下话题的简洁信息：个人情形、家庭与伴侣、身体与健康、学校与日常生活、文名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本体活动、节

7、假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容；”6 调整并重新描述五级目标描述中对“ 语法” 的要求：“ 1理解附录“ 语法项目表” 中所列语法项目并能在特定语境中使用；2明白常用语言形式的基本结构和常用表意功能；3在实际运用中体会和领会语言形式的表意功能；4懂得并运用恰当的语言形式描述人和物；描述详细大事和详细行为的发生、进展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等；”3. 在情感态度的要求上进行的调整和修改,如下：在二级“ 情感态度” 的目标描述中,增加“ 遇到困难,主动求助,勇于克服” ,并将描述次序调整为：“1能体会到英语学习的乐趣； 2敢于开口,表达中不

8、怕出错误；3. 对各种英语学习活动有爱好；4积极参加各种课堂学习活动；5在小组活动中能与其他同学积极协作和合作；动求助,勇于克服；”6遇到困难,主4. 在二级“ 基本策略” 的目标描述中,增加“ 在课堂沟通中,留意倾听,积极摸索” ；5. 在文化意识的要求上进行的调整和修改如下：1 在二级“ 文化意识” 的目标描述中,增加“ 明白一些日常交际中的中外文化差异” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本2 在五级“ 文化意识” 的目标描述中,增加“ 明白英语国 家中的个人隐私习俗” ；并将“

9、加深对中国文化的懂得” 改 为“ 关注中外文化异同,加深对中国文化的懂得” ；二、学校英语新课标修订教材教学要点：语言学问分语音、词汇、语法、功能和话题五方面：1. 语音从“ 知道字母名称的读音”改为“ 正确读出26 个英文字母”；从强调语音学问转为语音才能；对要求同学明白的语音语调 现象,明确提出了句子重读、连读、节奏、停顿、语调等具 体内容（原中学三级的要求）；对关注度很高的音标教学问 题,此次修订仍未提出详细教学要求和建议,学习进程设计 上存在断层,留了点儿遗憾；从过去十年实际情形看,多数 地区的学校英语教学的中音标教学很难完全绕开；假如学校 阶段不做详细要求, 多数中学教材又担心排音标

10、教学,那“ 根 据读音规章和音标拼读单词” 的技能要求,在什么阶段,通 过什么方法让同学把握呢？2. 词汇 修订课标首次明确了学校阶段的词汇表,要求同学能“ 初步 运用”423 个核心词汇；这样,日常教学和评判检测等就都 有了更明确的依据；另外学校阶段仍要学习接触 300 个左右 的词,这些扩充的词,课标中未规定详细词表,各地可依据 所选用的教材和实际教学需要拟定,相关建议可参阅“ 学校名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本英语词汇教学答问”学校教学设计 . 英语20XX年第三期 ；词汇教学

11、途径方面,修订课标强调要在详细语境中结合音、义、形进行教学；3. 语法 原试验稿课标对语法教学无明确说明,教学中老师们普遍反 映很难把握；有的认为学校不需要教语法,于是干脆不教；有的把教材中见到的语法现象都给同学讲,结果同学吃不消,催生了同学的畏难心情,导致厌学和分化；修订课标明确了 学校英语语法学问的范畴：名词的单复数形式；主要人称代词和形容词性物主代词；一般现在时,现在进行时,一般过去时,一般将来时等四种时态；表示时间、地点和位置的常用介词；简洁句的基本形式；有了这个范畴之后,学校语法教学就有了基本依据,有利于削减教学中的各 种极端做法,比如完全忽视语法,或者把语法讲得太多太深 等；由于语

12、法教学始终是问题比较集中的地方,这里再罗嗦 几句；虽然修订课标圈定了学校语法教学的五项内容,但具 体学哪些、学到什么程度,仍得由老师们自己来把握；教学 中应特殊留意两点：一是教语法也要以懂得意义为主,捎带 关注一下词和句的结构和形式,引起同学的留意就可以了；不宜离开词句的意思、离开详细的语境,去孤立地讲结构形 式的条条框框；那不叫语法教学,更不适合学校生；二是要名师归纳总结 掌握内容的量和深度；不必在教材中见到所谓的“ 纲内语法”第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本就一个都不放过；假如能把中教材中显现较多的、同学较容 易懂得的、 常用的语法现象, 结合详细语境去学习懂得把握,那就很好了；的确需要分析讲解语法规章的时候,也要立足 意义,点到为止,不宜搬出语法工具书,把许多不适合学校 的内容拿出来给同学“ 加餐” ,那样会导致孩子们“ 消化不 良” ；4. 功能和话题修订后的条目数量有变化,功能由原先的6 个调整为 11 个,名师归纳总结 话题由原先的15 个调整为 11 个,实际要求变化并不大；第 7 页,共 7 页- - - - - - -