2022年努力维护公平教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案九年制义务训练课程标准试验教科书 思想品德（人民版）九年级 第六课第三框努力保护公正教学设计责任学校六街中学责任老师武秀芬一、教材分析努力保护公正是本课的第三框；在此之前,我们已经学习了个人社会都需要公 平、什么是公正两框的学问, ,这为过渡到本框的学习起到铺垫作用；前两框的学习是为明白决为什么和是什么的问题；而这一课是承接上文,解决怎么样 的问题；是使同学从思想熟悉上向行为意识上迁移,使同学达到知、情、意、行的统一；同时,也对公正的相关学问形成一个相对完整的学问结构；所以,位置和作用特别重要；二、教学目标 学问与技能明确保护

2、公正第一要反对对自己的 知道公正仍要用制度保证；过程与方法不公正；明确保护公正是我们的责任和义务；1、 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示,激发同学的学习爱好,活跃 课堂气氛；2、 活动探究法： 引导同学通过创设情境等活动形式猎取学问,以同学为主体,使同学的独立探干脆得到了充分的发挥；3、 集体争论法：针对同学提出的问题,组织同学进行集体和分组争论；情感态度和价值观 有保护公正的意识；有保护他人公正的责任感；有保护公正制度的正义感；三、教学重、难点 重点 懂得和把握保护公正包括哪些方面,把握如何保护公正；难点 在实际生活中,学会保护公正；四、重难点突破设想 通过生生合作、师生合作及案例展现

3、、解读,老师点拨来突破重、难点；懂得维护公正第一要反对对自己的不公正；明确保护公正是我们的责任和义务；知道公正仍要用制度保证；通过合作探究,精讲点拨帮忙同学提高同学分析、解决问题和与他人名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案合作沟通的才能,培育同学的自学习惯；五、教学预备 搜集相关素材（视频、案例、练习） ；自制多媒体课件；六、教学过程教学内容及老师活动同学活动设计意图在前面内容的学习中, 我们知道什么参加活动,谈生活入手,架起教是公正,公正对于个人和社会进展的重要对 维 护 公 平 的 了材与生活的桥

4、梁,激发性,也就是为什么要保护公正,那么,怎解,结合生活体会 ,学习爱好；样才能保护公正呢？今日, 我们就一起来进入新课学习；同学感知课文,梳学习“ 努力保护公正”；1.自读课文,根一、个人保护公正第一环节：“ 公正吗？什么是公正？据预习提出疑问；公正重要吗？”理学问,培育同学提出出现四幅图片问题、解决问题的才能其次环节：“ 情境再现”和合作意识；播放视频：“ 东莞 上百民办老师为转 正讨说法” ,为什么人人都期望公正？2、尝试小组讨 论 解 决 疑 难 并 反 第三环节：“ 给老师的一封信”馈；老师引导同学阅读教材 P75页给老 师的一封信,让同学摸索：1、试问：刘老师读完信后是怎样做的？3

5、、分小组争论通过对案例给老2、试想：魏泉不是实行写信而是直师的一封信的解读、分析,让同学体会到维接和老师 “辩理”其结果会是怎样的？“给 老 师 的 一 封3、我们该向魏泉同学学习什么？信” ,完成小结谈谈护公正的重要性；懂得对 维 护 公 平 的 看要采纳正确方式保护自老师点拨： 阅读给老师的一封信,谈谈对保护公正的看法；法；己的权益； 个人保护公正1、保护公正,第一要反对对自己的需要聪明； 培育同学的筛不公正对待；选有效信息的才能和分2、假如自己受到了不公正对待,要 析懂得才能；敢于表示异议； 由于对不公正对待的反对名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料

6、 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案正是保护公正的一种方式；3、反对不公正对待要留意方式方法,4、同学摸索后既要达到维权目的, 又不激化冲突, 这需找两名 4、同学回答,要聪明；其他同学补充；指导同学解读P76第四环节：老师提问：当你受到不公正对待时,你是怎么样处理的？页 短 文 一 毫 米 的 距 离,明白当我们期望别第五环节：“ 细细品尝”5、同学反省自人公正地对待自己时,1、引导同学阅读P76 页短文一毫我们也要公正地对待别己是否做过待人不公正的事情；人；假如一个人只要求米的距离,谈谈你对波尔这种做法的看法；6、同学将归纳别人对自己公正,而不2、归纳：当我们期望别人公

7、正地对能公正对待别人,这本的 结 论 勾 划 到 书上；身就不公正；突破教学待自己时, 我们也要公正地对待别人； 如 果一个人只要求别人对自己公正, 而不能 公正对待别人,这本身就不公正；难点；要求、勉励同学 合作,培育同学合作、探究才能,帮忙同学在3、小活动：合作探究中锤炼合作精讲一讲自己骄傲的公正处事的神和探究才能；经受,与大家共享；7、同学争论怎让同学懂得公正的样分粥最公正二、制度保证公正；制度是人们获得公正的第一环节：“ 阅读角”保证；出现案例分粥1、同学阅读“ 分粥” 这个材料；2、老师提问：关于“ 分粥” 的问题培育同学应用所学 学问分析解决现实问题名师归纳总结 3、教 师引导同学

8、看 P78 页专家视8、同学挑选某的才能；第 3 页,共 5 页点4、老师点拨：摸索为何要依靠制度让同学对本课学问种不公正现象,合作探究能否有好的有个整体的明白,从而保证公正？、通过个体行为去保护社会公正,制度,使之得到改自觉地保护社会公正；依靠的是个人的道德力气； 但个人的力气善；联系实际,导之以究竟有限, 人力不及的地方, 就显示出制同学将老师的度的力气；总结记入笔记；行；落实课标要求；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案、制度本身是人们获得结果公正的 前提与条件,公正的制度是人们获得公正培育同学的求异思 维和质疑才能；的保证；联系

9、生活,内化知 识,拓展同学视野,培 养 理 论 联 系 实 际 的 能 9、同学提出疑 力；问；5、请同学提出学习课文后的疑问或 困惑；10、尝试作课 6、结合板书, 指导同学作课堂小结；堂小结；归纳点拨,拓展延长；组织同学进行学习性评判活动9探究、争论、准时反馈,巩固提自主挑选、情形探究；高；梯度练习让不同学沟通、汇报；生有提高；板书设计：1.保护公正,第一要反对对自己 的不公正对待；努力保护公正个人保护公2.反对公正要留意方式方法；3.要公正的对待别人；平4.保护公正是每个公民的责任与义务5.我们要从身边的点滴小事做起保护公正制 度 保 障 公 平1. 制度本身是人们获得结果公正 的 前提

10、与条件2. 公正的制度是人们获得公正的保证教学反思：1、对教材内容的处理 依据新课程标准的要求、学问的跨度、同学的认知水平,我对教材内容有增有减；我觉得是比较合理的,也起到肯定的成效；2、教学策略的选用名师归纳总结 应用了各种活动, 强化同学的生活体验, 同学具有了肯定的生活体验,但是缺乏对第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案这种体验的深化摸索；因此在进一步强化这种体验的过程中进行了摸索和认知,使学问 从同学的生活体验中来,从同学的摸索探究中来；有助于提高同学的爱好,有助于充分 调动同学现有的学问, 培育同学的各种

11、才能, 也有助于实现理论学问与实际生活的交融；组织同学探究学问并形成新的学问；我从同学的生活体验入手；应用案例等形式创设情 景出现问题,使同学在自主探究、合作沟通的过程中,发觉问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建学问；在引导同学摸索体验问题的过程中,是同学逐步学会分析解决问题的方法；这样做 既有利益进展同学的懂得、分析、概括、想象等创新思维才能,又有利益同学表达、动 手、协作等实践才能的提高,促进同学全面进展,力求实现教学过程与教学结果并重,学问与才能并重的目标； 也正是由于这些熟悉来自于同学自身的体验,因此同学不仅“ 懂”了,而且“ 信” 了；从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动去,有助于实现知、行、信的统一；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页