2022年五年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作-语文S版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载专项部分 习作 一、习作内容 这一册共六篇习作,它们分别是：习作 1：编写故事；神鸟中说,很多人都想得到神鸟,可是谁也没有捉到；请 同学们发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间可能仍发生了哪些故事？从自己想到的故事中选择一个写下来；习作 2：学写连续观看日记；写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观看气候 变化、做科学小试验等；习作 3：写写自己的故事；写一写自己的故事,或者写自己看到的、听到的故事；习作 4：我和 ；在生活中,我们也与很多人交往,中间曾发生过很多故事,挑 选使你印象最深的故事写下来；习作 5：我喜爱的一就格言；

2、格言相伴我们成长,有时它是前进中的路标,有时它 是打高兴灵的一把钥匙,从展现的格言中,也可以从自己积存的格言中挑 选出最喜爱的一就,写一写它在你成长之路上给了自己怎样的训练；习作 6：写一篇读后感；让我们写一篇读后感,和同学们共享读某本书或某篇文章 后的感受与摸索；二、习作指导 第一单元 教学目标：1大胆想象,清晰完整地写一个故事；培育同学想象、书面表达的才能；2懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一样；3故事内容详细,有故事情节；教学时间： 一课时教学过程：一、提出问题,导入新课：1同学们,仍记得神鸟的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容；2“ 神鸟” 给可汗讲了三个小故事,什么内容,都是歌颂

3、什么,批判什么呢？3可汗不情愿失败,他又第四次捉住了神鸟,神鸟又给他讲了一个故事,什么故事 呢？你们现在就是这只神鸟,想想,你预备讲什么故事呢？二、依据原文,选择材料：1同桌相互说说；（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2全班沟通；请学习必备欢迎下载2-3 名同学各说说；3评议：哪些材料选得好,为什么？4小结：选材必需与原文意思一样,不能与课文内容脱节；怎样保持一样呢？要点：（ 1）歌颂小动物某一方面的好品质；（2）被主人误会错杀了；（3）这个故事中的主人公令人怜悯；三、内容详细,

4、情节感人：1出示例段,请大家修改；2看来,要使故事情节感人就要有详细内容；要点：（ 1）写故事时,要想好这个故事分为几个环节,每一步是什么？理清文章 次序；（2）写故事时每个人怎么说,怎么做,怎么想的要写出来；（3）要把感人之处、令人怜悯之处写详细；四、写出作文,相互评改：1同学自己写作文；2读文,同学评议；（按习作争论平台中的三个问题评议）3修改作文,誊写作文；范文 神鸟后续 同学：肖玉立相传很久很久以前,在一片翠绿无边的林海里,住着一只伶俐可爱的神鸟；既然说是神鸟,当然是有很多人想得到它啦！有成千上万的人都来捕获它,告知你吧！巴特就是其中一个；不信你看；他踮起脚尖,用那双老鼠般的小眼睛东张

5、西望；突然,他的目光停留在了神鸟身上,其实,神鸟早就看到了这个有孕妇般的肚子、武大郎般身材的人,并且知道他仍是一个无恶不 作的财主；于是神鸟有意让他轻易地捉到手心里,巴特满意忘形地说：“ 这个小雀儿,不过 如此嘛！仍不是被本财主捉到了,我真是太勇敢了,太聪慧了！哈哈 ” 听到他那放纵的名师归纳总结 笑声,原来就对他不悦的神鸟更是厌恶,不过,神鸟想：“ 画龙画尾难画骨,知人知面不知第 2 页,共 9 页心；我就考查考查他吧！” 于是, 神鸟就说： “ 敬重的财主, 您捉住我可以说没费什么劲儿,不过这一路上,您既不许唉声叹气,也不许闷头不语,不然我就会飞走的；”“ 啰嗦,你个小不点儿能从本财主的手

6、里逃脱吗？不过我也闷得慌,你就说个故事吧！” 神鸟强压着心中的怒火,仍旧毕恭毕敬地对财主说：“ 行,那我就给你讲个故事,从前有一个勇敢神武的将- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载军,他有一匹汗血宝马,那马对他忠心耿耿,陪他诞生入死,立下战功很多；有一天,边军 进犯,将军带着他的马出战,可是出乎意料的是,将军战败了；马为了爱护主人,挺身而出替主人挡了一支利箭,倒下的宝马为了主人免被利器所伤,压在了主人的身上,主人立刻晕了过去 宝马也奄奄一息；战后,将军的家属来战场查找将军,当他们看到了眼前的情形,不由大怒：“ 你这个畜生,竟敢雪上加霜压在

7、将军身上；”说完将半死不活的宝马剁成了肉酱,又把将军抬回了将军府, 好不简洁等将军醒过来,睁开模糊的双眼, 急迫地问： “ 马 我 我的宝马呢？”“ 剁了；” “ 剁了？为什么？” 将军痛哭：“ 它是我的救命恩人呀！” “ 救命恩人？” 众人疑问不解地问； 等将军把真相告知了大家,众人双双落泪, 痛哭流涕, 悔不该起初杀了宝马；神鸟的话刚一落音,财主就拍手称快,说：“ 哈哈！ 杀得好, 杀得妙, 杀得宝马呱呱叫,这个畜生死得太廉价了,不过要是我就把马儿先剁了,再炒着吃,马肉可是极品呢！” 神鸟无奈地摇摇头,一边暗使仙术,将财主变成了一只蟑螂,并对他说：完就飞走了；“ 你好自为知吧！” 说和善的

8、人, 狠毒的人, 都会遭到报应, 这就是所谓的 “ 善有善报, 恶有恶报, 不是不报,时候未到,时候来到,定惩不饶” ；其次单元 教学目标：1阅读螳螂的启示,熟悉连续观看日记,知道这种日记在写法上的特点； 2 通过自己对某种事物的连续观看,学写连续观看日记；教学课时： 2 课时 教学过程：第一课时 一、引入：同学们在日常生活中都写过日记,但昨天我们预习的日记螳螂的启示和我们所写的日记有哪些不同之处呢？二、明确什么是连续观看日记：（同一个写作内容, 却由几就日记共同组成）这样在一段时间内,环绕同一个写作内容,把观看到的事物发生的变化通过几就日记描写出来,叫做连续观看日记；它属于应用文的一种；三、

9、阅读内容,明确写法特点： 1 指名朗读,每名同学朗读一就日记,其他同学听听他们是否朗读得正确、流利,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载想想每就日记各写了什么内容；师生共同评判同学的朗读,明确每就日记各写了什么内容；2默读这六就日记,边读边摸索：从这几就连续观看日记中你都学到了什么？把自 己最观赏的地方画下来；3同学沟通自己的收成；4选择自己最喜爱的一两就日记练习有感情地朗读；四、小结：1我们明白到了什么是连续观看日记；请大家想一想：写这样的应用文,对于我们 有什么样的好处吗？2大家都坚持记录了一段时

10、间的观看记录,是不是期望自己也能写出几就不错的连续观看日记呢？我们只要前一段坚持仔细观看,像作者那样细致描写、深化摸索,肯定能！五、布置作业：完善自己的观看记录,预备习作；其次课时 课前预备：放寒假前,或学期初就布置给同学观看任务,确定观看对象,开头进行连续观看,并依据观看到的准时作观看记录；一、引入：今日,我们要尝试创作一种应用文,你能精确地说出它的名称吗？（板书）二、指导审题：1指名朗读题目要求,看看什么是连续观看日记？2默读题目,画一画：你仍知道了什么？想提示同学们哪些地方？（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观看气候变化、做科学小试验等；（2）要记录事物变化的情形；三、回忆螳螂

11、的启示,明确写法：1默读螳螂的启示,回忆从这几就日记中你都学到了什么？2将螳螂的启示中你认为描写得好的语句练习朗读；四、习作争论平台：1默读争论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容；2拿出自己的连续观看记录,我们先回忆一下,你对哪种事物在什么时间进行了连名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载续观看？重点观看到了它的哪些变化？3展现 3 至 4 名同学的观看记录表格,简洁评议；4班级中统计一下,哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化,哪些同学记录的 是它有突出变化的那几天的情形；5指名朗读书上三名同学

12、的话,看看他们三个都想到了哪些习作中的内容；第一个同学提前选择好了观看内容,预备进行连续观看；其次个同学选择了日记的写作内容；第三个同学明确了连续观看日记要留意的内容上的连接,要写完整；6你能结合自己的实际情形,也给自己提示些内容吗？先进行小组沟通,再作全班 沟通；提示：写法方面、格式方面、内容方面,如：描写细致,获得了启示等；五、同学先试写一就,老师巡察；六、讲评一两就同学当堂所写的日记,修改；七、布置作业：写连续观看日记；第三单元 教学目标：1. 能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写详细；2. 语句通顺、表达有肯定条理；3. 有自己的真实感受；教学重难点：能通过对人

13、物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写详细；教学过程：一、沟通导入；同学们通过沟通,发觉男孩女孩之间有很多差异,爱好爱好、 性格都有所不同,每个人 都有自己与众不同的特点,谁来说说,你有什么特点？二、请同桌同学相互说说,你想介绍给大家你的什么特点,想通过哪件事来说明你的特点？三、我们在写文章前,假如能列一个提纲,这样在写文章时,能确保文章更有条理,怎 么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文；出示 ppt ：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载香玉剧社号 1捐献飞机的缘由、背景 拿出积蓄、卖掉

14、卡车、房子 2捐献飞机的过程、送走三个年幼的孩子 别人动摇、常香玉明确反对 掀起爱国热潮,大家纷纷支持 3 义演捐献飞机 在写提纲的时候,可以用列小标题的方式,将事情发生的时间、地点、人物 写清晰,讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来；这样在写文章时,会更有条理；请同学 们仿照这样的形式,给自己的文章先列个提纲；四、举例点评提纲；五、修改提纲；六、写作文；七、讲评文章；标准：1突出自己的特点；2能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,把内容写详细；八、修改文章；九、优秀作品观赏；第四单元 教学目标：1能把自己和伙伴之间发生的事情写清晰；2能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特

15、点,将文章内容写详细；3语句通顺、表达有肯定条理；4有自己的真实感受；教学重难点：能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写详细；教学过程：一、谈话导入；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在日常生活中,同学们常常与自己的伙伴、伴侣、亲人、师长等交往,在交往 中也肯定会发生过这样或那样的一些事情,这些事或让你受到了深刻的训练,激励 你不断进步； 或不断提示你留意吸取教训,不要重走错误的老路；或使你 今日 你就选择其中一个,和同学沟通沟通；二、小组出代表,全班沟通,相互补充；评判沟通标

16、准：1“ 我和 ” 属半命题作文,习作中不仅写“ 我” 仍要写“ ” ,写两人之间 发生的事情；2. 要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留下了深 刻的印 象？在这些交往的大事中,你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化？是 相互 懂得,或是相互支持； 是相互喜爱, 或是相互怀念； 是由于误会而导致感情破裂 三、同学进行习作,老师留意发觉有新意的习作,随时向大家举荐；四、同学习作之后仔细自我修改,与同学交换习作,相互修改；第五单元 教学目标：1让同学学会从一个感悟点动身,通过详细的大事来说明自己的感悟过程和所感悟的 东西；2在写作中要求同学写出真情实感,内容要写详

17、细；教学过程：一、谈话导入,激发乐趣；在生活中,有很多格言警句令我们喜爱,很多同学仍把它们摘录下来,作为自己为人处事的座右铭； 当我们遇到困难时, 格言常常给我们力气；请同学们沟通课前收集的格言；二、启发想象,自由表达；你们有哪些喜爱的格言呢？1. 选择自己最喜爱的一句格言警句,想想它是从哪里来的,它曾在什么时候帮忙过你；2. 在独立摸索的基础上,进行小组内的沟通；3. 集体汇报,拓展思路；4. 相互评评,看谁选择的事例最为贴切,谁说的内容表达了真情实感；5. 老师进行总结,提出详细要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - -

18、 - 学习必备 欢迎下载三、倾听范文,明确写法；1. 说明格言的出处；2. 懂得其中的含义；3. 怎样从格言中得到帮忙；四、动笔成文,修改完善；范文 我读书,我欢乐 岳 建伟 有位作家说：“ 读一本好书,就像交了一位益友；” 正是这就格言相伴着我的成长；小时候,爸妈常带我去书店,那儿的书真多；我摸摸这本,翻翻那本,心里特殊兴奋；妈妈说：“ 书是一辈子必备的养分品；” 我奇怪地问：“ 妈妈,我真把书吃了？” 妈妈触摸着我的头说：“ 等你长大了自然就会明白；”上学了,我仍缠着妈妈讲故事,妈妈耐心地告知我：“ 你不该依靠妈妈,自己看会更有 意思；” 我捧着一本书,那些密密麻麻的字,有的我仍不熟悉；妈

19、妈教我借助拼音阅读,我 觉得轻松多了,慢慢地,我读书的速度快起来了,自己阅读真好,想看什么就看什么,白 雪公主、灰姑娘、拇指姑娘 有了书的陪伴,我觉得很高兴；一天中午睡 随着年龄的增长,我熟悉的字也多了,也更迷书了,有时上厕所也捧着书；午觉,我拿起古代神话故事看,看着看着,我觉得自己会飞了,变成了一只小小的精卫鸟,长着带花纹的头额,白色的嘴和红色的脚,翱翔在蔚蓝的天空中；大海泛着波涛咆哮恐吓着我,我抖动翅膀飞向大海 “ 起床了！” 我被妈妈的叫声惊醒,原先是个美梦呀！书让我有这么美的梦；现在我明白了,吃书就是读懂书,要多读书,读好书,让书陪伴我长大,做我永久的伴侣；第六单元 教学目标：把书里的

20、学问变成自己的；我1通过对读后感的学习,使同学明白读后感是读书笔记的一种重要形式；2让同学能恰当写出所读内容,重点写出真实感受；3激发同学读书的爱好,让更多的同学加入到常读书的行列中来；一、谈话导入 : 名师归纳总结 说说你最喜爱的一篇文章叫什么题目.是谁写的 .文章主要内容讲什么.你为什么对第 8 页,共 9 页该文章爱好深厚呢.读了文章后,当时心中有哪些想法. 课件出示写作要求 二、学习范文,进一步明确读后感格式: - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1学习做事要有主心骨读有感一文,想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号）,哪些

21、地方是写读后的感想（画上方括号）,留意：在这 两部分中,哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读爷 爷吃鸡蛋后的最真实的感受？（画上波浪线）2指名朗读课文,引导同学绽开争论；3师生共同归纳读后感的写作内容：开头 : 交代篇名或书名,概括文章的大意或中心思想；主干 : 结合原文,利用联想或谈论,联系生活实际,写出自己深刻的感受；结尾 : 简洁明快,再次重申自己的观点；三、老师点拨,提示留意事项：1用第一人称来写；2联系自己的实际时,肯定要是真实的心得、体会,千万不要无病呻吟；3要略写原文内容,重点放在“ 感” 上；4结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的习作；5除了写读后受到的启示、训练,也可写灵光一闪时的感悟、联想,也可评点原文中 的好词佳句,总之形式多样；6标题要合适,可直接拟成读后感、读有感,可采纳正、副标题结合形式；四、学习文后的“ 指南针” ；五、四人小组内说说读了喜爱的文章后的体会；六、指名 2-3 名同学在讲台前说,大家边倾听边摸索,随时指出口述的优缺点,老师相应点 评；七、同学当堂习作,自己修改,老师巡察,酌情个别指导；八、同桌互改草稿,交由老师查阅；九、誊抄；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页