2022年第二单元小数除法教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2、小数除法 第一课时 教学内容 :教科书第 16 页例 1 和相应的 做一做 ,练习三的第 13 题（小数除 以整数）教学目标 : 学问目标：把握比较简洁的除数是整数的小数除法的运算方法,会用这种方法计算相应的小数除法才能目标：培育同学的类推才能、发散思维才能、分析才能和抽象、概括才能教学重点：把握比较简洁的除数是整数的小数除法的运算方法,会用这种方法计 算相应的小数除法教学难点：把握比较简洁的除数是整数的小数除法的运算方法,会用这种方法计算相应的小数除法教具预备 :挂图、小黑板；教学过程 : 一、复习预备 1运算下面各题；1155（）235

2、（）11523（）2运算下面各题并说一说整数除法的运算方法2145 15416321380 15二、导入新课：情形图引入新课：同学们你们喜爱锤炼吗？常常锤炼对我们的身体有益,请名师归纳总结 看王鹏就坚持每天晨跑,请你依据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏第 1 页,共 34 页坚持晨练；他方案4 周跑步 22.4 千米,平均每周应跑多少千米？老师：求平均- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 每周应跑多少千米,怎样列式？（三教学新课 : 22.44）板书课题： 小数除以整数 ；老师：想一想,被除数是小数该怎么除呢？小组争论；分组沟通争论情形：（1） 生

3、： 22.4 千米=22400 米 22400 4=5600 米 5600 米=5.6 千米（2） 仍可以列竖式运算；老师：请同学们试着用竖式运算；运算完后,沟通自己运算的方法；老师：请同学将自己运算的竖式在视频展现台上展现出来,详细说说你是怎样算 的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导同学懂得后回答 由于在除法算式里, 除到被除数的哪一位, 商就写在哪一位上面, 也就是说, 被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点 老师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析老师：大家会用这种方法运算吗？（会）请同学们用这

4、种方法算一算四、巩固练习：完成 做一做 ：25.2 6 34.5 15 五、课堂小结（略）六、课堂作业：练习三的第 1、2 题；板书设计：课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时教学内容 :教科书 1617 页的例 2、例 3 和相应的 做一做 中的题目,练习三的 第 45 题（小数除以整数）教学目标 : 学问目标：1、使同学学会除数是整数的小数除法的运算方法2、懂得除数是整数的小数除法的运算法就跟整数除法之间的关系,促进学 习的迁移才能目标：培育同学的类推才能、发散思维才能、分析才能和抽象、概括才能教

5、学重点：使同学学会除数是整数的小数除法的运算方法教学难点：懂得除数是整数的小数除法的运算法就跟整数除法之间的关系,促进 学习的迁移教具预备：小黑板；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：一、 复习：老师出示复习题：（1）22.44 （2）21.45 15 老师先提问： 除数是整数的小数除法,运算时应留意什么？成；二、 新课然后让同学独立完1、教学例 2师先让同学依据题意列出算式,再让同学观看被除数与除数有什么 特点？（被除数的整数部分比除数小）问：被除数的整数部分比除数小, 商会显现什么情形？我们在竖式中应当

6、怎样写 商？请同学们相互说一说； （在被除数个位的上面,也就是商的个位上写 0,用 0 来占位；）请同学们试着做一做；做完后,师问：在什么情形下,小数除法中商的最高位是 0？2、教学例 3；师先让同学依据题意列出算式,再让同学用竖式运算；当同学运算 到 12 除 6 时,老师提问：接下来怎么除？请同学们想一想；引导同学说出： 12 除 6 可以依据小数末尾添上 的右面添上 0 看成 60 个特别之一再除；请同学们自己动笔试试；3、做教科书第 17 页的做一做；0 以后小数大小不变的性质, 在 64、老师：想一想,前面几例小数除以整数是怎样运算的？引导同学总结小数除 以整数的运算方法； （除数是

7、整数的小数除法要依据整数除法的方法去除,商的名师归纳总结 小数点要和被除数的小数点对齐,假如有余数,要添0 再除；）第 4 页,共 34 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 老师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试；5、做教科书第 18 页的做一做；三、课堂小结（略）四、课堂作业 练习三的第 3、4 题；板书设计：课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时教学内容：教科书 18 页的例 4 和相应的 做一做 中的题目,练习三的第5、6题（总结小数除

8、以整数的运算方法）教学目标：学问目标： 1、引导同学概括出小数除以整数的运算方法；数的小数除法；2、正确运算除数是整才能目标： 1、进一步培育同学的归纳概括才能；2、培育同学良好的验算习惯；教学重、难点：正确运算除数是整数的小数除法；教具预备：小黑板；教学过程：（一）导入 1、运算下面各题；55.2 24 8.46 12.3 15 同学独立完成,请三名同学板演；集体订正时,请同学说一说自己的运算过程；2、结合上面的竖式运算,回忆我们学习除数是整数的小数除法的运算方法；（二）教学实施1、争论,摸索；（1）、老师出示摸索题：小数除以整数的运算步骤是怎样的？小数除以整数时要 留意些什么？（2）、分组

9、争论；（3）集体沟通反馈,相互补充；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）老师依据同学回答进行板书；2、验算；老师：前面的三道题,我们运算的正确吗？有什么方法去验证；你怎样验算？同学在练习本上进行验算；集体沟通验算方法,老师强调书写格式；老师展现另两题的验算；（三）课堂作业设计 1、下面的运算对吗？假如不对,错在哪儿？2、把运算补充完整,然后用乘法验算；3、运算下面各题,并验算；16.32 34 2.961 63 25.83 41 18.72 72 4、练习三的第 5、6 题；板书设计：课后反思：名师归纳总结 -

10、 - - - - - -第 7 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第四课时教学内容：书 P20 页的内容及练习三的第 教学目标：711 题；（小数除以整数的练习）学问目标：使同学能比较娴熟地运算除数是整数的小数除法；才能目标： 1、进一步培育同学的概括才能； 2、培育同学的应用才能和验算习惯；教学重、难点：正确娴熟地运算除数是整数的小数除法；教具预备：小黑板；教学过程：一、基本练习（一）填空；1、除数是整数的小数除法,依据（）除法的法就去除；2、商的小数点要和（）的小数点对齐；3、假如除到被除数的末尾仍有余数,就在余数（）再连续除；（二）把算式补充完整；二、巩固

11、练习（一）口算；名师归纳总结 1.35 0.755 2.8 14 2.73 第 8 页,共 34 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 6.48 7.29 0.75 15 0.486 （二）竖式运算；7.65 85 12.628 19.4 12 0.39 15 62.426 1.44 18 （三）书 P20 页第 8、11 题；三、作业：书 P20 页第 7、9、10 题；板书设计：课后反思：第五课时教学内容：教科书 21 页的例 5,练习四的第 1（上面三道）、2 题（小数除以小数）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 34 页精选学

12、习资料 - - - - - - - - - 教学目标：学问目标：使同学初步把握除数是小数的除法的运算法就；才能目标： 1、提高同学的学问迁移才能2、培育同学细心做题的好习惯；教学重点：使同学初步把握除数是小数的除法的运算法就；教学难点：懂得除数是小数的除法算理及应用；教具预备：小黑板；教学过程：一、复习旧知1、口算；（小黑板）依据 126=2 ,算出下面各算式的结果,并说出你是依据什么算出来的；1.20.6 12060 0.12 0.06 1200 600 12000 6000 0.012 0.006 2、把以下各数的小数点去掉,原数扩大了多少倍？13.8 4.67 0.725 3、除数扩大

13、10 倍,要使商不变,被除数应怎样怎样变化？同学小结运用了什么规律？（商不变的性质）二、引入新课：同学做 43.558.7 然后改题： 4.350.5 猜一猜得数是多少？为什么？三、新授：1、出示例 5 名师归纳总结 （1）老师：图上有那些信息？依据信息分析题意,列出算式：7.65 0.85 ）第 10 页,共 34 页（2） 问：想一想,除数是小数怎么运算？（转化成除数是整数的除法来运算；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （3）问：怎样转化？组织同学分组争论,把争论的看法写在纸上,让一个组的同学在视频展现台上展现出来,边展现边讲解, 讲解后问台下的同

14、学 你们对我们争论的结果有什么看法？台下的同学给台上的同学提建议,从而引发全班讨论多让几个小组的同学上台讲解自己组的看法；生争论得出：把除数 0.85 扩大 100 倍变成 85,被除数 7.65 也要扩大 100 倍,这样商不变；留意：原竖式中除数的小数点和前面的0 及被除数的小数点划去；小结：同学说一说学到了什么？老师适当小结；四、巩固练习：1、把下面的式子变成除数是整数的除法算式；3.361.2（）12 1.190.17 （） （）0.440.275 （）275 150.75 （） （）281.4（） （）2、练习：判定并改错1.441.88 11.7 2.6 4.5 4.483.21.

15、4 3、运算下面各题并验算；3.24 0.36 4.38 0.73 35.88 2.76 48 .07 4.37 五、作业：书 P24 页的第 1（上面三道）、2 题板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课后反思：第六课时教学内容：教科书22 页的例 6 和相应的 做一做 中的题目,练习四的第35题（小数除以小数）教学目标：学问目标：使同学初步把握除数是小数的除法的运算法就；才能目标： 1、培育同学利用就学问解决新问题的才能 决问题的才能；教学重点：把握小数除法的运算步骤；2、培育同学转化冲突、解教学难点：

16、 被除数的小数点向右移动时, 假如位数不够, 在被除数末尾用 0 补足；教具预备：小黑板名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：一、复习旧知 1、 把 5.34 扩大 10 倍,小数点应怎样移动？要扩大 1000 倍呢？2、同学填写括号里的数：被除数（15 150 （）除数5 50 500 商）（）3 同学小结运用了什么规律？（商不变的性质）二、引入新课：同学做 4.350.15然后改题： 43.50.15 算一算得数是多少？三、新授：1、出示例 6：12.60.28 这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？

17、请同学们运用上一题争论的方法 进行改写,改写时留意比较一下,这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不 同？同学边争论边改写,改写完后指名同学到视频展现台上展现自己改写后的算 式并比较出两道题都是除数是小数的除法,这是它们的相同点；而不同点表现 在前一道题被除数和除数的小数位数同样多,而这道题除数有三位小数,而被除 数只有两位小数老师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？引导同学说出在被除数的小数末尾添0,使除数和被除数的小数位数相同以后,名师归纳总结 再把除数和被除数同时扩大相同的倍数；小数位数不够,在小数末尾添0；第 13 页,共 34 页- - - - - - -精选学习资料

18、 - - - - - - - - - 小结：同学说一说学到了什么？老师适当小结；四、 巩固练习：1、 书上第 22 页做一做 ；2、依据 5406 53=102 ,直接写出下面各题的商；540.6 5.3= 54.06 0.53= 5.406 0.053= 54060 530= 3、练习：2.688 1.12 500.05 1.089 72.6 514.5 147 210.07 4325 五、作业：书 P24 页的 3、4、5 题；板书设计：课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第七课时教学内容：教科书第

19、23 页的例 7 和做一做 中的题目；教学目标：学问目标：使同学学会依据实际需要用四舍五入 来求小数的近似数才能目标：提高同学的比较、分析、判定的才能；教学重点：使同学学会依据实际需要用 教学难点：使同学学会依据实际需要用 教具预备：小黑板；教学过程：一、复习四舍五入 来求小数的近似数四舍五入 来求小数的近似数1按 四舍五入法 ,将以下各数保留一位小数3.72 4.18 5.25 6.03 7.98 2按 四舍五入 法,将以下各数保留两位小数1.483 5.347 8.785 2.864 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第 1、2 题后,要让同学说明其中小数末尾的 二、新课

20、 1教学例 7老师出示例 7,要求依据书上提出的信息列式运算0为什么不能去掉当同学除到商为两位小数时,名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 仍除不尽老师问： 实际运算钱数时,通常只算到 的时候应当怎么办？（生：应当保留两位小数,只要算出三位小数,然后按 后面的尾数；）分,应当保留几位小数？除四舍五入法 省略百分位老师问：保留一位小数,应当等于多少？表示运算到 角；老师要让同学想一想： 怎样求商的近似值？ （第一要看题目的要求,应当保留几位小数；其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后再 四舍五入 ）2做第

21、 23 页做一做 中的题目老师让同学按要求进行运算,巡察时,留意同学运算时取商的近似值的做法对不对做完后,让同学说一说依据不同的要求,取不同的商的近似值是怎样求出来的？（运算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位,再按略尾数）老师问：你解题时用了什么技巧？三、巩固练习1、填表；3917 保留一位小数23.56 29 保留两位小数45.538 保留三位小数2、运算下面各题；（得数保留两位小数）34.79.7 8.26 0.38 2.9 0.37 四舍五入法 省名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、作业：书练习

22、四的第 6、7、8 题板书设计：课后反思：第八课时教学内容：书练习四 P25-27 页 8-13 题；教学目标：学问目标： 1、依据商不变性质,沟通 际问题；整小数的除法； 2、运用小数除法解决实才能目标：让同学感受到运算的工具性,培育同学的应用意识；教学重难点： 1、依据商不变性质,沟通 实际问题；教学过程：一、基本练习 1、 观看 P25 页 ,第 8 题整小数的除法； 2、运用小数除法解决师：你发觉了什么？你能依据第一栏里的数,填出其它各栏里的数吗？并说说依 据；同学独立摸索,小组沟通,全班校正；小结：依据商不变性质,我们就可以把小数除法转化整数除法运算,一般只需把名师归纳总结 - -

23、- - - - -第 17 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 除数转化为整数；师出示题；依据 32424=13.5 填出下面各题的商；3.24 24= 3.24 0.24= 3.24 2.4= 0.324 2.4请同学说说是怎样想的？6 题能解 2、师：同学们能运算小数除法了,我们来解决生活中的问题,出示第 决吗？同学独立完成 P25 ,第 6 题 二、重点练习, P25 ,第 7 题 你能提什么问题？会解决吗？1、同学提问,老师板书； （可能有：共有多少人？（含老师） ,共有多少同学 .每人车费（单程）是多少钱？每人至少应带多少钱？ ）2、先同桌沟通,再全班沟

24、通；老师小结：信任同学们能在生活中发觉更多的数学问题,并能很好的解决这些问 题！三、独立练习 1. P25 页 9 题 同学独立解答2.书 P26 页,第 10 题,482.3（保留一位小数）求商的近似值的方法是什么？3.817（保留两位小数） 审题；2、独立完成 P26 页 11 题, 再全班沟通,如何比较；3、P26 页 13 题,同学独立完成全班沟通；如何处理结果？（一般先除到比需要保留的小数位数多一位,然后按 察保留位的余数与除数的大小关系进行判定）；四舍五入 法取舍；也可观名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - -

25、- 独立完成,请生板演；四、挑战题P26 12 摸索题先独立摸索,再小组争论,最终小组汇报；板书设计：课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第九课时教学内容：书 P27-P28 页（循环小数）；教学目标：学问目标： 1、通过求商,使同学感受到循环小数的特点,从而懂得循环小数的概念,明白循环小数的简便记法；的范畴；2、懂得有限小数,无限小数的意义,扩展数才能目标：培育同学抽象概括才能,及敢于质疑和独立摸索的习惯；教学重点： 通过求商, 使同学感受到循环小数的特点, 从而懂得循环小数的概念,明白循环小数的简便记

26、法；教学难点： 通过求商, 使同学感受到循环小数的特点, 从而懂得循环小数的概念,明白循环小数的简便记法；教具预备：挂图、小黑板；教学过程：一、自主探究,猎取新知 1、师谈活引入新课我班男生 400 米谁跑得最快？成果如何？和王鹏 比比,（出示例题）；全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）；2、初步感受循环小数的特点；观看竖式,你发觉了什么？（组织同学小组内沟通）可能发觉： 1、余数总是 25 ；2、连续除下去,永久也除不完；3、商的小数部 分总是重复显现 3；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：你

27、们怎么能确定会永久除不完,商的小数部分总是重复显现3？让同学充分发表看法,明确余数一旦重复显现,商也就重复显现；师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）3、总结概括循环小数的意义出示： 2818 78.6 11 先运算,再说一说这些商的特点； （请生板演运算结果）同学争论后,指名汇报,老师抓住同学回答：如1、小数部分,位数无限（或者除不尽）；2、有的是一个数字不断重复显现,有的是两个 ；老师小结循环数 的意义,（板书课题）；4、巩固练习：以下哪些是循环小数？0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926 同学评议；5、介绍简便记法 如 5.333

28、仍可以写作 5.3、7.14545 仍可以写作 7.145 ,请同学把前面判定题中 的循环小数用简便记法写一写； （请同学板演）,同座相互检查,大家沟通订正,在这个过程中,勉励同学质疑；（52.52525 可能显现问题52.52 52.525 52.52 ,师生共同辨析）6、看书 P27-28 第一自然段,及明白 你知道吗？ 7、懂得有限小数和无限小数的意义；师：想一想,两个数假如不能得到整数商, 所得的商会有哪些情形？请举例说明？同学小组争论,汇报；师适时抛出有限小数,无限小数的概念,并板书,判定前面练习题中的小数哪些 是有限小数？哪些是无限小数,使同学明确循环小数属于无限小数；名师归纳总结

29、 - - - - - - -第 21 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学有可能会质疑,结果会不会是无限不循环小数,老师可依据课堂或本班同学 实际和同学共同分析；二、同学小结 三、巩固练习全班练习： 1911 1.083.3 13.25 10.6 报名板演,说出商是什么小数,依据是什么？板书设计：课后反思：第十课时教学内容：书 P30 页（循环小数练习） ；教学目标：1、同学进一步巩固对循环小数概念的懂得；2、能比较两个（含）循环小数的大小；教学重点：1、同学进一步巩固对循环小数概念的懂得；2、能比较两个（含）循环小数的大小；教学难点：1、同学进一步巩固对循环

30、小数概念的懂得；2、能比较两个（含）循环小数的大小；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学具预备：运算器；教学过程：一、主动回忆,学问再现；上节课我们学习了什么学问？二、单项训练,夯实基础；1、进一步懂得循环小数的概念；完成 P30.1 全班练,指名板演,哪些题的商是循环小数,如何判定的？2、进一步把握循环小数的写法,完成 P30.2 ；你如何表示商？（自己挑选表示方法） ,全班沟通校对；3、求循环小数的近似值；完成 独立完成；P30.3 ；先请同学说说取近似值的方法,再让同学三、深化练习；完成P30.6 先观看这

31、些小数的特点,再试一试. 请同学说出判定大小的过程,老师适时评判；1、 想到把这些简便记法的循环小数仍原；2、 2、1.23 1.233 ,只仍原到第三位小数；师小结：需要先观看,再比较,比较方法与以前比较小数的大小方法相同；四、独立练习：书 P30 页的练习题；板书设计：课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第十一课时教学内容：用运算器探究规律书 P29 页；教学目标：学问目标：能借助运算器探求简洁的数学规律；才能目标：培育同学观看、归纳、概括、推理的数学才能；情感目标：让同学感受到信息化时代,运算器（或

32、运算机）是探究数学学问的有 力工具；教学重点：能借助运算器探求简洁的数学规律；教学难点：能借助运算器探求简洁的数学规律；教具预备：运算器；教学过程：一、激发同学爱好 1、使用运算器,小组合作 任意给出四个互不相同的数字,组成最大数和最小数,并用最大数减最小数,对 所得结果的四个数字重复上述过程,你会发觉什么呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、小组汇报,展现过程,争论发觉；3、采访同学,有什么感受；师：似乎掉进了数学黑洞,永久出不来,特别的奇妙,今日,我们仍将利用运算器去探究更多的好玩的奇妙的数学规律,有爱好

33、吗？二、自主探究1、出示例 10 独立操作,你发觉了什么规律？2 倍商是循环小数下一题结果是上一题的不运算,用发觉的规律直接写出后几题的商；2、用运算器验证；小结：一旦发觉规律,就可以运用规律解决问题；3、独立完成 做一做 ,你发觉什么规律？先小组沟通,再全班沟通校对；三、请同学总结,也可质疑；老师勉励：确定同学去探究规律后的隐秘的探究精神,勉励他们连续努力；期望同学在生活中,学习争论中去发觉探究更多的规律；四、独立练习：书 P31 页 79 题；板书设计：课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第十二课时教

34、学内容：书 P32 页例 11 及“ 做一做” 解决问题（一）教学目标：学问目标： 1、会解决有关小数除法的简洁实际问题；2、能探究出解决问题的有效方法,并试图查找其他方法,能表达解决问题的过 程；才能目标：培育同学分析问题、解决问题的才能；教学重点：会解决有关小数除法的简洁实际问题；教学难点：会解决有关小数除法的简洁实际问题；教具预备：小黑板；教学过程：一、引入新课前面我们学习了小数除法的运算,那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）二、自主探究（出示例 11）1、先独立摸索解答；2、小组内沟通,可以先算什么？3、小组汇报,全班沟通,说说不同的思路；再指名说说；三、巩固练习 1、做一做 名师归

35、纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 独立完成,全班沟通；再指名说说不同的解题思路；2、完成书 P34 页 3 题 师：你从今题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何摸索？生先独立摸索,再小组沟通,汇报分析过程；师小结,解答问题时要找准有直接关系的条件或信息；3、独立完成书 P34 页 1、2、4 题,老师巡察,辅导学困生；四、同学总结；板书设计：课后反思：第十三课时名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容：书 P33 页例 12 及“

36、做一做” 解决问题（二）教学目标：学问目标：通过组织同学争论,充分让同学感受到在解决实际问题时,要依据实 际情形取商的近似值；才能目标：培育同学敏捷应用的意识；教学重点：通过组织同学争论,充分让同学感受到在解决实际问题时,要依据实 际情形取商的近似值；教学难点：通过组织同学争论,充分让同学感受到在解决实际问题时,要依据实 际情形取商的近似值；教具预备：小黑板；教学过程：一、引入新课；谈话引入：生活中到处包蕴着数学问题；你能帮忙小强的妈妈,王阿姨,解决她 们遇到的问题吗？（老师可依据实际情形,将例题创设为实际情形）；二、组织同学辩论,以辩明理；1、出示例 12 同学独立摸索,解答, （展现可能显

37、现的三种答案,6.25 个、 6 个、7 个）；组织同学进行辩论, 勉励同学说出自己的看法及理由, 大胆地与同学进行沟通；同学们 充分 发表看法,明确瓶数取整数,6.25 按四舍五入法应舍去 25,但实际装油时, 6 个瓶子不够装,因此瓶数应比运算结果多 1 个；2、再来看看王阿姨遇到的问题,如何解决？先独立摸索；名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 全班沟通答案,组织同学争论,强调以理服人,使同学明确,盒数取整数,16.66 运算结果按四舍五入法本应进 因此个数应比运算结果少 1；3、生谈感受；1,但实际包装时,

38、丝带不够包装第 17 个,师小结：看来,四舍五入取近似值只适用于一般情形,在解决问题时,有时要根 据实际情形取商的近似值,有时要多一点,有时要少一点；4、生质疑 三、运用新知,解决问题；1、书 P33 页做一做 如何处理的结果？为什么这样处理？2、书 P35 页 6、7 题 生独立解答,全班沟通；板书设计：课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第十四课时教学内容：练习解决问题（三） ；教学目标：1、进一步感受要依据实际需要求取商的近似值；2、进一步培育同学的应用意识；教学重点：进一步感受要依据实际需要求取商

39、的近似值；教学难点：进一步感受要依据实际需要求取商的近似值；教具预备：小黑板 教学过程：一、基础训练 完成书 P35 页 第 8 题 同学独立完成后沟通分析过程,并争论结果的处理？（为什么这样处理？）二、巩固练习,判定这几题如何处理结果？1、有 110 米的布,做儿童套装,每套用布2.3 米,能做多少套？2、有 110 吨的煤,用载重 2.3 吨的小车运,需运多少车？3、书 P34 页第 5 题如何处理结果？组织同学争论,勉励他们说出理由,在沟通中,自己发觉不足名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 校正；4、书 P3

40、5 页第 9 题（先说出解题思路,再解答）同上；5、书 P35 页第 10 题 同学独立解答,全班沟通不同方法；6、小结,请同学说说感受；三、拓展练习 老师可请同学编题,交换练习本解答；板书设计：课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第十五课时教学内容：整理和复习书 P36-37 页；教学目标：学问目标：巩固小数除法的运算方法,循环小数的概念；才能目标： 1、进一步培育同学归纳总结,主动建构学问的才能；2、培育同学解决实际问题的才能及应用意识；教学重点：3、培育同学自我总结,反思,自主学习的习惯；名师归纳总

41、结 - - - - - - -第 32 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、巩固小数除法的运算方法,循环小数的概念；2、进一步培育同学归纳总结,主动建构学问的才能；教学难点：培育同学解决实际问题的才能及应用意识；教具预备：小黑板；教学过程：一、主动回忆,再现学问；1、本单元我们学习了哪些学问？在组内先说说整理后再在全班汇报,相互补充；2、小数除法有哪些类型？同学举例说说,你在解题中哪些地方简洁出错,哪些 地方需要提示大家？师依据本班情形,挑选前面学习中易错题巩固；3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？4、我们仍明白了一些需要用小数除法解决的实际问题,P36 页你会解决下