2022年电大专科教育管理《学校管理心理》试题及答案好2.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 中心广播电视高校 2022-2022 学年度其次学期“ 开放专科” 期末考试学校治理心理 试卷2022 年 7 月留意事项一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内；考试终止后,把试卷和答题纸放在桌上o 试卷和答题纸均不得带出考场o 监考人收完考卷和答题纸后才可离开考场；二、认真读懂题目的说明,并按题目要求答题；答案肯定要写在答题纸的指定位置上,写在试卷上的答案无效；三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题,使用铅笔答题无效；一、挑选题（将正确选项的字母填在答题纸上,每题 2 分,共 20 分） 1-留意工作任务的分析与专业

2、化设计,强调工作的专业化、标准化,属于 a A科学治理学派 B行为科学学派 C治理科学学派 D综合的现代治理学派 2“ 一好遮百丑” 或“ 一丑遮百好” 说的是对人知觉的 ； A首因效应 B定型效应 C晕轮效应 D近因效应 3用双因素理论分析,以下属于鼓励因素的选项是 ； A工资 B人际关系 C工作条件 D工作成效 4- 般老师通过努力都可以达到的职业生命周期阶段是 ； A杰出老师 B专家型老师 C专业化老师 D新老师 5非官方规定的,自然形成的群体是 ； A. 正式群体 B非正式群体 C大群体 D小群体 6同学在不同年龄阶段所具有的不同的典型的、本质的心理特点叫做 ； A年龄特点 B心理特点

3、 C进展特点 D阶段特点 7课堂治理的一个重要目标是尽量争取更多的时间用于 ； A. 自我治理 B自由发言 C学习 D小组争论 8依据卡曼提出的领导生命周期理论,当职工比较成熟时,应实行 ； A命令式 B参加式 C说服式 D授权式 9危机应对小组应当是 ； A. 在危机发生之前建立 B在危机发生时建立 C在危机到达肯定程度时才必需建立 D在危机发生之后进行总结时建立 10. 不属于学习型组织的的特点是 ； A超越自我 B建立共同远景 C团队学习 D个别化的摸索二判定并改错（将或 填在答题纸上,并将正确答案写在答题纸上；每道题 2 分,共 2分） 11.学校治理心理学是治理学的分支； 12 勤奋

4、、刻苦、入迷是性格的态度特点； 13.迁怒是一种合理的宣泄形式； 14.适当的工作压力是必要的,过度的压力会影响老师的身心健康； 15 群体凝结力越强,工作效率越高； 16 同学的心理健康问题都是由于遗传因素造成的； 17.嘉奖和惩处影响同学形成“ 行为一结果” 相倚关系的信念； 18 品德属于非权力性影响力因素； 1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 19 一个组织的治理幅度越宽,组织的治理层次越少； 20 校内组织文化的核心是学校的价值观念体系； -,从而指导学校三、填空题（每空1 分,共 10 分） 2

5、1学校治理心理学的总任务是争论学校治理活动中人的治理实践,提高学校治理效能； 22人们对于自我的认知依据詹姆斯的理论,可以分为三类,即物质自我、_ 和_ ； 23. 影响说服者说服力的因素是权威性和特地的学问与-一； 24“ 三个和尚没水喝” 说的是群体中的 _ 现象； 25学校里的人际关系有训练性、一- 和丰富性的特点； 26班集体形成的四个阶段是：松散期、_ 、凝结期和形成期； 27学校领导的主要功能是组织功能和-一； 28. 学校组织的特点包括老师工作的松散化和 - ,学校组织的 _ 等等；四、论述题（从以下题目中选作两题,每题 15 分,共 30 分） 29. 结合实际谈谈如何激发老师

6、的工作动机； 30. 结合实际分析非正式群体的积极作用和消极作用； 31谈谈你懂得的领导四分图理论的内容；五、案例分析（20 分） 32基本要求： 1 依据所给的案例材料,运用本课程所学理论进行分析论证； 2 要说明自己的观点和熟悉,理论运用要恰当,规律阐述要清晰、观点陈述要明确； 3字数要符合答题要求,一般不少于300 字；曾经有两个年轻人甲和乙在荒漠里行进,他们已经几天没有吃东西了；突然,他们发现有 一老者在前面的小河边钓鱼,于是两人赶忙过去恳求帮忙；慈爱的老者给了甲一个鱼钩,给了乙一筐鱼；两青年都很兴奋,拿着鱼的乙连续向前走,饱食几天后仍是饿死了；青年甲想着自己要是能够到达大海,不是有永

7、久都钓不完的鱼吗？于是直奔而去,可惜同样仍是饿死在路途中；几天后,同样又有两个青年在小河边向老者恳求帮忙,老者照样分别给的是鱼和鱼钩；然而不同的是,这两个青年结为伙伴一起向大海奔去,路上他们节衣缩食,最终两人最终到达大海,拥有了永久都钓不完的鱼；请依据合作方面的相关理论评析之；试卷代号： 2055 中心广播电视高校 2022-2022 学年度其次学期“ 开放专科” 期末考试学校治理心理试卷答案及评分标准（供参考）一、挑选题（每道题 2 分,共 20 分） 1A 2C 3 D 4C 5B 6A 7C 8 B 9A 10D 二、判定并改错（每道题 2 分,共 20 分） 11.学校治理心理学是心理

8、学的分支； 12 13迁怒不是合理的宣泄形式,不正值的发泄会导致不良后果； 14 15群体凝结力强,既可提高工作效率,也可降低工作效率； 16.生物遗传基础和社会生活基础两方面的因素影响着同学的心理健康； 17 18 19 20三、填空题（每空 1 分,共 10 分）2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 21 心理现象及其规律 22 社会自我 精神自我 23 高尚的情操和人格魅力 24 责任分散 25 道德规范性 26 同化期 27 鼓励功能 28 弹性化 人性化四、论述题（三题选作两题每题 15 分,共 3

9、0 分） 29结合实际谈谈如何激发老师的工作动机；留意对老师直接性工作动机的激发；直接性工作动机是指以工作本身为追求目标而形成的工作动机；主要方法有：责任感；1 帮忙老师端正工作态度,明确工作意义,增强事业心与2 尽量使任务具有挑战性,使老师体会到成就感；3 使工作多样化和丰富化,使他们在教案过程中产生新奇感和丰富感；4 留意工作结果的反馈；准时、精确、直接传递给本人的反馈信息可以帮忙老师改进工作、订正偏差、明确方向；同时也要留意间接性工作动机的激发,如：改善工作环境、人际关系、良好的治理方式；（简要说明以上理论及观点,陈述清晰8 分；结合实际7 分；可以有自己的懂得,但主要观点要精确） 30

10、. 结合实际分析非正式群体的积极作用和消极作用； 1 积极作用：利于安定,成员在心情上得到满意,感到开心,在遇到挫折时得到心理上的支持；成员之间的看法沟通快速；舆论一般起源于非正式群体,非正式群体中的舆 论对个人有特殊大的约束力；成员之间交往亲密,能相互帮忙解决困难；成员之间感情融洽,在沟通上很少显现心理障碍,能相互说服；2 消极作用：假如非正式群体与正式群体在目标上有冲突,就会有抵触作用；有时会影响工作效率；传播谣言；（简要说明以上理论及观点,陈述清晰8 分；结合实际7 分；可以有自己的懂得,但主要观点要精确） 31谈谈你懂得的领导四分图理论的内容；领导行为的四分图争论即指将领导行为归为两种

11、独立的行为维度,即关怀人与关怀组织；横坐标表示关怀组织、纵坐标表示关怀人；这两个领导行为维度在中点处交叉,便形成四种领导行为类型：1 低关怀人,高关怀组织；2 高关怀人,高关怀组织 3 高关怀人,低关怀组织 4 低关怀人,低关怀组织；（简要说明以上理论及观点,陈述清晰 8 分；有自己的懂得和熟悉,主要观点精确 7分）五、案例分析（20 分） 32基本要求： 1 依据所给的案例材料,运用本课程所学理论进行分析论证；（5 分） 2 要说明自己的观点和熟悉,理论运用要恰当（4 分）、规律阐述要清晰（4 分）、观点陈述要明确（4 分）； 3 字数要符合答题要求,一般不少于 300 字；（ 3 分）此题

12、要点： 1 合作是指两个或两个以上的个人或群体,为实现共同目标在某项活动中联合协作的心理与行为；合作必需具备两个条件：合作中双方有一样的目标；活动结果不仅有利于自己而且有利于对方； 2 合作中人的心理特点：成员具有较剧烈的活动动机；成员的活动有可替代性,即成员的活动有分工,而且可以互换；成员之间有有效的信息沟通；成员从合作活动中得到积极的心情体验,成员之间相互信任、接受、支持和宠爱；成员在合作的活动中常常得到嘉奖,行为上得到正面的诱导；3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 自己的懂得和熟悉；4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页