2022年小学英语课堂教学基本步骤.docx

《2022年小学英语课堂教学基本步骤.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学英语课堂教学基本步骤.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课堂教学基本步骤词汇课教学基本步骤一、热身（ Warm-up）说唱做演,激情引趣 二、出现（ Presentation）（一）话题沟通,导入新课（二）情形创设,懂得词意（三）句中练习,领读词卡（四）版式出现,视听正音 三、练习（ Practice）（一）跟读仿照,听做强化（二）嬉戏巩固,任务落实 四、拓展（ Extension）（一）活动运用,语篇提升（二）总结赏析,情感升华（三）作业分层,自主拓展对话课教学基本步骤一、热身（ Warm-up）说唱做演,激情引趣 二、出现（ Presentation）（一）话题沟通,导入新课（

2、二）情形创设,懂得语意（三）交际练习,板式出现（四）问题视听,整体感知 三、练习（ Practice）（一）跟读仿照,歌谣强化（二）嬉戏巩固,表演生成 四、拓展（ Extension）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）活动运用,任务落实（二）总结赏析,情感升华（三）作业分层,自主拓展阅读课教学基本步骤一、热身（ Warm-up）说唱做演,激情引趣 二、出现（ Presentation）（一）话题沟通,导入新课（二）情形创设,交际练习（三）问题视听,整体感知（四）任务跟进,猎取详情 三、练习（

3、 Practice）（一）自读质疑,练习推动（二）优化板式,学问梳理 四、拓展（ Extension）（一）活动运用,才能提升（二）总结赏析,情感升华（三）作业分层,自主拓展第五部分 课堂教学基本步骤操作词汇课 Lets learn 一、热身（ Warm-up）（此环节用时 5 分钟）说唱玩赛,激情引趣（一）歌曲、歌谣中心情热身 1Lets sing/Lets chant/Let s do 歌曲歌谣、做一做可以运用课本中的 者自编的；Let s sing/Lets chant/Let s do,也可以是选自课外的,或利用歌曲歌谣、做一做的方式引入新课,师生带着表情配上动作同唱同做,拉近师生距离

4、,创设英语氛围,调动同学学习英语的爱好；2Act 演一演名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载可以小组表演学过的对话, 或者是同学表演自己创编的对话；这一部分是对所学学问的实际运用才能的呈现；（二）复习旧知中学问热身1Daily report 每节课坚持支配同学（ 12 名）进行 Daily report 的呈现；让同学运用所学语言自由进行英语演讲, 有机会向同学们呈现自己英语学习的收成,既锤炼了学生英语口头表达才能,又增强了同学英语学习的自信心；如：Hello, my names I m ten.

5、I m a boy / girl. I m from China. I like . （饮料、水果、动物 ）I go to school at / by I have a new也可以介绍自己的家人伴侣等； 内容不限, 语言表达才能强的同学可以多说,差点的可以试着说几句；2Free talk 日常口语练习Free talk,给同学制造一个英语口语训练机会,在每日的师生互动、生生互动中,让同学不知不觉对旧知进行复习、强化和巩固, 提高了同学的口语交际能力；沟通内容可以滚动练习所学的学问,同时也要考虑本节课的重点句型,在练习中形成一个话题链；为新课学习做好铺垫；3旧词引新词；词汇教学的以旧引新的教

6、学方式可以从多方面进行,犹如音词、形近词、同义词、反义词、同类词等；如教授fruit 一词时,可引导同学联想与之有关的单词,如 apple,pear,banana,peach,orange, watermelon,strawberry,grapes等,称为联想词群；（三）评判分组中留意力热身 在课堂教学中合理支配评判分组一是可以对同学的学习起到勉励和促进作用；二是可以培育集体主义精神和竞争意识；堂纪律的作用；三是仍可以起到调控同学心情和课分组时有几种方法： 可依据课本中的人物名字, 难点的单词,课本中的景物 等等进行分组命名, 评判工具可依据所教授的内容来确定；如在授水果的单词时 可用水果的名

7、称来作为小组的名字,用水果作为评判工具等；学校生精力充足, 如何把充足的精力调到学习上来呢？评判分组使老师得以名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载集中同学的留意力并充分激发了同学的热忱；通过分组记分来呈现不同组之间的学习情形, 让同学之间有所对比, 真正成为了学习活动的主人；也解决了同学在学习英语到肯定时段, 对英语的厌烦状态, 重新调动了同学的爱好, 从而使每组的同学都全身心的投入到活动中来,把握,且能常常享受到胜利的欢乐；充分发挥自身的主动性, 对学问才能进一步二、出现（ Presentatio

8、n）（此环节用时 10 分钟）（一）话题沟通,导入新课创设情境、话题,或者组织嬉戏,将同学奇妙带入新学学问里；每节课的词汇都会环绕一个话题进行,所以词汇课的导入部分要先以本节课的话题为切入点；如在教学水果的单词时,用句型“I like ” 和“I don t like ”来 进行练习水果单词, 引出水果的话题, 防止了简洁重复单词的枯燥、 乏味的同时,让同学能够正确运用语言表达自己对某些水果宠爱与否的情感 ,更重要的是在练 习句子 I like apples.或者 I dont like grapes 时,会运用单词的复数形式；创设的情境要真实、贴近同学的生活,挑选同学感爱好的方式导入新课；,

9、句子就是由【英语教学中最突出的语言特点就是“ 词不离句,句不离词”单词构成的, 没有单词也就不会有句子； 同样单词离开句子作为支架也不能正确 表达语言,进而更离不开话题； 】（二）情形创设,懂得词意沟通话题后要利用一个主情形进行词汇教学,如利用多媒体教学手段,创设情形；用语言描述,引入情形； 利用动作、表情等体态语,呈现情形； 利用表演,体会情形等, 让同学在情形中懂得语意； 同时,老师要充分利用所制造的情形把 要学的词汇融入其中进行教学,最好能成为一个故事性比较强的真实情形链；【英语课程标准指出：“ 要让同学在真实的情境中体验和学习语言；”在英语教学中, 创设情境是必不行少的,也是相当有用的

10、；它的关键作用在于激 发同学爱好,我们要善于运用多种形式、多种媒体为同学的英语实践创设良好的 语言环境和教学情境；多媒体是一种不错的挑选,它可以供应逼真的环境,制造 出各种声音,描画出各类图象,从而引起同学的困惑心理促进同学积极摸索,通 过争论同学的学习心理创设教学情境；】（三）句中练习,领读词卡名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学单词于句子中 （低年级）,练单词于交际中 （高年级）；教授完某个单词后,要让同学在句子中去学习, 交际中去运用； 例如：在学习正在进行时态的单词时,运用主干句型来进行练

11、习；如What s she like. She s .这里可课件出示一张图片, 让同学来师生或生生相互问答,如此多练习几张照片, 最终老师把这种提示语去掉, 不要让同学看着问答, 而是让同学指着一个同学或老师直接问答,这样此时的单词已经娴熟的运用在了对话中,进行了实际地交际练习； 学习单词就是为了用来交际的, 在学习单词后在对话中运用是必不行少的,对话是练习运用单词的主阵地；接下来,应当领读词卡,可以先是老师领读,再让英语口语很好的同学领读等；（四）版式出现,视听正音1版式设计听说单词后要利用版式设计帮忙同学总结和梳理学问,或强化学问点； 如名词单、复数的变化形式等； 版式设计不肯定非得是一成

12、不变的,也可以在本节课中有随时的变化, 即固定式、 活动式的版式相互结合, 让同学对词汇的用法一目了然；2听音仿照把握标准、 地道的语音语调对于同学来说是至关重要的,因此在出现新单词的时候,要力争第一时间让同学听录音感知、仿照正音； 这样能够帮忙同学形成一种良好的学习习惯、 培育听力, 形成正确的语音语调； 如能边出现单词便出现 录音是更好地挑选！【在教学中要利用版式设计吸引同学的留意力,帮忙同学利用主干句型学习单词,即学单词于句子中,词不离句,而句也不离词；听音仿照支配在出现环节是为下一个练习环节前做标准语音的预备,要！】养成听的习惯这对学英语来说至关重三、练习（ Practice）（此环节

13、用时 10 分钟）（一）跟读仿照,听做强化 1跟读仿照：讲完全部的词汇后,要进行整体跟读正音,让同学齐读仿照 后,再进行个别仿照,抽查语音把握情形,并进行指导和点评；2听做强化：让同学在听听、做做中进行词汇的强化练习；如：老师说单名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载词,同学做出该单词的动作,或听说歌曲、歌谣进行强化词汇等；（二）嬉戏巩固,任务落实1嬉戏巩固：有很多种嬉戏可供挑选：如Bingo 嬉戏,抢拍单词,猜单词,“ 缺了什么”嬉戏,变换字母次序组成新单词嬉戏等等,老师可依据同学的年龄特点和所教的

14、内容相联系,挑选和设置合适的单词嬉戏进行教学；2 要检测学习成效,就必需借助设计随堂练习任务；随堂练习任务主要是巩固语言学问的听说认读或听说读写的练习；如：listen and match, listen and write, look and say,complete the new words,write the new words 等；当然也要涉及到学问点,比如：名词复数、冠词a、an 的运用,或者动词形式的变化等；考查学问点最常用的题型有 Read and choose；需要留意的一点是： 练习肯定要由易到难, 层层递进,符合同学的认知规律,并且能激发同学不断挑战； 练习的内容由浅入深

15、、 由简洁到复杂； 练习形式要多 种多样,可以是笔头检测, 也可以是口头或听力方面的检测；这样既有检测的效 果,又增加了趣味性；四、拓展（ Extension）（此环节用时 10 分钟）（一）活动运用,语篇提升这一环节的目的是通过肯定的语言情境、习任务的过程中把语言学问转化为语言技能；的活动：肯定的活动任务, 让同学在完成学 在教学中, 这一环节可以支配以下1 依据布置好的情境让同学进行采访活动,最终汇报,形成语篇；老师先 做示范；2 老师可以依据板书, 出示填空式的句子, 让同学们进行争论, 补充句子,加头加尾完成一段完整的话；例如四年级上册有关服装的词汇课；教学内容是五个词：jeans,

16、pants, socks, shoes, shorts,以及一组句型： Where are my socks. What colour is it. 可以这样 处理：Hello. Look at me. My jacket is black and old. My sweater is blue and new. My jeans/pants are blue and old. 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载My socks are white and new. My shoes are bl

17、ack and old. 这是一个语篇提升的训练； 同学需要看着自己的衣服来操练语言,即同学是在肯定的情境中运用语言, 这可以加强同学的情境性记忆； 同学往往是从上衣介绍到脚,期间有很多同学是边做动作边介绍,这就可以加强同学的程序性记忆；以上语篇是在教学中逐步出现的, 同学在介绍自己衣服的时候仍可以借助板书的帮忙来表达, 这就加强同学的语义记忆； 同学在老师的勉励下一般都能次序地说完语篇； 事实上大多数同学不需要别人的帮忙就能说出这一语篇,最终进的同学在板书和同学的帮忙下也能基本完成语篇的表达；这样的语篇教学为同学掌握单词供应了便利； 下节课中,同学只要看到自己的服装就能依据这个次序进行介绍了

18、,词汇运用加深了同学对词汇的懂得和把握；【此环节是培育同学实际永运语言的才能,落实“ 任务型” 教学理念；是从“ 语言学习” 到“ 语言运用” 的有效转变；】（二）总结赏析,情感升华课的结尾老师应当对同学本节课的表现用赏识和公正语言做出简短总结,如评判一下同学的课堂表现、对学问的把握情形、评出优秀小组等方面；最终,仍可以联系所学内容,用观赏的手法对所学学问进行补充和拓展,培养同学的跨文化意识和才能； 结合本课主题对同学进行情感训练,培育同学良好的品质和对生活的宠爱！如：在学习My Weekend 之后,引导同学合理支配周末活动；学习 My Schoolbag 时,训练同学节省书本,明白期望工程

19、,更加富有爱 心等等；在肯定的情感熏陶下, 同学会对所学的学问印象更加深刻；两者相辅相成,相互促进；1内容有单元后的文化部分,对中西方文化的明白,生活小贴士等；2依据所学内容利用英语谚语, 或是老师的生活感言,有训练意义的图片,配以美丽的音乐,让同学的情感得以升华,让英语课堂布满生气！（三）作业分层,自主进展最终一环节就是课堂教学的延长之笔：布置作业；这一环节中要表达分层布置作业,并表达让同学在作业中自主拓展的理念；由于同学对学问的懂得和把握程度是不同的,所以老师在布置作业的时候也名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - -

20、学习必备 欢迎下载要表达出关注到同学的各个层面,所以要进行分层次作业；学困生：对学习比较吃力的同学,可以请他们跟读录音、仿照、誊写,尽量 会写；中等生：中等的孩子除了听录音、跟读、誊写之外,仍要娴熟拼写,并且背 诵文本内容,会做替换练习；优等生：优秀的孩子仍应当在中等孩子达到的目标之外,能将所学语言编成 语篇,并能结合自身的实际流利表达,学以致用；【作业可以依据课时需要敏捷布置；关键是要提高同学学习爱好,有时效 性；】对话课 Let s talk 对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成；其教学目的是： 通过课堂教学培育同学说的才能, 提高会话技巧,培育同学初步运用英语进行交际的才能；对话课

21、教学的基本模式如下：一、热身（ Warm-up ）（此环节用时 5 分钟）说唱玩赛,激情引趣（一）歌曲、歌谣中心情热身1Lets sing/Lets chant/Let s do 歌曲歌谣、做一做可以运用课本中的 者自编的；Let s sing/Lets chant/Let s do,也可以是选自课外的,或利用歌曲歌谣、做一做的方式引入新课,师生带着表情配上动作同唱同做,拉近师生距离,创设英语氛围,调动同学学习英语的爱好；2Act 演一演 可以小组表演学过的对话, 或者是同学表演自己创编的对话；这一部分是对 所学学问的实际运用才能的呈现；3Have a competition. 竞赛活动 以小

22、组为单位开展竞赛活动；目的：激发同学已有学问,为后续学习做铺垫；调动同学学习积极性；（二）复习旧知中学问热身 1Daily report 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载每节课坚持支配同学（ 12 名）进行 Daily report 的呈现；让同学运用所学语言自由进行英语演讲, 有机会向同学们呈现自己英语学习的收成,既锤炼了学生英语口头表达才能,又增强了同学英语学习的自信心；如：Hello, my name s I m ten I m a boy / girl I m from China I

23、like （饮料、水果、动物 ） I go to school at / by I have a new也可以介绍自己的家人伴侣等； 内容不限, 语言表达才能强的同学可以多说,差点的可以试着说几句；2Free talk 日常口语练习Free talk,给同学制造一个英语口语训练机会,在每日的师生互动、生生互动中,让同学不知不觉对旧知进行复习、强化和巩固, 提高了同学的口语交际能力；沟通内容可以滚动练习所学的学问,同时也要考虑本节课的重点句型,在练习中形成一个话题链；为新课学习做好铺垫；（三）评判分组中留意力热身在课堂教学中合理支配评判分组一是可以对同学的学习起到勉励和促进作用；二是可以培育集体

24、主义精神和竞争意识；堂纪律的作用；三是仍可以起到调控同学心情和课分组时有几种方法： 可依据课本中的人物名字, 难点的单词,课本中的景物 等等进行分组命名, 评判工具可依据所教授的内容来确定；如在授水果的单词时 可用水果的名称来作为小组的名字,用水果作为评判工具等；学校生精力充足, 如何把充足的精力调到学习上来呢？评判分组使老师得以集中同学的留意力并充分激发了同学的热忱；通过分组记分来呈现不同组之间的学习情形, 让同学之间有所对比, 真正成为了学习活动的主人；也解决了同学在学习英语到肯定时段, 对英语的厌烦状态, 重新调动了同学的爱好, 从而使每组的同学都全身心的投入到活动中来,把握,且能常常享

25、受到胜利的欢乐；充分发挥自身的主动性, 对学问才能进一步二、出现（ Presentation）（此环节用时 10 分钟）（一）话题沟通,导入新课与阅读课相比,对话课板块小,内容精,话题集中,其设计模式主要是环绕特定的单元话题绽开的；在每一个对话课中,都有1-2 个主要句型；此环节和热名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载身时的 Free talk 紧密相联,老师可以参加到同学的对话中, 结合将要学习的对话提出问题,设置悬念,激发同学通过本节课对话可以得到答案的欲望；如 PEP第一册第六单元 At th

26、e Zoo,参观动物园就可以作为一条话题链推动；在进入出现环节后, 与同学环绕这一话题绽开简洁的沟通,既能明白同学的已有学问储备,又很自然的过渡到新学问的学习；在课堂教学中,各个环节看似分别,但都需环绕话题绽开, 老师要设计语言活动链, 在由易到难的一个接一个的任务 活动,分层解决各个新语言点,至始至终都要有一条话题主线串联；（二）情形创设,懂得语意 会话教学离不开情境,语言交际更离不开情境；同学只有参加真实情境下的 交际活动才能真正把握语言； 老师应创设真实或模拟的交际情形,创设真实自然 的语言交际氛围, 让同学在情境中初步感知、 懂得主要语言, 增强语言实践的真 实感；懂得语意,第一要让语

27、言点层层递进形成学问链；始想想如何把他们出现出来；在把握重难点句型后再开如：PEP 第一册第四单元 Animals,老师在教室内的墙壁上贴上美丽的花草 围栏,将动物玩具摆放在教室里, 搭配上老师活敏捷现的语言和动作,同学们会 切身感受动物就在身边, 课堂真正有了情境做依靠, 语言就真正成为沟通的工具；情形出现的方法很多,如：1利用实物帮忙同学将自身的生活体会与已有的学问联系起来,创设情形；2利用图片、电教设备、教学挂图、多媒体等方式出现情形；3利用肢体动作、表情等体态语,语言描述,引入情形；情形创设肯定要做到以下几点：1 真实,奇妙,自然；再创设情形时,肯定要让同学感到真实,如在 PEP 第一

28、册第六单元 My Birthday 这一单元中,需要提前明白班内是否有过生日的同 学,依据真实情形设置情形； 这样同学就觉得这种环境是真实的,在学习和懂得 语言时接受自然；2生动,形象,直观；情形创设肯定要直观,源于同学的生活；可以利用 简洁的如图片,实物（包括教室中各种物品陈设及同学的学习用品）,模型等；如 PEP 第一册第五单元 I like hamburgers 中,利用简洁的食物图片或模型,摆放名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在讲桌上, 老师只需戴上一顶厨师小帽,将课桌分摆几组, 快餐

29、店的真实场景就显现了, I like Me too Can I have some . 句型的懂得就变得特别简洁；3新颖,神奇,好玩；学校英语教学活动肯定要符合儿童语言学习的特点,要好玩味性； 创设新颖的会话情形, 让同学有一种新颖感和信息差异,从而唤起 同学学习的动力和探究欲望,激发同学参加热忱,提高他们学习的积极性；如PEP第三册第三单元 Is this your skirt.中,设置了这样一种情形：老师很快有自己的小宝宝了, 老师想为自己的宝宝添置几件衣服,你能帮忙一起想想吗？同学们对小宝宝怀有极大的爱好, 特别兴奋, 再你一言我一语的对话中, 句型自然呈 现；（三）交际练习,板式出现当

30、同学在情形中初步接触并懂得了本课的新语言后,老师要通过交际练习巩固这些语言； 师生问答,生生问答等基本操练形式进行简洁有效的交际训练并及 时通过板书出现重点句型； 在接下来的练习和使用时, 文本的板式出现会帮忙学 生更深刻的记忆句型和对话,有利于同学多方位建构学问；板书就是一个微型教案； 艺术的板式是随着学问的出现层层递进完成的,重 点学问点也应有颜色的变化, 句子出现能表达句子结构的变化规律；而且板书也 不是老师的特权,有同学一起参加的板书会更具出色和布满魅力！（四）问题视听,整体感知 当同学初步把握了本课的重点句型时,要结合谈话内容转向文本人物；提出 问题,设置悬念,让同学整体感知、懂得对

31、话；在角色上和前面形成人物链,由 老师同学文本人物；依据儿童的年龄特点,进一步实现听的实效性,在听文本前仍可以先让同学 猜,然后再进行视听回答, 这样不仅进一步促进语言的学习仍会极大调动学习的 积极性；如能和评判竞赛相结合更会使课堂布满挑战！如 PEP其次册第三单元 How Many. A 部分对话,出现课文前设置两个问题 A. How many kites can you see. B. How many birds can you see. 先让同学猜一 下 How many. 然后通过听录音或动画回答疑题,回答疑题的同时也大致明白文 章大意；三、练习（ Practice）（此环节用时 1

32、0 分钟）名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）跟读仿照,歌谣强化1仿照中正音塑语速成语感同学整体感知课文后, 需要准时通过听录音订正同学的发音,留意让同学模仿录音中的语音语调,形成语感和语速；可采纳集体跟读,个别指导的方式,针对较难的词句要逐一检查指导,确保同学发音精确, 美丽；让同学在不同形式的仿照中使发音精确,形成良好的语感；2歌谣中强化趣味上口 利用歌谣激发同学的学习积极性,强化重点、突破难点；如 PEP 第一册第 六单元 At the Zoo A 部分对话,可改编为歌谣：Childr

33、en, children. Come on. Elephant, elephant, look at the elephant. s so big. Big, big, it Big ears, big ears, it has big ears. Small eyes, small eyes, it has small eyes. Long nose, long nose, it has a long nose. Short tail, short tail, it has a short tail. Oh, funny, funny, its so funny. 将全部的对话含在其中,配上

34、节奏感强的音乐,读起来朗朗上口,帮忙加深同学记忆；（二）嬉戏巩固,表演生成 1嬉戏巩固 高尔基说：嬉戏是儿童熟悉世界的途径；爱做嬉戏是同学的天性,利用嬉戏 的方式在玩中巩固句型, 不仅能激发和保持同学学习爱好,同时又能让同学再课堂活动中得到放松；嬉戏的种类很多,如Guessing Game; Touch and say; Bingo等；每种嬉戏依据不同的对话内容可以设计不同的玩法,如 Guessing Game在三年级可以只是简洁的猜物品, 猜动作, 而到了高年级就可以把主句型放进来,用问答的形式进行提问,回答；2对话表演名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学

35、习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载嬉戏过后, 要将会话带上动作表情自如的表演出来；在表演中运用学问, 让同学创编表演内容,活用学问；老师可以预备一些头饰、实物等,让同学在较真 实的情境中来表演对话； 对话内容可以是对话本身, 然后文本人物换成同学本身 拓展到创编的对话；四、运用（ Extension）（此环节用时 10 分钟）（一）活动运用,任务落实 1任务活动中运用学以致用学校英语活动涵盖面广,包括嬉戏,调查,TPR 等等；不同的活动具有不同的成效；在学校英语活动的过程中, 我们以“ 活动” 激发同学的学习爱好； 以“ 活动” 形成同学的自想法识；以 综合才能的教

36、学实践；“活动”促使同学的全面进展；以 “活动” 提高同学的在对话课中,当同学能脱稿表演书本会话后,老师应依据教材中会话内容巧妙利用教材中其他相关教学任务或设计一些贴近同学生活的任务,让同学将会话 中学到的语言学问运用期中； 如 PEP第三册第一单元 My Classroom 对话完成后,可以让同学查找教室里值得改进的地方,并设计一间新的教室大家沟通；My classroom has 5 lights, 3windows 将所学学问进行应用,同学就会觉得所学学问 贴近生活,有用武之地；又如：学习了 What do you have on Mondays. I have on Mondays.句

37、型后,很多老师只是简洁的让同学依据课程表进行问答练习；这并能称为活动, 只是简单的问答；假如将这一活动改为设计一份自己的课程表,并与同学们进行沟通,综合同学们的看法, 共同为我们班设计一份更加合理的课程表,这样,将学问真 实应用,活动变得更加真实有效；其他任务活动仍可以是完成一个调查表、采访某人、做一本好玩的书等等,让同学利用已有的学问和刚刚学过的新句型去完成这些实际意义的任务活动,实 现“ 任务型” 教学理念；2练习任务中落实随堂检测 完成随堂检测任务是课堂的重要组成部分,一是评判同学学习成效,二是评 价老师教学才能, 是高效课堂的详细表达； 放在活动运用后面进行, 主要考察学 生对本节课学

38、问的把握程度； 通过听、读挑选、判定、连线、找错误等题型设计,名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载除重点学问的考查外, 一些前面没有重点处理的小学问点在这里能得到奇妙处理和落实；练习形式可以多种多样；老师可以在课外作业、配套练习册中挑选题目,也可以另外设计题目； 对于随堂检测老师要随堂进行评判,批改可以由学习小组内互批、组间互批、集体订正等方法,批阅后老师要统计达标情形,此项工作必需于下课之前完成,不要占用同学的课间休息时间；（二）总结赏析,情感升华 结合板书师生共同总结同学学习的内容,完成完整的

39、学问链；老师对同学本节课的表现用赏识和公正语言做出简短总结,如评判一下同学 的课堂表现、对学问的把握情形、评出优秀小组等方面；最终,仍可以联系所学内容, 用观赏的手法对所学学问进行补充和拓展,培 培育同学良好 养同学的跨文化意识和才能； 结合本课主题对同学进行情感训练,的品质和对生活的宠爱！如：在学习My Weekend 之后,引导同学合理支配周末活动；学习 My Schoolbag 时,训练同学节省书本,明白期望工程,更加富有爱 心等等；在肯定的情感熏陶下, 同学会对所学的学问印象更加深刻；两者相辅相 成,相互促进；1内容有单元后的文化部分,对中西方文化的明白,生活小贴士等；2依据所学内容利

40、用英语谚语, 或是老师的生活感言,有训练意义的图片,配以美丽的音乐,让同学的情感得以升华,让英语课堂布满生气！（三）作业分层,自主拓展 一堂课的时间究竟是有限的,而同学的求知欲却是无限的；老师应准时地给 同学支配课后的 “ 教、学” 活动；当然课后 “ 教” 的可不是老师,而是同学自己；如把一个班级分成如干个小组,每个小组优等生帮忙英语学习的困难生；各个小组可以自由地支配自己的学习内容和方法；例如对话表演 、嬉戏、竞赛等；同时,我们也可布置一些分层作业 ,让同学充分发挥各自的所长 ,让他们的手 、脑、口、耳、目等多种感官“ 动” 起来,参加活动,让同学的个性在“ 动” 中得以宣泄和 张扬；如上

41、完 PEP 第六册其次单元 “ My favourite season. ”后,邓海燕老师布置 了以下五类供挑选的作业：）制作春、夏、秋、冬四季卡；）依据四季,自名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备“ Let 欢迎下载编 chant ；）任选此单元磁带中的s learn ” ; “ Let 部分进行仿照；）创作一篇有关季节的文章；）几个同学组成一组自编英语短剧；结果,同学各取所长,自主、灵动,出现出来的作业形式丰富多彩：善于画画的同学制作了英语单词卡；有音乐特长的同学自创了chant ；英语基础较好的同学依

42、据以前所学的 food 、clothes 、activities ,写了一篇以季节绽开话题的文章；基础较差的学生仿照了磁带的读音；也有几个同学凑成一组,创编了一个英语短剧 分层作业建议：学困生：听录音仿照对话,能够完整的读出对话,知道对话的意思；中等生：听录音仿照对话,能够流利地读出对话,知道对话的意思；优等生：听录音仿照对话,能够流利地读出对话,知道对话的意思,并创编 一篇对话；阅读课 Lets read / Read and Write 阅读课的教学重点不在于教学单词,讲解语法, 操练句型, 而在于去激发学生自主参加, 积极摸索； 从整体入手, 在详细语境中引导同学对语言材料进行整 体感知

43、、懂得并体验和运用,从而培育同学的语言综合运用才能；一、热身（ Warm-up） 此环节用时 5 分钟 说唱玩赛,激情引趣（一）歌曲、歌谣中心情热身1Lets sing/Lets chant/Let s do 歌曲歌谣、做一做 挑选与本节课有关系的内容； 可以是课本中的 Lets sing/Lets chant/Let s do,也可以是选自课外的,或者自编的；利用歌曲歌谣、 做一做的方式引入新课, 一方面, 创设符合同学年龄和心理 特点,形式喜闻乐见,有利于调动同学学习英语的爱好；另一方面,调动同学相 关的英语学问,创设英语学习氛围；2Act. 对话表演 这一部分是 小组表演本单元学过的对话, 或者是同学表演自己创编的对话；激发同学背景学问, 为后面的阅读做学问的铺垫； 这也是对所学学问的实际运用 才能的呈现；3Have a competition. 竞赛活动名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载以小组为单位开展竞赛活动；目的：激发同学已有学问,为后续学习做铺垫；调动同学学习积极性；（二）复习旧知中学问热身1Daily report 每节课坚持支配同学（ 12 名）进行 Daily report 的呈现