2022年《千米的认识》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载千米的熟识教学设计【教学内容】义务训练课程标准试验教科书数学三年级上册第三单元测量第2627 页例 4、例 5,相应的“ 做一做” 和练习六中的第13 题；【学情与教材分析】“ 千米” 是一个常用的长度计量单位,在同学的生活中常常会听到、看到有关千米的 使用信息,建构成效的好与坏,将直接影响到同学空间观念的形成；由于“ 千米” 是一个 较大的长度单位,离同学“ 可视性” 的体悟和感受体会比较远,对同学来说比较抽象,学 习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点；在此之前,同学已经熟识了长度

2、单位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上 学、逛超市、乘车旅行、参与运动会等生活体会,这就使得本节课很简洁和同学的生活经 验结合起来；教材通过情境图,将同学引入熟识的生活情境中,引出千米,图中的道路指示牌,说明白主题；接着,呈现同学比较熟识的运动场250 米跑道上运动的场景,目的是让同学感受 1 千米,知道 1 千米 1000 米；创设生活中的情境,目的在于唤起同学对所学 内容的直接体会,增强同学学习的积极性；【教学目标】1、熟识千米,初步建立1 千米的长度概念,知道1 千米等于 1000 米；2、会进行长度单位间的换算及简洁的运算；3、进一步培育同学的估测意识和实践才能；【教学重、难点

3、】 建立 1 千米的长度概念,会用千米表示实际长度；【教学预备】 米尺、多媒体及课件一套；【教学过程】教学内容及老师活动同学活动设计意图一、创境激疑 复习导入：1、老师提问：我们都学了哪些长度单位？同学回答后,让同学详细表示一下1 毫米、 1 厘认真摸索 第 1 页,共 5 页 米、 1 分米及 1 米的长度；积极行动做一做：在下面的（）里填上适当的长度单位；1、双人书桌的长度是120（）；2、旗杆的高度是 300（）；3、有一项田径竞赛是200（）跑；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品

4、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载填空：2 米（）分米指名口答以旧引新,学问点60 厘米（）分米的过渡、连接自热300 厘米（）米而然2、老师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米；你们仍见过或听说过比米大的长度单位吗？比较后说说学情预设：同学可能会提到“ 千米” ；3、今日我们就来熟识一个长度单位家族里的新朋引入新课友: 千米 板书课题 : 千米的熟识 ；学习千米的熟识,你们最想明白有关千米的什么学问 . 提出学习目标 : 1、千米的实际长度,并学会千米和米的简洁换算；明确目标激 发 学 生 的 学 习爱好,明确学习的2、千米的应用；目标

5、任务,同学有二 、互动解疑的放矢1、熟识千米；老师出示情境图；提出下面的问题：类似图中的和观看路标看 到 上 面 的 情 境情境你见过吗？从图中你知道了什么？同学依据自己的生活体会说明路标上的 “ 4 千米” “ 92 千米”图,同学一下子会“ 时速表” “ 每小时30 千米” 是什么意思；懂得发觉调 出 已 有 的 知 识老师指出：在计量比较长的路程的时候,通常用体会,他们会想到千米作单位,千米也叫做公里；千米是比米大的长度四周的路标；单位；2、出示老师收集到的路标,让同学懂得、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米 懂得含义的含义；3、建立 1 千米的长度概念细心整理归纳 精选学

6、习资料 （1）师：那么 1 千米的路程有多远呢？它与我动脑想一想每 个 学 校 的 跑 道可能不相同, 这里 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载们以前学过的长度单位“ 米” 有什么关系呢？仅以 250米为例说同学们都喜爱上体育课, （老师出示学校操场的动手算一算明大体教学思路,图片）学校操场的跑道一圈是250 米,算一算,跑几整理实际教学时, 尽可能 用 学 生 身 边 的圈就是 1000 米？数据老师指出

7、：1000 米就可以用较大的长度单位来表示,就是千米；板书： 1 千米（公里） 1000 米结合自己生从 学 生 接 近 学 生老师：（先提示看时速表）同学们上学,有步行的,有骑自行车的,有坐公交车的,仍有父母开车接活中乘车方式的生活实际动身,来估量切 实 体 会 千 米 每送的；人步行每小时可以走5 千米,骑自行车每小时小时可行 15 千米,坐公交车每小时可以行30 千米；你们能估量一下从自己家到学校有多少千米吗？（2）实际感受 1 千米；到操场跑道上上量出100 米的距离, 让同学认真量一量让 学 生 有 亲 身 体观看一下；并让同学按一般的步行速度实际走一走,试一试会,感悟千米有多所需时

8、间大约是 1 分十几秒；然后告知同学10 个这远样的长度就是 1 千米,一般步行 12 分左右的距离大想一想约是 1 千米,并让同学想象一下10 个 100 米有多远；认真摸索积极回答4、完成教科书上的“ 练一练” ； 3 ）估测 1 千米；借助小组学习, 亲到校门口,以小组为单位,相互说一说（估）从小组合作自走走,估一估,学校门口到什么地方大约是1 千米？在确保同学安全相互说说集思广益的前提下,可以组织同学到校外走1 千米的活动,感受 1 千米的距离；三、启思导疑观看摸索放 手 给 学 生 独 立5、老师出示教科书中的例5；独立尝试（1）2 千米（）米争论总结 2千米 500 米（）米得出结

9、论（2）4000 米=（）千米 4350米=（）千米（）米摸索：老师放手让同学先独立填写,然后让同学在组细心整理归纳 精选学习资料 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载内相互说说是怎样想的；尝试,从错误中总（1）通过同学回答, 使同学明白： 1 千米是 1000明确算法结,从训练中巩固米,2 千米是 2 个 1000 米,就是 2000 米；2000 米加500 米是 2500 米；（2）通过同学回答,小结得

10、出：4000 米里面有大胆呈现本节课的教学, 教4 个 1000 米, 即（ 4 ）千米； 4350 米里面有 4 个认真练习师 没 有 平 均 使 用力气,教学时把重1000 米和 350 米,即（ 4）千米（ 350）米点 放 在 千 米 的 认 6 、完成“ 练一练” ；相互关注识上,长度单位间6000 米（）千米 4千米（）米的 变 换 由 于 学 生4400 千米 =（）米 3200千米=（）米基本上属于“ 老师（）米 7 千米 9000米（）千米不 讲 就 会 ”的 状 7308 千米=（）千米（）米态,所以老师花费四、实践应用独立完成的 教 学 时 间 相 对 1、指导同学完成练

11、习六第1、2 题；就少一些；第 1 题,是关于物体运动速度的练习,目的是让同学对常见物体运行速度有肯定的熟识；可以先让学集体反馈生独立完成,然后再进行反馈；第 2 题,目的是帮忙同学进一步感受千米在生活 独立尝试中的应用；可以让同学独立完成；努力完成 2 、练习六第 3 题；同学在教科书上独立完成,然后集体订正；集体订正教 师 在 落 实 了 教 3 、解决生活中的问题；材 所 设 定 的 教 学（1）老师家离学校大约有4 千米的路程,假如让独立摸索目标后,课末布置积极发言了 学 生 课 后 实 践你挑选,你会挑选什么交通工具来学校？为什么？大概需要多少时间？应用所学调查活动,把同学带 向 了

12、 研 究 性 学（2）妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶,途中要走习的行为中, 为学308 千米；他们早上 8 时动身,汽车平均每小时行80深化摸索生 自 主 学 习 创 造千米,中午 12 时能到达吗？课后查阅资了环境； 4、课后拓展（1）汽车在高速大路上行驶每小时不能超（）千米,磁悬浮列车每小时可行驶（）千米,地球绕料认真完成 第 4 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载太阳每秒运行（）千米

13、；马拉松长跑竞赛全程大约（）千米；（2）写一篇数学日记：我心目中的千米写好学习日记五、总结评判这节课你学到了什么？对你有什么帮忙啊？今 自主小结天学到的学问,你觉得它有什么用啊？板书设计千米的熟识1 厘米=10 毫米 1分米=10厘米 1 米=10分米 1 米=100厘米 1 千米 =1000米教学反思 千米的熟识一课,看起来好像内容不多,但要真正上好这节课很不简洁；在设计本课 的教学时,我从教材的设计意图和同学的认知规律动身,改造和组织了教学过程；第一,通过课前、课中、课后三段教学的融合,让同学在体验中发觉,在发觉中建构,在建构中 实践,在实践中内化和提升；其次,在挑选教学素材时,紧紧抓住了同学的生活体会和实 践感受,环围着教学重点“ 千米的熟识” ,组织同学积极主动的探究、争论和发觉,让学 生在一个又一个好玩的情境中感受“ 千米” 、建构“ 千米” 、应用“ 千米” ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -