2022年《幼儿教育学》教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第六章 幼儿园与家庭、社区的合作教学目标 1明白幼儿园与家庭、社会合作的缘由；2把握社区对幼儿园训练的意义；3把握家园合作的主要内容、方法及应留意的问题；4把握幼儿园与社区合作的方法、问题及留意事项；教学内容纲要 一、幼儿园与家庭、社区合作的缘由1幼儿的训练离不开家庭 1家庭是幼儿成长最自然的生态环境 2家庭是人的第一个学校3家长是幼儿园重要的训练力气 2. 幼儿园训练需要社区协作（1）社会进展的要求,幼儿训练进展的必定（2）社区对幼儿园训练的意义 1.社区环境的训练性细心整理归纳 精选学习资料 - - -

2、- - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2.社区资源对幼儿训练的意义 3.社区文化对幼儿训练的意义 二、幼儿园与家庭、社区合作的途径（一）幼儿园与家庭合作的途径1家园形成训练合力 2家园合作的主要内容 勉励和引导家长直接或间接地参与幼儿园训练,同心协力 培育幼儿；幼儿园帮忙家长树立正确的训练观念和训练方法；3家园合作的方法 家长直接参与：家长开放日；亲子活动；夏令营活动；家长间接参与：a个别方式的家园联系：家访；家园联系簿；个别谈话；b集体

3、方式的家园联系：家长专栏；家长委员会；家长座 谈会；家长学校 4家园合作的问题 家园合作尚不够深化,较多地停留在表面；家庭和幼儿园的训练内容脱节；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2幼儿园与社区合作的途径 1与社区资源共享,进展以幼儿园为核心的社区幼儿训练 2为社区精神文明的进展服务,共创幼儿进展的良好社会 环境第十周 -第十二周 第七章 幼儿园课程 教学目标：1、明白几种常见的课程定义,懂得幼

4、儿园课程的涵义,幼 儿园课程的基本要素；2、懂得幼儿园课程的性质和特点,把握幼儿园课程设计的 基本原就；3、把握幼儿园课程设计的原理和方法,能依据幼儿特点选 择合适的课程内容,并能进行科学合理的设计和编制课程；4、能运用课程理论对幼儿课程进行科学的分析和评判； 教学重点： 幼儿园课程的涵义、 幼儿园课程设计的基本方 法和基本原就 教学难点：幼儿园课程的懂得、幼儿园课程的设计； 教学预备：教学案例及补充讲授所需的材料等；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料

5、- - - - - - - - - - - - - - - 教学方法：讲授、争论、案例分析 教学课时： 6 课时 教学过程：第一节 课程概述 一、设疑导入,引导同学懂得课程概念及内涵；【问题导入】1、你们懂得的课程是怎样的？（或以你的体会谈谈：什么 是课程？）2、你们现在学习的课程有哪些表现？【学问要点】（一）课程的概念 懂得几种常见的课程定义：1、课程是一系列的学科；2、课程是教材；3、课程是教学方案；4、课程是学习方案；5、课程是在学校中所进行的各种活动；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 18 页 - - - - - -

6、 - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -6、课程是学习者在学校所经受和获得的体会；7、课程是预期的学习结果或目标；8、课程是学习的进程；【摸索争论】以上课程的各种定义关注点是什么？对我们懂得的课程有 什么启示？（二）课程的内涵：课程是指在学校老师的直接和间接指导之下显现的学习者与训练环境相互作用的学习活动的总体；它不仅包括训练机构中课程表上所列老师有方案组织的各学科的教学活动,仍包括有计 划组织的和同学自动自发的全部活动；【摸索争论】课程深刻而丰富的内涵说明白怎么样的一种课程观？【归纳小结】课程深刻而丰富的内涵和外延说明白训练工作者已

7、经冲出 狭隘的课程观,正在建立和实践新的训练思想和新的课程观；1、同学的成长与进展,不单是学问才能训练的过程；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、同学的学习除了课堂教学之外,仍有其他课外活动和自发活动的训练；3、学习不是使同学单纯、被动地接受学科的学问,而是要求同学积极地参与活动；二、通过讲授,使同学从理论上懂得幼儿园课程的定义；（一）明白我国当代幼教专家对幼儿园课程的各种定义：1、卢乐山：幼

8、儿园课程是指 幼儿园整体训练或某一科目教学的教学内容、教学过程准时间支配等 ；2、王月媛：幼儿园课程是 幼儿园中幼儿的全部活动或体会 ；3、冯晓霞：幼儿园课程是 幼儿在幼儿园训练环境中进行的 ,旨在促进其身心全面和谐进展的各种活动的总和； ；4、李季湄： 幼儿园课程是 幼儿在幼儿园有目的、有方案的支配与老师指导下, 为达到幼儿训练目标而进行的各种有程序的学习活动 ；5、幼儿园课程是 实现幼儿园训练目的的手段；是保证幼儿获得有益的学习体会 和； ；【摸索争论】,促进幼儿身心和谐进展的各种活动的总细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共

9、 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -上述关于幼儿园课程的各种定义有什么不同？表达了哪些倾向？学科倾向；活动倾向；体会倾向；方案倾向；目标倾向；【小组争论】1、幼儿园课程的内涵？2、幼儿园课程与课程的关系？3、幼儿园课程、幼儿园训练活动、幼儿园教学活动的区分与联系：4、从幼儿园课程的定义中,表达了怎样的课程观？争论要求： 8-10 人一组, 以小组为单位, 每小组挑选以上任一个问题进行争论, 小组长做好记录, 争论终止后, 每组派代表做总结发言；【总结归纳】1、幼儿园课程的定义幼儿园课程是实现幼儿园

10、训练目的的手段；是保证幼儿获得有益的学习体会, 促进幼儿身心和谐进展的各种活动的总和；即幼儿园课程是指幼儿一日活动的总和；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、幼儿园课程与课程的关系：课程包含幼儿园课程,幼儿园课程从属于课程范畴,是课程的下位概念； 幼儿园课程分类方法和课程类型有其特别性；但同属于课程形状, 只是课程结构呈 现形式不同；3、幼儿园课程、幼儿园训练活动、幼儿园教学活动的区分 与联系

11、：（1）幼儿园训练活动是幼儿园开展和幼儿参与的全部活动,包括各项训练活动（如：教学活动、嬉戏活动、生活活动、节日 消遣活动等）；是幼儿园课程实施的详细途径；（2）幼儿园教学活动存在于幼儿园训练活动中,是幼儿园 训练活动的重要组成部分；（3）幼儿园课程不仅指 训练教学活动 ,仍包含日常生活和嬉戏活动；不仅是 显性课程 ,仍包含 隐性课程 ；不仅是 正规课程 ,仍包含 非正规课程 ；是幼儿园训练教学活动设计和实施的依据和基础；4、树立正确的课程观：幼儿园课程是帮忙幼儿获得有益体会的全部活动；它反映了现代训练思想和现代课程观的理念,更重要的是反映了幼儿园教育的规律和特点； 是一个动态的进展过程,需要

12、不断地改进和完善；其内涵深刻而丰富细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -其次节 幼儿园课程的性质和特点 一、讲授幼儿园课程的性质和特点【学问要点】 幼儿园课程的性质（一）启蒙性和奠基性 启蒙性是指幼儿园课程要与幼儿的现实进展需要联系起来,要启于未发、适时而教、循序而育；奠基性是指幼儿园课程要与幼儿的将来进展需要联系起来,为幼儿奠定良好的根基（二）进展性 进展是儿童最根本的需要,幼儿园课程要以幼儿为本

13、,以幼 儿的进展需要和进展特点为动身点；主要在表达 素养 训练；1、素养的含义：素养是人内在的身心组织结构及其质量水平,包括生理素养 和心理素养；2、素养的特质：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3、幼儿园课程素养训练的意义：关键在于促进幼儿身心的 全面和谐的进展, 培育他们的独立性、 主动性、 制造性和自制能 力；（三）基础性 一是从训练体制的角度来看,幼儿园训练是学制的最初环 节；（四）非义

14、务性 由学前训练的性质打算了幼儿园课程的这一性质；由于学前训练本身是非义务的,所以幼儿园课程也就具有了非义务性,即它不是适龄儿童必需学习和完成的 任务 ,不具 有强制性和普遍性；（五）潜在性 从训练影响的方式来看, 幼儿园课程发挥作用的方式更加具 有隐性的性质；可以说,幼儿园课程的一大部分都是隐性课程；主要表现在生活活动、嬉戏活动、环境活动等； 幼儿园课程的特点（一）课程目标的全面性、启蒙性；（二）幼儿园课程内容的生活性、体会性；（三）幼儿园课程结构的整体性、综合性；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 18 页 - - -

15、- - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -幼儿园课程的各个目标之间,各个内容之间、 各个活动之间是相互联系、 相互促进的, 并构成了一个有机的进展整体；在现实课程实施中, 幼儿所获得的学问体会应是综合的；因此,应尽可能使各个活动内容产生联系,以促进学习迁移；（四）幼儿园课程实施的活动性、嬉戏性；幼儿园课程的实施, 关键在于创设丰富的活动情境,创设有利于幼儿自发主动活动的氛围,为幼儿供应与其进展相应的帮助；并通过嬉戏形式引导幼儿操作和探究；嬉戏是幼儿的天性,是幼儿的基本活动形式,也是他们的一种重要的学习途径,更是幼儿园课程实施的

16、重要途径；二、通过案例分析和研讨, 帮忙同学进一步懂得幼儿园课程的性质和特点；【案例出现】案例 1：某家长冲进园长办公室,气冲冲地质问园长： 我邻居家的孩子所在的幼儿园每天布置家庭作业,要孩子们背 3 首古诗, 做30 道运算题,仍要拼读誊写二十个字, 你们幼儿园为什么不做？ 【问题摸索】：细心整理归纳 精选学习资料 案例 1：假如你是这位园长,你怎样回答家长？为什么？ 第 11 页,共 18 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -案例 2：你对这

17、位妈妈的做法有什么看法？为什么？【小组争论】1、问题1）、举例说明幼儿园课程的性质有哪些表现？2）、举例说明幼儿园课程的特点？3）、列举幼儿园课程与学校课程的差别；2、争论形式要求：8-10 人一组,以小组为单位,每小组选择以上任一个问题进行争论,小组长做好记录, 争论终止后, 每 组派代表做总结发言；【总结归纳】1、幼儿园课程的性质：2、幼儿园课程的特点：3、幼儿园课程与学校课程的差别；三、通过案例分析,帮忙同学懂得幼儿园课程的基本要素；【案例出现】奇妙的蛋壳（科学领域,大班）设计意图 : 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,

18、共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -【摸索分析】以上案例表达了课程的基本要素有哪些？各个要素在课程 的组织中起什么作用？【归纳总结】课程的基本要素：1、课程目标 -是训练目标在训练过程中的详细化,是课程 学习的动身点和归宿；对整个训练过程起着导向作用；2、课程内容 -是学习者应当学、能够学并相宜学的有关知 识和体会；是课程目标的载体；3、课程组织 -使课程活动有序化、结构化、相宜化,从而 产生最优的训练效应,最大实现课程目标的工作；4、课程评判 -为课程实践者完善课程、提高课程的相宜性 供应调整

19、的信息,并为训练行政部门鉴定课程方案供应决策依 据；第三节 幼儿园课程方案 一、结合前案例, 分析讲授课程方案的内涵、课程设计的方 法；（一）课程设计和课程实践的意义：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课程设计是以编制一套课程方案包括确立课程目标、挑选教 育内容、挑选组织和出现课程的方法及及制定评判和调整课程的 策略等内容,相当于绘画训练教学蓝图；课程实践主要指开展训练活动,即依据蓝图施工；（

20、二）幼儿园课程方案设计的方法；1、幼儿园课程目标的制定（1）懂得幼儿园课程目标的概念 幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在肯定学习期间；内的 学习成效的预期；与训练目标一样,是训练目的的详细化；【案例分析课程目标的表述】（详见以上案例）2、幼儿园课程内容的挑选与确定 1 幼儿园课程内容的挑选 课程内容解决 教或学什么 的问题；2、幼儿园课程内容确定的原就（1）满意幼儿全面进展的整体需要,有效发挥各领域内容 的训练作用；（2）符合幼儿的进展规律与特点,对幼儿来说是必要的和 有效的学习内容；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 18

21、 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（三）幼儿园课程的组织1、幼儿园课程组织的概念：幼儿园课程的组织： 是创设良好的课程环境,使幼儿园课程活动爱好化、 有序化、 结构化, 以产生相宜的学习体会和优化的训练成效, 从而实现幼儿园课程目标的过程；是把静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程；通俗的讲, 幼儿园的课程实施即老师组织各种训练活动的过程；2、幼儿园课程组织的编制：（1）课程内容的出现形式：-分科课程：是以科目为单位对课程内容进行编制的一种方式；-核心课程：又称生活中心课程或单元课程,是指在肯定时期

22、内,幼儿的学习有一个中心,全部学习活动都环围着这个中心来进行,这个中心即 核心 ；-活动课程：又称体会课程,在课程内容组织方面,它强调 以幼儿的活动为中心, 以幼儿的爱好、 需要和才能为编制的起点,重视依据幼儿的爱好、 需要和才能的变化不断调整和组织课程内 容；二 、通过分组研讨活动,使同学重点懂得幼儿园训练的组 织形式；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -【案例出现】奇妙的蛋壳（科学领域,大班

23、）（略）【问题研讨】1、直接教学活动和间接教学活动在活动中分别表达在哪个 环节？2、幼儿园训练活动中结构性高的活动和结构性低的活动的 区分和表现；以上案例表达了哪种结构性活动？为什么？【争论形式和要求】以小组为单位, 任选一个问题进行争论,论后的沟通；并做好记录以便讨三、讲授与案例分析结合, 学习运用幼儿园课程评判的基本 理论；【学问要点】幼儿园课程的评判1、概念与作用2、幼儿园课程评判的范畴和内容详细来讲, 评判的内容包括： 对幼儿的评判、 对训练活动和 老师的评判、对课程方案的评判等；3、幼儿园课程评判的标准细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

24、 - 第 16 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -包括：有利于改进和进展课程； 要充分地发挥老师的主体性；要有利于幼儿的进展；要科学有效；【案例出现】奇妙的蛋壳（科学领域,大班）（略）【问题研讨】：以上案例中的活动评判表达了课程评判的哪些理论观点？【归纳总结】1、课程的基本要素；2、幼儿园课程方案的内涵；（1）幼儿园课程方案设计的方法（包含课程目标的表述和 课程内容的挑选）；（2）幼儿园课程的组织（3）幼儿园课程的评判 四、课后作业摸索争论：1、由将幼儿园课程看成是 幼儿园的教学科目 转变

25、到将幼儿园课程看成是 幼儿在园所参与的一切活动 内涵发生了什么变化？ ,这其中课程的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、幼儿园课程具有哪些本质属性？又具有哪些不同于学校课程的特点？操作实训：3、学习设计幼儿园课程方案；并进行评析；第十三周 -第十四周细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 18 页 - - - - - - - - -