2022年《万有引力定律》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载万有引力定律说课稿各位领导、各位评委,你们好！我是 9 号说课者,我说课的课题是：万有引力定律一、教材的位置和作用万有引力定律 是人教版教材高中物理必修2 第六章第三节的内容； 从性质与位置上看, 本节内容是对上一节教学内容的进一步外推,是下一节内容的基础；从思想方法上看,是猜想、假设与验证相结合、是演绎与归纳相结合的教学内容；教科书的立意仍在于物理理论必需接受实践的检验；二、同学情形分析同学在本章的其次节中, 已经学习了太阳与行星间的相互作用规律,在第五章中已经学习了匀速圆周运动的相关规律

2、,这些为“ 月地检验”的学习和理解奠定了肯定的基础,但“ 月地检验” 中,是要验证同一物体在地面上不同高度（地面邻近和地面上38 万公里高的地方）受到地球作用力的大小关系的,可最终要转化为可验证地面邻近物体自由下落的加速度（即重力加速度） 和月球绕地球运动的加速度 （即月球绕地球做圆周运动的加速度）之间的关系, 这步转化不易懂得,是同学懂得“ 月地检验” 的一大障碍；三、教学目标依据本节课教材的结构和内容分析,结合高一年级同学的认知结构、 心理特征以及同学的实际情形,我制定了以下的教学目标：1、学问与技能 1 知道地球上的重物下落与天体运动的统一性；2 知道万有引力是一种存在于全部物体之间的吸

3、引力,知道万有引力定律 的适用范畴；3 会用万有引力定律解决简洁的引力运算问题,知道万有引力定律公式中 r 的物理意义；2、过程与方法明白万有引力定律发觉的思路和过程,证的重要性；3、情感态度和价值观体会在科学规律发觉过程中猜想和求1 明白万有引力定律发觉的意义,体会科学进展对人们世界观的转变所起 的作用；2 明白引力常量 G的测定在科学历史上的重大意义,体会科学家的在科学 进展过程中所起的重要作用；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -

4、- - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载四、 教学的重、难点基于教材内容、 同学的实际情形和教学目标的分析,难点；我设定了以下的教学重重点：万有引力定律的发觉过程,万有引力定律的懂得和简洁应用；难点：“ 月地检验” 的懂得；五、教学法 为了讲清教材的重、 难点,使同学能够达到本节内容设定的教学目标,基于 本节课内容的特点,我主要采纳了以下的教学方法：1、启示式：老师通过提问,明确要解决的问题,引导同学去摸索；同学通过摸索、争论 解决老师的提问；2、自主、合作学习 发挥同学的主体性原就； 同学能自学的地方, 能合作解决问题的地方, 老师 就可以放手；六、教学过程 课堂主要教学活动

5、分为三个环节：引入、新课教学和课堂小结；1、引入：（估计 35 分钟）1牛顿坐在苹果树下,苹果下落的照片；展 老师展现：【课件】幻灯片 示照片,目的是激发同学的奇怪心,引起同学的无意留意；老师提问：（1）既然是行星与太阳之间的力使得行星不能飞离太阳,那么是什么力使 得地面上的物体不能离开地球,总要落回地面呢？（2）这两种作用是同一种性质的力吗？（3）拉住月球使它环绕地球运动的力,与拉着苹果下落的力相同吗？这些 力都遵循相同的规律吗？这三个问题逐步递进, 问题越来越明确, 也越来越具有可比性； 只要能回答 问题（ 3）,也就回答了问题（ 2）,解决了问题（ 1）；这里实就是猜想： 拉住月球使它环

6、绕地球运动的力,质相同,这些力都遵循相同的规律；2、讲授新课：（估计 35 分钟）（1）月地检验（估计 15 分钟）与拉着苹果下落的力性第一,要同学弄明白将要验证的是什么；其次,要同学弄明白为什么要验证的是这个；然后,要同学摸索怎么样才能验证这个；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载检验物体在要验证的问题是： 将某一物体分别放在地面邻近和月球轨道上,地面上不同高度受到地球作用力的大小

7、是否满意1/602的关系；为什么要验证的是这个： 用同一物体或质量相同的两个物体,这样作用力的大小关系只由距离来打算,表达的是掌握变量的思想；如何才能验证这个？老师提问：你能将这个物体放到 的作用力吗？38 万公里高的地方,测出它受到地球对它设计这个问题的目的,是要同学通过摸索、争论,体会到：将这个物体放到 38 万公里高的地方不现实,至少牛顿那个时代的人做不到,也就是说,直接测 量该物体在 38 万公里高度上受到的地球对它的作用力,不具有可操作性；对于已经预习过的同学, 确定是知道要将之转化为加速度的关系来验证,可 是怎样转化,正是本节的难点所在；老师提问： 假设地面邻近有个苹果, 其质量等

8、于月球的质量, 这样算不算是同一个物体分别放在地面邻近和距离地面38 万公里高的地方了呢？设计这个问题的目的,是要同学体会到：换一个角度,多一条路；正所谓：山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村；老师启示式提问：依据牛顿其次定律,物体的加速度由什么打算？老师引导同学摸索： 力的作用成效之一, 就是使物体产生加速度, 既然力的关系难以验证, 那么我们就验证力的作用成效好了；我们知道地面邻近的物体在只受地球作用下做自由落体运动,而月球在地球的作用下做匀速圆周运动；这样,问题就得到了转化；老师提问：这两个加速度多大？它们满意1/602的关系吗？请你运算后说明；设计这个问题的目的,是要同学通过分组争论、运算、

9、验证,用数据说明牛 顿的猜想的正确性；（此验证,所用数据都是常识,不必老师给出；）最终老师要指出： 虽然在中学阶段只能将椭圆轨道近似为圆形轨道来证明万 有引力定律,但牛顿当年是在椭圆轨道情形下证明白万有引力定律的；这一步是要同学体会： 更严格的证明, 需要更高的数学水平； 从而激发同学 的求知欲望；10 分钟）（2）万有引力定律（估计 这部分内容实就是：进一步猜想、进一步推广；鉴于万有引力定律的文字表达、数学表达式、 各个量的物理意义及单位、 适用范畴等,都不难懂得,因此,这部分内容我就交给同学自学去了；完了,我再交代： 牛顿将太阳与行星间的引力规律,一步步推广至自然界中任何两个物体之间, 是

10、需要魄力、 胆识和惊人的想象力的, 物理学的很多重大理论的发觉, 不是简洁的试验结果的总结,它需要直觉和想象力, 大胆的推测和严细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载格的证明；我这么一交代, 是培育同学敢想敢做的意识, 也就是培育同学的创新意识和 实践意识；（3）引力常量（估计 10 分钟）老师提问： 假如你是牛顿同时代的人, 当你听说牛顿弄出来个什么 “ 万有引 力定律” ,你能据

11、此算出两个人之间的引力吗？请解决课后问题与练习 1；设计这个问题的目的, 是要同学通过问题解决过程中显现的问题,而体会到两点： 1、引力常量的测定是多么重要,没有引力常量G的值,万有引力定律是没有应用价值的,仍只是停留在理论的层面；2、引力常量的测定难度之大,可以想象,在牛顿之后 100 年内,都没有人测定出来, 从而为同学体会卡文迪许工作的重要性和难度之大打下伏笔；老师提问：卡文迪许是怎样测量两个铅球之间的万有引力的呢？这个问题,有时间的话呢,就展现【课件】幻灯片2,介绍卡文迪许的扭秤装置；没有时间的话呢, 就不绽开了, 我就这么一问, 只要同学心中一闪： 是呀,这怎么测量呀？我的目的就达到

12、了；介绍完了引力常量G的值,老师仍需指出： 引力常量能够测定, 本身就是对万有引力定律的一次证明；老师提问：现在,我们有了较精确的引力常量G的值,那么,你能估算两个人之间的万有引力吗？请再次解决课后问题与练习 1；设计这个问题的目的,是要同学通过解决问题,体会两点：1、万有引力定律的应用方法,各量的物理意义；2 两个人之间的万有引力有多小,卡文迪许通过测量两个铅球之间的万有引力而测定引力常量 G有多难；3、课堂小结 （估计 35 分钟）要求同学先独立整理本节内容, 弄明白自己会了什么？仍有什么不懂的？然后小组内争论,共同解决仍不懂的问题；完了老师指出：本节内容,主要是两个猜想、两步推广和两次验

13、证；4、板书设计我比较留意直观、 系统的板书设计, 他能表达教材中的学问点和课堂的教学进程,以便于同学能够懂得把握；5、布置作业；作业为：课后问题与练习2、3；这两题,都是直接应用万有引力定律的,其训练价值有两个： 1、可加深同学对万有引力定律的懂得,2、体会在宏观世界中万有引力起确定的支配作用,而在微观世界中, 万有引力是很柔弱的； 这为以后微观粒子所受万有引力的处理方法埋下伏笔；各位领导、各位老师,我的说课完毕,水平有限,错误难免,仍望指正,谢 谢大家；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载说课老师：亳州二中 晏仲新 2022-4-18细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -