2022年人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案人教版五年级上册语文圆明园的毁灭教学设计（一）第一课时一、导入新课出示圆明园废墟图片, 问同学熟悉这张图片吗？让同学谈熟悉；今日,我们就一起来熟悉这个地方,大家跟着老师写课题：圆明园的毁灭二、初读课文1大家自由读课文,画出有关词语；读完之后你最想说的是什么？三、同学汇报：1同学最想说的是什么？ 难过、痛恨、惋惜 ；找出令自己读了“ 难过、痛恨、惋惜” 的句子读一读；2课文是怎样介绍圆明园的毁灭的？先写了什么？后写了什么？最终写了什么？3再整体读一读课文？提出自己最想问的问题？4解答“ 众星拱月” ,品尝“ 文明遐迩” ；生：读

2、说明“ 众星拱月” 的句子,老师出示句子；师：读完之后你对圆明园有怎样的评判？（生：大）课文中用一个什么词来评判圆明园的？（生：文明遐迩）（板书：文明遐迩）师：圆明园仍凭什么文明遐迩呢？（生：仍凭它的雄伟建筑；）这么大的圆明园,里面的建筑会是怎样？ （生：多、精致、雄伟）出示同学提的其次个问题；5另外的问题,我们下一节课我们进行解答,请大家牢记这节课你们提出来的问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时一、导入新课同学们：你们仍记得上节课我们用了一个什么词来形容圆明园往日的辉煌吗？（生：文明遐

3、迩,师：板书）你仍记得了上节课学习圆明园的毁灭时自己曾经提出的问题吗？二、出示同学上节课提出的问题,自由读文摸索前三个问题；三、汇报问题,品读；（1）解答“ 在圆明园中游玩为什么会有在幻想中的境域的感受？”找：自由朗读课文第三自然段,小组合作学习：课文中哪些地方写了圆明园的建筑雄伟, 并找一找这些句子中一共用了几个“ 有” ？找到一个圈一个,不要漏下一个啊, 漏下一个就是漏掉了一处闻名的景点,（同学读课文）师：课文里有几个“ 有” ？生：一共有 7 个“ 有” ；漏掉了一个闻名的园林啊！ ）师：大家好好地把这 7 个有读一读, 等一下看谁能一口气告知大家圆明园中的 7 个有；生回答：圆明园中有

4、同学边读老师边出示幻灯：有 也有 ；有 也有 ；仍有 ；不仅有 仍有名师归纳总结 （生个别读课文中的7 个有）第 2 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：这样写有什么好处？（强调了圆明园的建筑种类多；）仍有呢？（创意新；）（2）读：回答疑题的那位同学个别读 园建筑的雄伟；7 个有；大家齐读 7 个有；读出圆明（3）悟：师：你们说圆明园中有几个有呢？仅仅只有 7 个吗？生：有很多个；师：大家再好好地读读课文,你又从课文的哪些地方找到了“ 有” ？生：课文讲圆明园里有很多的殿堂,那里面肯定仍有很多的珍宝；生：圆明园是世界各

5、地景观的浓缩,课文只是例举了这些,应当仍有很多；生：我从“ 饱览着中外风景名胜” 看出圆明园仍有很多的漂亮景观；（4）想：师：闲逛园内,置身其中,你似乎看到了什么？生：我似乎看到了很多的风景；师：能不能详细点；生：我似乎看到了平湖秋月；生：我似乎看到了小桥流水；师：文中用了一个什么词来形容圆明园的建筑情形？（生：建筑雄伟,师板书）（5）学写法：你能发觉什课文是用怎样的方法来介绍圆明园这些雄伟建筑的？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：点拨：假如只写金碧辉煌不写玲珑剔透行不行？这一大一小就叫做“ 大

6、 小结合的写法；（点击课件：大小结合）这一大一小给你什么感觉？（称赞）请 你用称赞的口气试读一读；谁仍能说说其它景物用了什么写法吗？；师：同学依次说出动静结合,虚实结合、中外结合；分别用自己的语气读一 读句子；体会动静结合时体会到街市喧闹的气氛,山野的安静气氛,让同学想象画面读课文；体会虚实结合时想到各地名胜的独具特色,想到古诗中的美丽意境,想象蓬莱瑶台、武陵春色,你会想到一个什么词？（世外桃源）,这就是世外桃 源的境域,没有老师的批判,没有猪流感,不用做家庭作业,那样的地方你想不想去体验一下？你此时又会怎么读？（同学试读） 比如让你为圆明园设计一处以古诗为题材的景点, 你会用学过的哪句古诗做

7、依据？怎样建造？好,你的景点设计好了,同学们一起读一读这位同学设计的景点；这么美的景点哪里有啊？（圆明园）那好,大家再读一下这种感觉；仍有什么结合？（中外结合）这个中外结合说明什么？你发觉这个句子有什么特点？（同学：递进关系）,用递进的关联词写有什么好处呢？你是怎么懂得？（在当时,不简单明白到外国情形,现在,不出国门,明白外国建筑文化和风俗习惯, 就更能够说明圆明园的建筑创意新；）师：你认为这段分几层介绍了圆明园建筑雄伟？（生：分析后得出三层：建筑种类多；建筑创意新；闲逛感觉美；）金碧辉煌 玲珑剔透大小结合喧闹街市 田园风光动静结合第一层： 建筑种类多 各地名胜 诗情画意虚实结合（平湖秋月）（

8、蓬莱瑶台）民族建筑 西洋景观中外结合其次层： 建筑创意新 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第三层： 闲逛感觉美 （6）再美美地读一读圆明园内雄伟的建筑；（7）增强感性熟悉：师：想看看这一个园林吗？（看图片幻灯）（8）升华读：师：再一起读这句话“ 闲逛园内, 饱览着中外风景名胜, 幻境里；” （出示句子）2师：请大家依据刚才找重点词、抓关键句的方法自主学习第四自然段,解答同学提问：“ 为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？”（1）生：同学自由读第四段；师：你读懂了什么？（师板书：宝贵文物）生：

9、抓住“ 过渡句、总分总的写法、上自、下至” ,“ 不但 仍 ” “ 最珍贵、最大” 解决同学的问题；师：清朝时代往上走到先秦时代,大致多少年？生：大致是 2000 年；师：你怎么这么会用词啊,要是精确的说是 2400 年；师：看你会说话；“ 大致是” 你怎么这么会用词呀！大致是两千年,要是准确的说是 2400 年,大家算 2400年这段历史,一个年,一年里边有一样奇珍异宝那就得有 2400 多件,那哪能一年就 是呀！所以说,圆明园里这奇珍异宝,用个成语来形容那是数不 生：数不胜数师：再换个成语；应有 生：应有尽有；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 -

10、- - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：再换个成语；生：琳琅满目；师：可以,再换个成语；生：美不胜收；师：也行,总之,同学们,咱要是用眼睛看,像你说的：琳琅满目、什么美不胜收、眼花缭乱,看不清,这样就看几处吧！（出示图片）师：这一段的关联词你发觉了什么问题吗？有疑问吗？生：（这第一句是一个承上启下的句子,但是关联词似乎用的不规范；）师：老师也发觉了,你很会读书；对于教材我们也要敢于怀疑,但要做到有理有据；（2）师：你带着什么感情去读：赞叹但不骄傲的感情去读,由于现在我们知道这些都被“ 毁灭了” ；好,那请你读一读这一段话；（3）出示同学的问题：“ 为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上

11、不行估量的缺失,也是世界文化史上不行估量的缺失？”师：同学们,现在能解决这个问题了吗？你体会到圆明园的“ 文明遐迩” 其实就说明他的价值怎么样？（生：不行估量,师板书）；你体会到圆明园的“ 建筑雄伟“ 其实也是指他的价值（生：不行估量,师板书）；你体会到他的宝贵文物其实也是指他的价值（生：不行估量,师板书）；现在它被两个强盗毁灭了,所以,” 圆明园的毁灭是：出示句子,同学齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的缺失,也是世界文化史上不行估量的缺失；3体会圆明园的“ 不行估量的缺失” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - -

12、- 名师精编 优秀教案（1）师：同学们,圆明园毁灭了,老师心情真的很不好,你们想知道是怎么毁灭的吗？老师真的不想读那一段给大家听；你们想听吗？你们仍是自己去读吧！你知道该怎么读吗？好,试着读一读；（出示句子：1860 年 ）（2）“ 统统” 掠走,是怎么“ 掠” ？（3）有没有查到资料的,举个例子说说？出示一段真实的资料,“ 英国人 和法国人,为了抢夺财宝,相互殴打,甚至发生过械斗；由于园内珍宝太多,他 们一时不知该拿何物为好,有的搬走景泰兰瓷瓶,有的贪恋绣花长饱,有的选择 高级皮外套,有的去拿镶嵌珠玉的挂钟；有的背负大口袋,装满了各色各样的珍 宝；有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶；有的半

13、身缠着织锦绸缎；有的帽 子里放满了红兰宝石、珍宝和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈；英国陆军军官 赫利斯,抢到一个缕花花盆；这个花盆,在金缕中镶嵌着用白珊瑚琢成的文字；花盆里栽着一棵黄金树,高约一尺,树上挂满了用红玉石做果核的蓝宝石果子,碧莹莹,黄灿灿,光荣夺目；另外他仍抢到一颗皇帝的玉玺、一只镶嵌着很多宝 石的大表和很多匹上等质量的绸缎,总共装了七筐,叫人替他抬回军营；就是这 个赫利斯,返回英国后,由于他拥有大批从圆明园抢得的古玩珍宝而发了大财,享用终身；” 请读一读；然后把感情送到课文中再朗读这句话；（4）实在运不走的就“ 任意” 毁坏,是怎么“ 毁” 的？（5）依据同学所说,再次出示资料；

14、入侵者一脚踢开殿堂的门,闯进去,他们推翻了紫檀雕刻的桌子, 抽屉里宝贵的手抄孤本书被倾倒出来, 在他们眼里,这些东西不过是一堆废纸, 有人顺手撕来燃火点烟； 一个士兵观察墙上的古画里,一位老人正注视着他, 认为是一种挑战, 立刻用刺刀戳破了古画； 他们手持木棒,遇到极其宝贵又带不走的东西,就用木棒击毁；一些上等皮货、绸缎衣服,被他 们从箱子里拉出来,任意践踏；很多呢绒毡毯,被拿去当了马匹的暖席；被他们 肆意毁坏的精致宝贵瓷器、景泰蓝、古铜器；名家书法绘画、孤本秘籍、象牙雕 刻、珊瑚屏风等物品不计其数；再把感受送到课文朗读这句话；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选

15、学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（6）这仍没完,敌人为了销毁罪证,放火把圆明园烧了,大火烧了三天三夜,圆明园只剩一片灰烬！出示一段真实的影视资料：同学观看影片（课件：抢劫）（7）同学们,此时你的心情是怎么样？生：伤心、哀痛、愤慨；那大家再带着这种情感读：“1860 年 ”现在,这文明遐迩的圆明园都化成了 （生：一片灰烬）（师板书：化为灰烬）；园中雄伟的建筑都化成了（生：一片灰烬）（师板书：化为灰烬）,园中宝贵的 文物也都华成了（生：一片灰烬）（师板书：化为灰烬）（8）至此,圆明园“ 没有了” （把黑板上的连接词前面加“ 没” 、 “ 了” ；一边添加一边让同学跟

16、读；比如,圆明园中,“ 没有了” 金碧辉煌的殿堂,“ 也没有了” 玲珑剔透的亭台楼阁 ；有了 ）没有了 也没有了 , 没有了 仍没（9）我们只是哀痛就可以吗？只是愤慨就可以吗？你仍想提出什么问题？生：为什么英法联军要烧圆明园？在火烧圆明园时,清朝政府在做些什么？师出示课件材料：第一：最先进入圆明园盗掠的,不是老外,而是北京本地 的满族和汉族人；其次：圆明园被毁,直接缘由是英法联军的报复行动；清朝政 府跟英国谈判时,清朝政府肯定要英方谈判代表下跪,敬重朝廷礼节；后来清政府仍扣押了英国39 明谈判代表派做了人质； 最终竟然杀害了其中的21 个谈判代表,到最终,只交仍给英国18 人；腐朽的清政府答应

17、了英法联军提出的全部不公平条约,但在枝节问题上却是寸步不让；第三：当英法联军在圆明园放火时,清朝皇帝却带着自己的家眷仓皇逃出北京城；（10）圆明园化作一片灰烬；那么,圆明园毁灭的到底是什么？（文化！尊 严、良知）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（11）现在你明白了, 文章为什么要花大量篇幅来写圆明园往日的辉煌？（没有这些“ 有” ,怎么体会到“ 文明遐迩” ,怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华？正由于深切体会到这些“ 拥有” ,才会更加痛心；）（12）越是回味,越是不住感叹；所以,最终,请全体同学再读这句话,告诉自己,永久留在心中,告知天下全部的人！（我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华, 就这样化成了一片灰烬； 圆明园的毁灭时祖国文化史上不行估量的缺失,也是世界文化史上不行估量的缺失！）作业： 20XX年 3 月,法国佳士得拍卖圆明园鼠兔首文物大事的看法；附：板书设计21. 圆明园的毁灭雄伟建筑宝贵文物名人字画奇珍异宝化为灰烬名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页