2022年苏教版五下习作优质教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版五年级下册习作【教材分析】6 教学设计本教材由三个部分组成：习作提示、习作要求和五幅插图；要求同学从自己喜爱或崇拜的人中,挑选一位写下来； 同学能通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过详细的事例表现 人物的品质；【设计意图】语文课程标准习作总目标：1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通； 2、养成留心观看事物的习惯,珍视个人的特殊感受,积存写作素材；3、能写简洁的记实作文内容详细,感情真实；4、修改自己的习作,主动与他人交换修改；依据课程标准的要求进行设计,尊 重孩子的特殊的体验,让孩子在乐于表达、善于表达的同时,标准孩 子的

2、表达,把握习作方法和技巧；懂得写人的文章要用事实来说话；【教学目标】1、 学会通过生动、详细的事例来表现人物品质；2、 体会外貌、动作、语言、神态描写对表现人物的作用,并学习运 用；3、 懂得生动地描写来源于生活中的观看；【教学重难点】1、环绕中心,挑选素材,选取典型事例,突出人物品质；2、通过生动语言描写和精确的动作描写,呈现人物性格特点；名师归纳总结 【教学预备】介绍班级同学片段预备、课件；第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 【课时支配】二课时【教学过程】第一课时 一、 激趣导入；1、出示几个描写人物的片段： 描写王熙凤、小兵张

3、嘎、小胖墩 学 生赏析；说说好在哪里？ 给同学供应一个先入为主的意识,他们写得如此好, 就是由于抓住了典型人物的典型特点,告知孩子可以借鉴学习；这样直接明确目标的学习,让孩子少走弯路,灵感来源于以前 所教的人教版内容；2、生活中总有那么一个让自己喜爱或崇拜的人,他们可能是老师、同学、父母,也可能是革命先辈、时代精英、历史名人,今日我们就 来写一写他她；用文字记录的同时,信任大家只要乐于倾听、善 于摸索、仔细书写,会让更多的人明白你所喜爱或崇拜的那个人的；2、生汇报沟通；3、师小结：大家心目中都有自己喜爱或者崇拜的那个人,他不仅是 我们身边的人物,仍有神话传奇中的人物,体育健将、影视名人,革 命

4、先烈等；孩子习作难无外乎两种情形： 无话可说内容,有话不会说形式；这样的话题切入由别人的经典书写到孩子的生活实际,也不拘泥于身 边人,这样一下就打开了孩子的思路,让每个孩子都有话可说； 二、细心选材,确定写法；1、仔细研读习作提示；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、挑选事例：指导同学挑选事例；写人离不开写事, “ 事不离人,人不离事”很重要,只有通过详细的事例才能表达人物的优秀品质或 特点；3、案列分析并小结：写人的作文,你假如挑选了有说服力的事情来 写,你的作文就胜利了一半了；4、写好人物的外貌、语言、动作、神

5、态人物的好品质总是通过具体事例的记叙,详细事例又通过人物的外貌、语言、动作、神态等表 现出来；只有写好人物的外貌、语言、动作、神态,才能揭示人物的 好品质；1、嬉戏：猜猜看；出示图片,同学依据外貌、语言等描述,猜猜是谁；共享课前用外 貌描写描述本班的一个同学,大家猜；2、语言是我们人与人之间沟通的桥梁；指导同学运用好对话；3、嬉戏我来比划你来猜 ：指导动作和神态描写；5、事列引导,感受详细和生动；1、引述：动笔习作之前,老师常常强调内容肯定要详细,描 写肯定要生动；看看这个片断描写,这段话缺了些什么呢？出例如 文一2、出例如文二这段话和刚刚的相比,多了些什么？找找描写 她外貌、语言、动作、神态

6、的句子说说自己的体会；3、小结：详细生动地描写能让我们如见其人,如闻其声,如临其名师归纳总结 境；用事实说话：观其颜、察其行、听其言、猜其想出示；第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 嬉戏的设计,目的是引导同学打开思路,激发习作欲望,有挑选、有支配的明确习作技巧的运用,到达“ 润物细无声” 的目的,更易于 同学接受； 三、回来生活,查找典型；1、生活中有乐于助人的同学,有待人热忱的售货员阿姨；喜爱或崇 拜一个人,肯定有自己理由；你能用简洁的语言夸夸这个人吗？概 况人物特点：助人为乐、身残志坚、无私贡献 2、口说无凭,要用事实说话,要通

7、过详细的事情来表现他的品质,这样你的文章才会有说服力；3、这次习作你预备写谁？准备写他的什么事？说给你的同桌听,让 他帮你参考一下；同桌互说谁情愿跟大家讲讲？大组沟通四、打好腹稿,书写成文；1、出示书写要求：a: 能抓住特点介绍人物外貌,给人印象深刻；b：能把人物的事例介绍详细,从动作、语言、神态几方面来呈现人 物特点；c：事例较典型,能有力突出自己的喜爱或崇拜；d：能按次序、有条理、较流畅地介绍清晰；2、同学练写,老师巡察；五、修改习作,沟通评议；“ 文章不厌百回改” ,对比标准进行修改评议；1、自主修改；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - -

8、 - - - - - - 2、相互修改；3、朗读习作片段,师生共同评议；有一句话叫：“ 文章不厌百回改；” ,仍有人说：好文章是删出来的；管建刚就指出孩子习作忌“ 画蛇添足” 病、忌“ 自相冲突” 病；这就 是说好文章是改出来的； 怎么改？仔细地读几遍, 把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺, 把需要增加的内容加上去, 需要删除的地方 划掉；删、删、删,剩下的就是自己内心想要表达的；六、作业超市 以下作业任选一个完成：1、小组内沟通,评出佳作,下一节课“ 佳作赏析”,并誊抄作品；2、课后搜集更多描写人物的出色片段或语句,课后沟通争论；【板书设计】我喜爱或崇拜的一个人外貌语言动作神态【教学反思】略名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页