2022年《超重和失重》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载超重和失重教学设计 教学案例基本信息 T11技术支持的课堂导入对应信息技术主题T12技术支持的课堂讲授年级高一学科物理学段：低学段案例名称超重和失重教材书名：高中物理必修 1 出版社：教科版出版日期： 2007 年 7 月教学案例设计参加人员分工（可修改）姓名单位设计者田谧中国训练科学讨论院丰台试验学校实施者田谧中国训练科学讨论院丰台试验学校学科指导者陈磊丰台分院信息技术指导者田谧中国训练科学讨论院丰台试验学校课件制作者田谧中国训练科学讨论院丰台试验学校课程说明（信息技术与学科教学内容结合方

2、面的指导思想与理论依据）信息技术要合理恰当的为专业课程服务（一）利用信息技术开展学习活动,可以促进同学非智力因素的进展；1. 信息技术利于激发同学的学习爱好 2. 信息技术有利于激活同学的情感（二）利用信息技术搭建学习平台,可以促进同学学习方式与教学方式的转变 1. 信息技术的供应的交互性有利于充分表达同学的主体位置 2. 信息技术供应的交互性有利于充分发挥老师的主导作用 3信息技术在同学的物理学习中有着很多优越性,但也不是万能的；信息技术环境软硬件要求及搭建环境情形高倍投 运算机 教学背景分析 教材分析超重与失重是教科版必修1 第三章第 6 节的内容,是牛顿运动定律的实际应用；本节课所涉及的

3、学问有：平稳状态和非平稳状态, 以及在平稳状态和非平稳状态时合力特点； 第 1 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载合力与加速度的关系,合力（加速度）与速度的方向关系；作用力与反作用力的关系；在学 习牛顿第肯定律的过程中同学已经清晰了平稳状态时物体所受合力的特点以及力的作用,并 能意识到力与速度同向时速度增加,反向时速度削减, 在牛顿其次定律中同学学习了加速度 和力的因果打算关系,在牛顿第

4、三定律中学习了作用力和反作用力的关系,这些学问都为学 生学习本节新内容做好了铺垫；学情分析 本校同学基础较薄弱,理论联系实际、综合分析问题的才能有待提高；依据建构主义理论, 在教学方式上实行以问导学、循序渐进的教学方式,让同学主动建构学问,这样的学习,同学是自信的,认为物理不难懂得,对物理是感爱好的；教学目标 1 教学目标：学问与技能 知道超重和失重现象 知道产生超重现象、失重现象的条件 会用牛顿运动定律来分析说明超重和失重现象 明白超重和失重现象是我们日常生活中常见的现象,它的影响是人类进行太空开发中 的一个重 要问题2 过程与方法 通过对超重和失重现象的讨论,学习对试验现象进行分析和归纳的

5、方法；经受超重和失重缘由的探究过程,体会科学探究的方法,形成用牛顿运动定律解决实 际问题的方法；3情感、态度与价值观 体会生活中的超重和失重现象,生成“ 学以致用” 的思想,激发同学的学习热忱；体验自主学习探究,学会沟通合作；教学重点：什么是超重失重,以及超重失重产生的条件 教学难点：视重与实重的概念及区分教学过程教学老师活动同学活动设技时间安 第 2 页,共 6 页 置术阶段排意应细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习

6、必备欢迎下载图用新课老师指导同学观看：经典太空失重生活观视00：2：引入察现36 介绍宇火箭发射航员象频0：3：激播发放000：兴5：1 趣 讲超重和失重我们第一对重 启 力的学问做一个回忆：发 问 1：重力运算公式：引问 2：测量重力的仪器：导问 3：弹簧秤 / 台秤的示数由温故什么力打算？N 静止： N=G PPT 0：6：问 4：依据我们现在已经学过的物理学问说明台秤重力G 牛顿第测量原理：三定律：N=F压问 5：竖直方向匀速运动时：两个等式都仍成立吗？知新竖直方向变速运动时：两个同学回答300：等式都仍成立吗？哪个式子7：30 不成立？台秤测出的示数仍 等不等于物体的重力？师总结：当在

7、竖直方向上存在加速度 时,一式不再成立,二式仍 然成立,就物体对台秤的压 力（或对弹簧秤的拉力）不 再和重力相等了；这种现象 就是我们这堂课要讨论的超 重和失重现象；新课设问：什么情形下物体对支同学摸索培教学持物的 压力大于物体的重养力？什么情形下小于物体的学重力？生观景珊、刘建于等同学为我们同学观看,记录现象察供应了一段电梯中能称体重的视频；力（一）电梯加速上升过程细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

8、 -环节问 1：为什么加速上升时,学习必备欢迎下载视0：13：一：示数（压力）变大？频29 0 ：超重（启示引导：讨论对象、受PPT 16：12 现象力分析、运动状态分析、列出力的关系式）问 2：想一想电梯加速上升时,脚有什么感觉？（变沉了,脚踏地更实了,实际上就是脚和地面的挤压老师引导同学回答培力变大了）养（PPT）说明航天员为什么要学进行严格训练以适生加速上升过程观察师总结：超重定义物体N N-mg=ma 能对支持物的压力大于物体实力V aN=F压际的重力的现象；我们把秤显示出来的示数F压=m（g+a）G 叫视重；问 3：在超重现象中,物体实际的重力增加了吗？（二）电梯减速上升过程 （研究

9、方法同上）同学回答问 1：为什么减速上升时,示数变小？问 2：想一想电梯减速上升时,脚下有什么感觉？同学分析mg - N =ma 问 3：谁能仿照超重的定义N V aN=F压总结一下什么是失重现象？G F压=m（g-a）问 4：在失重现象中,物体实际的重力减小了吗？同学回答环节二：（小试验）如把台秤变成弹同学回答失重现象簧秤,弹簧秤上提钩码弹簧秤的示数如何变化？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学

10、习必备 欢迎下载阅读课本： P89 超重、失重 的定义问 1：下降过程中,物体对 同学观看现象、记录结果 支持物的压力在什么情形下大于物体的重力？什么情形环节下小于物体的重力？（播放同学上台演板培视0：27：电梯下降时的台秤视频）养学三：问 2：谁能总结一下发生超生超重重现象的条件？归失重谁能总结一下发生失重现象纳频300：产生的条件？总PPT 28：45 条件问 3：是超重仍是失重是由结的速度方向打算,仍是由加速同学归纳能度方向打算？力分析课前小试验：在体重计同学回答上下蹲过程、起立过程问 1：在失重现象中,假如物体和台秤以加速度a=g 一同学回答视0：47：起下落,就物体对台秤的压频000

11、：力（或对弹簧秤的拉力）是PPT 49：00 多少？同学观看环节试验演示1：弹簧秤挂钩码同学试验观看培自由下落（为了防止损坏弹养簧秤, 掌握钩码触地 （海棉）学时悬挂绳的长度）（再生视频慢放）四：知完全同学试验 2：钩码 +软塑料圈识失重提+钩码升先观看软塑料圈不受力时的的外形能再观看三者竖直悬挂静止时力塑料圈外形最终观看三者自由下落时塑 料圈的外形 同学回答：液体的重力产生的同学回答 师总结：假如物体竖直向下 的加速度等于重力加速度 g 时,物体对支持物的压力 （或细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - -

12、- - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -对悬挂物的拉力）为0,秤学习必备欢迎下载的示数为 0,这种现象叫完 全失重现象；在完全失重时,竖直方向接 触的物 体之间没有相互挤压；3：矿泉水瓶自由同学回答试验演示下落 问：液体压强产生的缘由？问：为什么自由下落时水不 会被挤压出来？师说明： 当瓶子自由下落时,瓶中的 水处于完全失重状 态,小孔以上部分的水对以 下部分的水没有压力,故水 不会挤压出来；师总结：当处于完全失重状 态时,一切由重力产生的现 象都消逝；问：太空舱处于完全失重状 态中：1能不能用天平称物体的质 量？【板书设计】对秤的压（拉） 力打算一、超重现象：视重实重二、失重现象：视重实重三、完全失重：视重=0 秤的示数人 .条件： a 向上人 .N 条件： a 向下条件： a=g N N N-mg=ma mg - N =ma a=0： N=G aN=F压牛顿第 aN=F压F压=m（g-a）三定律： N=F压F压=m（g+a）G G F压=mgG 第 6 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -