2022年人教版必修二《故都的秋》word教案1 .pdf
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1、名师精编优秀教案故都的秋（第一课时教学过程设计）教学过程第一课时教学环节学生学习活动设计意图一、创设情境，激趣导入导入：我们要学习郁达夫故都的秋，下面我们先来分析一个事例，假如你今天心情很好，一出门就遇见阔别多年的老朋友，那么，当你现在坐在公园的长凳上听着耳边的鸟鸣时，你就会觉得鸟的叫声非常的悦耳。换一种心境，假如你今天比较倒霉，在马路上不小心摔了一跤，这时你听到鸟的叫声就会觉得心烦。对相同的景，不同心情的人对景的感受就会不一样，那么写出来的景当然就会不同了，这就叫做“景随情异”（板书）。可见，情与景的关系非常密切，弄清情与景的关系，也是我们今天学习故都的秋的一个重点。思考：人物心境对景物特征
2、的影响？意图：人物心理特征直接对外部环境产生影响，由此引导学生思考作者笔下的故都会有什么样的特征，有利于学生思考。二、通过比较阅读，体会故都秋的特点。古诗文引导思考：材料一：孟郊秋怀学生思考：意图：名师精编优秀教案秋月颜色冰，老客志气单。冷露滴梦破，峭风梳骨寒。席上印病文，肠中转愁盘。疑怀无所凭，虚听多无端。梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。材料二：刘禹锡秋词（一）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（二）山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。1、分析孟郊秋怀问题一：这是一首写秋天的诗，那么诗中都写到了哪些秋天的景呢？问题二：这些景具有什么样的特点？
3、、分析刘禹锡秋词（两首）问题一：在这两首诗中，哪些地方体现了作者对秋天的感受？问题二：那么，这样的秋天给我们什么样的感觉？通过学生对古诗文中关于球的描写分析，引导学生进一步感知作者所要表现的故都秋的特点。三、介绍背景，了解作者情感底蕴、作者简介郁达夫（1896 1945），现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事学生思考小结：通 过 以 上 的 介绍，大家不难看出作者感情的底蕴，特别是“他思想苦闷，创作设计意图：了解作者及创作背景，引导学生深入体会作者情感。文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W
4、6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7
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6、10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6
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9、X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8 HM3S5W6T1N7 ZX1I8X10O3Q6文档编码:CB2J4B8X10T8
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11、弱女子等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。、写作背景从 1921 年到 1933 年月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年月由上海迁居杭州，1936 年月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游枯竭，过得是一种闲散安逸的
12、生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞”一句，明确指出了作者写这一篇文章的感情特点。了解 了 作 者 感 情 的 特点，将有助于下面我们对本文景物特点的分析，从而能更好地把握情与景的关系。文档编码:CK7E4Q2I2R10 HD7V8Z3E9O3 ZU10Y6N3V9G4文档编码:CK7E4Q2I2R10 HD7V8Z3E9O3 ZU10Y6N3V9G4文档编码:CK7E4Q2I2R10 HD7V8Z3E9O3 ZU10Y6N3V9G4文档编码:CK7E4Q2I2R10 HD7V8Z3E9O3 ZU10Y6N3V9G4文档编码:CK7E4Q2
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19、K7E4Q2I2R10 HD7V8Z3E9O3 ZU10Y6N3V9G4名师精编优秀教案记的发展作出了贡献。1934年月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文故都的秋。四、朗读课文，由景入情，把握情与景的关系。第一步听范读带，感受语言美；第二步学生阅读，思考问题。问题一：文中说故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点，那么文中集中描写故都秋景这一特点的是在哪些段落？问题二：这些段落中写了哪些主要的景？问题三：那么这些景物的色彩主要是冷色还是暖色？问题四：面对这么多的冷色，假如你是一个孤独的旅行者，你心里会产生什么样的感受？问题五：接下来我们来听听故都的秋
20、声，主要有哪些声音呢？问题六：那么这么多声响交杂在一起故都的秋是喧闹呢，还是宁静？问题七：假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里，心里会有什么感受？引导学生阅读、思考，感受课文语言之美，思考文章情景关系，体会作者情感引导学生自主阅读，品味文章的语言魅力；锻炼学生思考问题、解决问题的动手能力。文档编码:CK7E4Q2I2R10 HD7V8Z3E9O3 ZU10Y6N3V9G4文档编码:CK7E4Q2I2R10 HD7V8Z3E9O3 ZU10Y6N3V9G4文档编码:CK7E4Q2I2R10 HD7V8Z3E9O3 ZU10Y6N3V9G4文档编码:CK7E4Q2I2R10 HD7V8
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