2022年人教版英语一上Unit2《Face》教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案Unit2 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit2 Face【课时】第 1 课时一、教学目标1.能够听懂、说出有关身体部位的五个词汇：face,nose,mouth,eye,ear。2.能够听懂教师的指令语，如Touch your.，并做出相应的反应。3.能够跟随录音大胆模仿说歌谣。二、教学建议A.Look,listen and chant.?借助歌谣和图片情境化地呈现有关身体部位的五个词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。1.热身活动(1)师生问候?教师问候任意一名学生，然后请同桌的学生互相问候，如 Hello,Wa

2、ng Fang.Good morning,Li Ming.?教师带领学生玩接龙游戏，相互询问对方的名字并回答，如Whats your name?My name is.提示学生，在回答问题时可出示自己的名字卡，让其他学生初步认识自己的英文名字。(2)听一听，做一做?教师发出指令语，如Stand up.Sit down.Show me your.Open/Close your books.等，让学生根据指令做相应的动作。2.呈现新的学习内容?教师出示主线人物Bill 挂图，引导学生说出Bill 名字。?教师扮演主线人物Bill，引导学生与 Bill 打招呼，如：Bill:Hello/Hi/Good

3、 morning,Lily!Lily:Hello/Hi/Good morning,Bill!?借助挂图，教师边说边指Bill 的面部和五官，让学生初步感知新语言。教师可以这样介绍主题情景图，如Look!This is Bill.This is his face.This is his nose.名师精编优秀教案?引出本课的主题“Face”。3.词汇学习?教师引导学生认真听歌谣，重点关注本单元目标词汇的发音，但此时不必要求学生踉录音说歌谣。Tip:A 项歌谣只是呈现生词的一种手段，让学生在节奏明快的歌谣中感知生词，因此教师不必急于让学生输出歌谣。?教师指身体部位，再次播放歌谣，清楚示范单词发音，

4、但不要求学生张口模仿，待学生听清楚单词读音后，再让学生尝试跟读。此处教师要注意给学生纠音，以便学生能够准确地掌握单词的发音。Tips:?eye 这个单词的元音音素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，同学间相互检查。?mouth 一词的尾音发音较难，教师要着重指导学生发音，关注学生口型，不要和 mouse发音混淆。?教师带领学生看卡片说单词。Tip:此处单词只要求学生能听懂、会说即可，不要求学生认读文字。?教师任意指五官，让学生快速说出单词。然后让学生两人一组进行比赛，看谁反应快、说对的多。?教师带领学生集体边做动作边练习：Eye,eye,look at my eye.待学生会说后，进行两人

5、一组操练，如学生 A 边指自己的脸边说：Face,face,look at my face.学生 B 边指自己耳朵边说：Ear,ear,look at my ear.?教师请几组学生上前表演。4.评价?教师可以根据学生的表现，在学生课本上A 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。?也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对单词的学习情况，在同伴的课本上 A 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。?也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。?等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2 中代表 Look,listen and 文档编码:CW5N3

6、F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R

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12、W5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2名师精编优秀教案chant.的贴纸贴到学生用书第17 页 Review&Rewards 的相应位置。B.Listen and do.?通过“听指令，做动作”的TPR 活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，巩固新词汇。1.听一听，做一做?告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。教师

13、通过动作帮助学生理解Touch your.指令的意思，并告诉学生，要在表示身体部位的词前加上“your”，如可以说 Touch your nose/eye/mouth.等。?教师发指令，让学生做相应的动作。开始只要求学生听到指令能摸到对应的身体部位，待熟练后，可以要求学生重复该身体部位的英文表达。?教师可鼓励能力较强的学生尝试使用Touch your.发指令。Tips:?本节课学生刚刚学习eye,ear单数形式，教师要尽量避开它们的复数形式，以免单复数形式混淆。?如果有学生涉及复数形式，教师只告诉学生两只眼睛是eyes，两只耳朵是ears即可。2.小组活动(1)师生示范?教师请一名学生配合做示

14、范。教师发指令，学生做动作。如果学生反应正确，教师说 Yes.予以肯定；反之，教师说No.予以纠正。?学生发指令，教师做动作。如果教师反应正确，学生说Yes.予以肯定；反之，学生说 No.予以纠正。?教师请两名学生上前玩游戏，再一次示范给全班看。(2)分组活动?让学生两人一组做发指令做动作的游戏，教师巡视指导。?请学生两人一组上前展示游戏。3.评价?教师可以根据学生的表现，在学生课本上B 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I

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22、过说唱歌谣，帮助学生加深对新学词汇的理解和记忆，同时整体感知英语语音、语调和节奏。1.教师发指令，让学生根据指令做动作。?教师发指令 Look at my.学生用书做成筒状，看教师相应的身体部位，并重复说出相应的词汇。2.学唱歌谣?播放歌谣录音 2-3 遍，请学生认真听录音。?教师带领学生尝试跟着录音模仿歌谣，注意节奏和发音。?让学生跟录音边说歌谣边指身体部位。3.分组活动?让学生两至四人一组，说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后全班展示。Tip:歌曲歌谣的学习只是语言练习的一种手段，旨在培养语言的节奏和韵律感，提高学生的兴趣。不要求学生必须说完整或全对，能够说出本单元重点词汇即可。4.评价?教师

23、可以根据学生的表现，在学生课本上C 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。?也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对歌摇的学习情况，在同伴的课本上 C 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。?也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。?等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2 中代表 Listen and chant again.的贴纸贴到学生用书第17 页 Review&Rewards 的相应位置。备选活动文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X

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31、生听指令做动作，比比看谁反应快。一方面可以对反应快的学生发小贴片或进行口头鼓励，激发学生积极参与的兴致；另一方面教师也可以借此了解学生掌握的程度和存在的问题。【板书设计】Unit2【教学反思】文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T2文档编码:CW5N3F5M9B5 HB9B9R8X6M8 ZL3X8Z10I4T

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