2022年《植物生长素的发现》教学设计表.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案教学设计表学校植物生长素的发觉四川省广元外国语学校李脉课题老师姓名学科（版生物（人教版高中生物必修三）认知维度章节难第 3 章第 1 节本）1 课时年级高二学时学问维度记评 价重 点活动检测理运分点忆解用析通过小组闯关活在 4 分钟事实性同学通过 4 个经典试验的学习,动完成预设目内,能完成学问概述植物生长素标；练 1-4 ；的发觉过程；在练 6 课堂概念性同学能用自己的通过师生问答生争论时,能表达出要语言说明植物向成植物向光生长学问点；在 1 分光生长的缘由；的缘由；钟内,能完成练 8；教

2、学目程序性同学阅读教材填通过同学自主学在 2 分钟写学问清单并能内,能完成够运用生长素的习后完成学问清学问清单； 2产生、运输和分单和相关练习题分钟内完成标布的学问完成课完成预设目标；练 7、9；堂练习；学问通过同学拖动相在 3 分钟同学通过画流程关内容生成生长内,通过流图,体验发觉生长素的过程和方素发觉的流程程图完成课法；图；堂小结；通过同学结合投解决教 学重点难点的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学通过评判实影展现试验设计在 6 分钟验设计和结论,方案生成评判实内,能完成训练规律思维的验设计和结论的练 5；严密性；反省认才能；知学问同

3、学能用生长素通过师生问答生预习第 2 节内容后,在相关学问说明根成植物向地性、练 10 中能的向地性、向水向水性和向肥性写出答题要性和向肥性；的缘由；点；解决方法：通过白板播放视频引入新课；在探究胚芽鞘向光生长的过程中,通 过科学的严密的规律思维引导同学层层设疑,同学借助白板书写、放大镜、绘图等工具分析相关试验以突出重点并通过投影手段展现同学在合作探究中的收成,通过 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案措施 播放动画形象展现试验设计过程化解难点；老师运用问题串的形式进

4、行引领,步步 为营,寻根问底,在师生互动中突破难点；反馈练习通过必答和抢答的形式检查学 生小组学习情形,既面对全体同学又有利于优生才能的培育；同学有植物向光性的情感体验,但缺乏对其深层次的争论,本课将在同学对向 光性已有的感性熟悉的基础上,通过对科学家生长素发觉过程的探究对同学进行生 物科学史训练,进而揭示植物向光生长的缘由；随着生长素的发觉同学熟悉到植物 激素的存在,并初步明白生长素作用 促进生长,这也为连续探究其次、三节生 学习者 长素的生理作用及其他植物激素奠定基础；本节内容所隐含的科学争论的方法与过 分析 程,是培育同学科学争论才能的很好的载体,更是历年高考的热点；同学已把握实 验设计

5、的基本技能,通过评判试验设计和结论,训练他们规律思维的严密性；四个 试验环环相扣、逐级递进,通过问题来引领探究过程,符合同学的心理特点、认知 结构的特点；通过必答和抢答的形式,创设一个竞争的氛围有利于调动同学学习积 极性和主动性；教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析引入新课展现课题明确学习播放植物向光性试验的同学观看视频,时间3拉幕功能展现学习目目标；通过看视频标,做到有的放矢；使同学对植物向光视频引入植物向光性的分钟；播放视频,通过快镜性有感性熟悉,激概念；头展现试验现象；发同学的求知欲；问题探讨明白同学原有的认植物向光性的概念和意第一问为必答环节,学使用荧光笔工具强调义 1.

6、 图中植株的生长方生争论后由第一小组向有什么特点.这种生同学代表回答,时间1长方向的转变,是发生分钟；知水平,并提出更在植物的幼嫩部分仍是其次问为必答环节,学植物向光性的概念；成熟部分.2. 可能是哪高要求；生争论后由其次小组种环境刺激引发了这株同学代表回答,时间1植物生长方向的转变.分钟；这种转变的意义. 提出问题通过问题串引领,引起植物向光生长的外同学阅读教材,时间1白板展现问题,引发使同学有的放矢的界因素是什么？外因通阅读教材,发觉问过内因起作用,那么,分钟；同学摸索；题,增强教学有效植物向光生长的内因是自主学习性；什么？通过自学同学说出什放大镜工具放大胚芽训练同学自主学习阅读教材,试验

7、评判；么是胚芽鞘；必答环鞘图,利于同学对比；的才能和试验评判分析达尔文试验的变节,同学争论后由第三播放动画,动态演示小组同学代表回答,时的才能；量,争论试验结论；胚芽鞘弯曲情形；间 2 分钟；反馈练习检验同学自主学习练习 1：达尔文的试验练习 1 为抢答环节, 学同学讲解后,通过白的成果,培育同学生小组抢答, 时间 1 分板笔隐匿与显示答细心整理归纳 精选学习资料 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的试验设计才能；名师精编优

8、秀教案案；钟；提出问题通过问题串引领,达尔文提出的这种“ 影同学阅读教材,时间1白板展现问题,引发使同学有的放矢的响” 到底是什么呢？它阅读教材,发觉问是怎样从尖端传递到下分钟；同学摸索；题,增强教学有效部的呢？性；自主学习训练同学自主学习阅读教材,试验评判；必答环节, 同学争论后用红笔工具勾画詹森分析詹森的试验设计变由第四小组同学代表的试验结论,强调学的才能和试验评判量,争论依据试验设计回答,时间1 分钟；习重点；白板上用彩的才能,培育同学的原就,该试验有没有改进试验为抢答环节,色笔绘图,展现自主的试验设计才能；不严密的地方？如何改同学小组抢答, 在白板学习成果；进？上画图,时间4 分钟；反

9、馈练习检验同学自主学习练习 2：詹森的试验练习 2 为抢答环节, 学同学讲解后,通过白生小组抢答, 时间 1 分板笔隐匿与显示答的成果；钟；案；通过问题串引领,提出问题使同学有的放矢的胚芽鞘尖端产生的“ 影同学阅读教材,时间1白板展现问题,引发阅读教材,发觉问响” 是如何影响其下部分钟；同学摸索；题,增强教学有效生长的？性；阅读教材,试验评判；自主学习训练同学自主学习分析拜耳的试验为什么必答环节, 同学争论后应用红笔工具勾画出要在黑暗环境中进行？的才能和试验评判由第五小组同学代表拜耳的试验结论,强为什么会弯向放置胚芽的才能；回答,时间2 分钟；调学习重点；鞘尖端的另一侧？争论试验结论；反馈练习

10、检验同学自主学习练习 3：拜尔的试验练习 3为抢答环节同学同学讲解后,通过白板笔隐匿与显示答的成果；小组抢答,时间 1分钟；案；通过问题串的引提出问题领,使同学有的放胚芽鞘的尖端产生的同学阅读教材,时间1白板展现问题,引发矢的阅读教材,发“ 影响” ,到底是不是化分钟；同学摸索；现问题,增强教学学物质？有效性；自主学习训练同学自主学习阅读教材,试验评判；必答环节, 同学争论后播放动画,动态演示的才能和试验评判温特的试验设计的变量由第六小组同学代表试验过程,使同学在细心整理归纳 精选学习资料 的才能；是什么？该试验能得出回答,时间2 分钟；明白试验全貌的基础 第 3 页,共 7 页 - - -

11、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案上开展有效争论；什么结论？反馈练习检验同学自主学习练习 4：温特的试验练习 4 为抢答环节, 学同学用钢笔工具进行生小组抢答, 在白板上的成果；题目分析并讲解；画图讲解,时间 3分钟；通过问题串的引提出问题领,使同学有的放生长素到底是哪种化学同学阅读教材,时间1白板展现问题,引发矢的阅读教材,发物质？分钟；同学摸索；现问题,增强教学有效性；同学阅读教材, 完成知自主学习训练同学自主学习1、生长素的化学本质；识清

12、单；必答环节,由白板导入学问清单答第七小组同学代表回2、植物激素的概念；答 1,时间 1 分钟；学案；应用激光笔工具的才能；3、生长素的产生、运输生在书中勾画出植物强调概念,红笔注释；和分布；激素的概念； 由第八小组同学代表回答3,时间 1 分钟；练习 5 为抢答环节, 学反馈练习检验同学自主学习练习 5 设计试验证明生生小组争论后抢答,并练习 5 同学使用投影的成果和教学目标长素的运输只能从形状用投影仪展现讲解,时学上端运向形状学下端间 6 分钟；仪展现后,播放动画,达成情形,培育学而不能颠倒过来； 练习 6练习 6 为抢答环节, 学反思刚才讲解的好的生的试验设计能表 述 植 物 向 光 性

13、 的 原生小组抢答说明植物地方和不足的地方；力；因；向光性的缘由,时间1分钟；小结感受科学家探究的复习感悟：回忆生长素同学回忆生长素发觉拖动相关内容进行排历程并按时间前后排序,体会科学探究的艰辛；发觉历程序,时间 5 分钟；小结艰辛；聚光灯工具聚课堂巩固让同学课后进一步课堂作业： 练习 7-9 ；练本节课的要点；焦本节课要点内容；练习 7-9 为抢答环节,使用红笔工具进行注深化学习,内化知习 10 作为课后第2 节内同学小组抢答,时间5释；识体系；容的预习作业；分钟；附：“ 植物生长素的发觉” 教学设计“ 植物生长素的发觉” 教学设计摘要四川省广元外国语学校高中部（628017）李脉“ 导学议

14、练悟” 教学模式的基本内涵为：揭示目标,导入课题；同学自学,引发摸索；沟通争论,表达沟通；训练过关,当堂达标；梳理归纳,反思感悟；下文以“ 植物生长素的发觉” 一节为例介绍如何运用“ 导学议练悟” 教学模式 进行教学设计；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -关键词导学议练悟；教学模式；教学设计名师精编优秀教案一、教材分析本课的内容是人教版生物必修3 第 3 章第 1 节,参考课时为1 课时；主要内容

15、包括：植物生长素的发现；生长素的产生、分布和运输；通过层层深化揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调剂作用下产生的个体适应性,随着生长素的发觉同学熟悉到植物激素的存在,并初步明白生长素作用 促进生长,这也为连续探究其次、三节生长素的生理作用及其他植物激素奠定基础；本节内容所隐含的科学争论的方法与过程,是培育同学科学争论才能的很好的载体,更是历年高考的热点；二、教学方法“ 导学议练悟” 教学模式：将一节课分为五个环节揭示目标,导入课题；同学自学,引发摸索；沟通争论,表达沟通；训练过关,当堂达标；梳理归纳,反思感悟；在对课堂结构和节奏进行适度掌握的基础上突出同学主体位置,保证课堂基本质量的稳固实

16、现；三、教学设计1教学流程2教学过程（同前,略）四、课堂教学评判认知维度学问维度 记 理 运 分 评 检测忆 解 用 析 价事实性学问 同学通过 4 个经典试验的学习,在 4 分钟内,能完成练 1-4 ；概述植物生长素的发觉过程；在练 6 课堂争论时,能表达同学能用自己的语言说明植物向概念性学问光生长的缘由；出要点；在 1 分钟内,能完成练 8；同学阅读教材填写学问清单并能 在 2 分钟内,能完成学问清够运用生长素的产生、运输和分单； 2 分钟内完成练 7、9；程序性学问 布的学问完成课堂练习；同学通过画流程图,体验发觉生 在 3 分钟内,通过流程图完长素的过程和方法；成课堂小结；在 3 分钟

17、内完成达尔文的实同学通过评判试验设计和结论,反省认知知 训练规律思维的严密性；验拓展；在成练 5；4 分钟内,能完识同学能用生长素相关学问说明根 预习第 2 节内容后在练 10 中的向地性、向水性和向肥性；能写出答题要点；练 1: 在燕麦胚芽鞘的尖端套上一个不透亮的锡箔小帽,然后在暗室中从左侧照光,胚芽鞘将（）A.向左侧弯曲 B.不弯曲 C.向右侧弯曲 D.无规律弯曲细心整理归纳 精选学习资料 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

18、 -名师精编 优秀教案练 2：如图的 4 个试验中,燕麦胚芽鞘能连续生长的是（）练 3：以下关于拜尔的试验表达正确选项（）A.该试验在黑暗中进行,可排除受光不匀称对试验结果的影响B.该试验证明尖端的确产生了某种物质,该物质是吲哚乙酸C.对比组是没有尖端的胚芽鞘,结果不生长D.该试验证明白 “影响物 ”在胚芽鞘的体内进行极性运输练 4：判定以下胚芽鞘的生长或弯曲方向练 5：设计试验证明生长素的运输只能从形状学上端运向形状学下端而不能颠倒过来；练 6：表述植物向光性的缘由？练 7：在方形暗箱内放一盆幼苗 ,暗箱一侧开一小窗,固定光源的光可从窗口射入；把暗箱放在旋转器上水平旋转,保持每 15 分钟匀

19、速转一周；一星期后幼苗生长状况为（）练 8：如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照耀,以下表达不正确的（）A、生长素由向移动B、生长素由向移动C、生长素由向移动D、处生长比处快练 9：请分析各胚芽鞘生长情形（图中插入云母片）；A、图胚芽鞘向光源弯曲生长B、图胚芽鞘背光源弯曲生长C、图胚芽鞘不生长不弯曲 D、图胚芽鞘直立生长E、图胚芽鞘向光源弯曲生长预习作业：练10 尝试用生长素相关学问说明根的向地性、向水性和向肥性； 第 6 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案五、板书设计第三章第一节植物生长素的发觉一、发觉过程：六、教学反思二、生长素的产生,运输和分布本节课老师采纳了“ 导、学、议、练、悟” 的教学模式,通过创设合作探究的学习情形,通过问题串 引领层层设疑,激发同学学习的积极性；同学跟随科学家的探究历程,在观看、摸索和争论中,开心地学 习；通过师生互动、生生互动,让课堂布满了活力,在讲练结合中进行准时评判,从而提高课堂教学效率；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -