2022年坡中地理田文颖地球公转教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案地球公转教学设计：田文颖（坡头中学）评析: 李春旺（老师进修学校）邢志伟 （老师进修学校）教学背景分析（一）对课标的懂得与把握 课标对地球运动有如下规定：用事实说明地球自转和公转及其所产生的地理现象；本节课为地球运动的其次课时；完成用事实说明地球公转及其所产生的地理现象；“ 说明 ”指的是同学的一种学习过程；要求同学能够说出地球公转的定义、方向、轨道 和公转所产生的地理现象,并能用地球仪简洁演示地球公转的过程；完成这一课标的意义在于：同学能够通过读图、观看动画演示, 说出地球公转的定义、方向、轨道和公转产生的地 地图上, 能够

2、说出春分、 秋分、理现象, 并能简洁阐述产生地抱负象的缘由；在“ 二分二至”冬至、夏至的时间、太阳直射点的位置,以及全球各地昼夜长短情形；（二）同学情形分析本教学设计针对我所任教的坡头中学一般班：初一（1）班和初一（ 2）班；每班26 名同学, 同学们学校学习过科学课,对地球运动有一些熟悉,并且有肯定的相关生活常识；刚刚升入中学, 对地理课布满了期望,假如地球运动这部分难点学问处理不好,会大大降低学生学习地理的信心和爱好；以往教学中存在的问题：简洁引起同学思维纷乱；1.老师讲解前,先让同学用小地球仪自己演示地球公转,反而2.大部分同学都不能精确判定出“ 二分二至日” 的太阳直射点的位置；（三）

3、教学内容的挑选教材依据地球公转的定义、二分二至日示意图,二分二至日全球各地昼夜长短的变化的次序支配,没有提及五带形成和四季交替；本课补充了地球公转的动画演示和地球五带图；教学目标1.通过观看动画,说出地球公转的定义、方向和轨道；2.依据生活常识,说出地球公转的周期；3.通过阅读图文材料,比较不同地点太阳高度角大小及当地单位面积获得太阳光热的多少；4.通过阅读的地球公转示意图,说出春分、秋分、冬至、夏至的时间、太阳直射点的位置,以及全球各地昼夜长短情形；5.说出地球公转产生的地理意义：五带的形成和四季的交替；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - -

4、- - - - - - 名师精编 优秀教案教学重点和难点（一）教学重点1.通过阅读图文材料,比较不同地点太阳高度角大小及当地单位面积获得太阳光热的多少；2.通过阅读的地球公转示意图,说出春分、秋分、冬至、夏至的时间、太阳直射点的位置,以及全球各地昼夜长短情形；3.说出地球公转产生的地理意义：五带的形成和四季的交替；（二）教学难点通过阅读的地球公转示意图,说出春分、秋分、冬至、夏至的时间、太阳直射点的位置,以及全球各地昼夜长短情形；教学资源、教学手段和主要教学方法（一）教学资源动画类：地球公转、太阳高度角变化图表类：春分、秋分、夏至、冬至,日期、太阳直射点、示意图：太阳高度角 图片类：黄赤交角图

5、北半球昼夜长短比较表文字类：太阳高度角、太阳直射点、正午太阳高度的概念；教具类：绘有赤道和地轴的圆形纸片（二）教学手段 多媒体帮助教学（三）教学方法 启示式讲授 同学的学问、 技能很难 地球公转为中学地理教学中的难点,依据我校同学的实际情形,独立完成一项大的任务,需要老师把问题分解后,启示同学逐步完成,最终获得结论； 因此,采纳启示式讲授为主的方法；教学过程教学环节老师为主的活动同学为主设计意图时间安的活动排复习引入提问 ：什么是地球自转？自转的方向、摸索回答回忆旧学问2 分钟中心、周期和产生的地理意义？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - -

6、 - - - - - 新课名师精编优秀教案能 够 说 出 地 球4 分钟播放 ：地球公转演示动画观看动画地 球 公 转提问 ：地球公转定义、方向、轨道形回答疑题公转的概念、 方7 分钟状、周期？向、轨道、 周期的定义、方出示： 从天北极和天南极上空俯视地画 图 表 示突 破 难 点 第 一向、轨道、球公转方向；周期板图归纳：（略）公转方向过渡： 地球公转的地理意义判 断 太 阳指导：学问铺垫摸索分析步7 分钟直射点1.图解比较得出太阳高度角的概念回答疑题给 学 生 铺 垫 知2.在图中找直射点,用其纬度表示；比 较 太 阳3.通过比较不同太阳高度角的地点,识：太阳高度高 度 角 不得出太阳高度

7、角大小与地面单位面积判 断 太 阳太阳直射点同的地点,猎取太阳光热多少的关系；太 阳 高 度 与 地单 位 面 积4.一天之中各地正午太阳高度角最大面 获 取 太 阳 光获 得 太 阳5. 比较不同地点的太阳高度挑选正直射点热的关系光热多少午太阳高度角进行比较正午太阳高度出示 ：球面上四条光线照耀图突 破 难 点 第 二二 分 二 至提问： 比较球面上四个地点的太阳高观看摸索步7 分钟度及其获得太阳光热的多少；比 较 出 光 线 照订正讲解： 判定直射点的方法,比较射到球面上, 不太阳高度角和获得太阳光热的多少的同 地 点 的 太 阳方法；回答疑题高 度 和 单 位 面出示： 三幅球面上四条光

8、线照耀图,积 获 得 太 阳 光画有赤道和地轴热,会用纬线表订正讲解： 太阳分别直射赤道、北半示太阳直射点；球的某一纬线,南半球的某一纬线；突 破 难 点 第 三提问： 地球是直着身子仍是斜着身子日 的 太 阳公转？地球公转指向有无变化？回答疑题步直射点,北播放 ：地球公转演示动画半 球 节 气出示： 黄赤交角图（不提黄赤交角这名 称 、 日个名词）能够说出 “ 二分期、北极圈提问： 1.地轴倾斜多少度？内现象；2.图中其它各角的度数？3.北半球冬至（图） ,对比课本二至” 日节气名第 8 页图,说出其位置、节气名称；称、日期、 太阳北极圈以内的现象；直射点, 北极圈圆形纸片演示： 春秋分日太

9、阳直射点；内的现象出示： 表格比较二分二至,时间、太阳直射点位置,北半球昼夜长短 讲解方法： 通过比较昼弧和夜弧长短,名师归纳总结 比较昼夜长短；板书归纳：（略）第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 五带讲解： 五带形成名师精编优秀教案说 出 地 球 公 转4 分钟读五带图提问： 五带的范畴和带内现象说 出 各 自的 地 理 意 义 之范 围 和 特一：五带的形成点；太 阳 高 度过渡： 随着太阳直射点的移动,其他判定回答说 出 地 球 公 转6 分钟角的变化地点的太阳高度也跟着变动,距离太的 地 理 意 义 之阳直射点越近,太阳高度

10、角越大；二：四季的形成播放 ：太阳高度角变化动画观看动画提问： 直射点的位置和北半球节气名称；图中标注点的太阳高度变化；归纳： 同一地点, 太阳高度角的不断变化,形成了四季；小结提问： 地球公转的地理意义因而回答疑题巩固重点3 分钟归纳： 由于地球斜着身子公转,同一地点太阳高度周期性变化,四季交替和五带形成；板书：（略）同学用小地球仪演示地球公转反馈小地球仪处于不同位置,同学判定北5 分钟半球节气名称、时间、太阳直射点、北半球昼夜情形；板书设计地球公转 方向：自西向东 轨道：近似正圆的椭圆形 周期：一年春分3 月 21 日前后全球各地昼夜平分 太阳直射点：赤道意义：四季交替五带形成太阳夏至6

11、月 22 日前后冬至12 月 22 日前后北半球昼最长、 夜最短北半球夜最长、昼最短北极圈内极昼秋分9 月 23 日前后北极圈内极夜太阳直射点： 北回来线太阳直射点：南回来线全球各地昼夜平分太阳直射点：赤道名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学设计创新之处（300 字以内）1.本课所选取同一动画多次演示的方法,既能激发同学的学习爱好,也能加深同学对地球公转的感性熟悉和理性摸索；2.在重点内容处理方面,突出了学习方法的指导,和反复读图判定练习；3.在突破难点方面,我分成了三个层次,第一,判定太阳直射点

12、在赤道,在南、北半球的某一纬线,不明确度数,旨在读图判定直射点,其次,判定出“ 二分二至日” 直射点所在的纬线度数和纬线名称,旨在把时间、 节气名称和直射点联系起来；第三,判定出“ 二分二至日”北半球昼夜长短情形,这样又一次练习了读图判定节气名称、直射点位置, 又把昼夜长短加了进去；4.地球公转中的一些地理名词,不运用,但是能用浅显的意思表达出来,如：太阳近日点、远日点、黄赤交角；评析：田文颖老师教学设计的内容是中图版教材七年级上册地球运动 的其次课时 地球公转；本课课标规定：用事实说明地球公转及其所产生的地理现象；田老师细致的诠释了这一课标的意义：同学能够通过读图、观看动画演示、 想象等说出地球公转的意义、方向、轨道和公转产生的地理现象,并能简洁阐述产生地理现象的缘由；在二分二至图上能够说出春分、秋分、冬至、夏至的时间、太阳直射点的位置以及全球各地昼夜长短情形；该教学目标的设定既符合课标的要求和同学实际,也有较强的可操作性；针对课标, 田老师选取了同一动画多次演示的方法给同学创设了轻松愉悦的学习环境,反复利用示意图读图判定调动同学课堂参加的广度和深度,使得课堂气氛宽松融洽,在重点内容处理方面,田老师突出了学习方法的指导,在难点突破方面,田老师实行了分层设问,层层递进的方法,整体来看本课的教学设计合理,目标的达成度高；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页