2022年人教版数学六下第一单元《负数》word单元教案 .pdf

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1、名师精编优秀教案罗平县九龙小学“四有”课堂教学模式教案课题负数的初步认识及度、写。（第 1 课时）教学目标知识与技能使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。过程与方法使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，又不是负数。正数都大于 0，负数都小于 0。情感态度价值观使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。重难点（考点）初步认识正数和负数以及读法和写法理解 0 既不是正数，也不是负数。精讲要点认识正数和负数以及读法和写法理解 0 既不是正数，也不是负数。课前准备多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。互动形式（自主

2、学习、合作学习、探究学习）自主学习课本第 2 3页合作探究 认识正数和负数以及读法和写法板书设计负数的初步认识及读、写表示意义相反的量正号 负号+-16+16 -2.5+23 正数都大于 0，负数都小于 0。名师精编优秀教案教学流程一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反我反我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看（向下看）向前走200米（向后走 200米）电梯上升15层（下降 15层）。二、教学例 1 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。这

3、里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5 小格呢？10小格呢？B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是 0。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示 0 摄式度）。（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0要高，橇闵?摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0比起来，又怎样了呢？（比南京的0要低）你能用一个手势来表示它和0的关系吗？（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上

4、海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0以上，一个在 0以下）。上海的气温比0高，是零上 4 摄式度，我们可以记作+4，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4 也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4也就是+4。（板书）北京的气温比 0低，是零下 4 摄式度。我们可以用-4来表示零下 4 摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4 就可以了，同桌互相比划一下。（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0为界线，

5、用象+4 或 4 这些数可以来表示零上温度，用-4 这样的数可以表示零下温度。文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J

6、4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文

7、档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J

8、4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文

9、档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J

10、4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文

11、档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3文档编码:CV2Y5Z5S5C1 HH2J4T2N1U8 ZL6O5T9L7C3名师精编优秀教案2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。你又能从图上看懂些什么呢？

12、（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43 米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43 米或 8844.43 米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155 米。（板书）（2）小结：以海平面为界线，+8844.43 米或 8844.43 米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155 米这样的数可以表示海平面以下的高度。四、小组讨论，归纳正数和负数。1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下

13、温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？2、学生交流、讨论。3、指出：因为+8844.43 也可以写成 8844.43 米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0 到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得 0 可以分在 4 它们一类啊，你们怎么来说服我？如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。4、小结：（板书：认识正数和负数）3讨论生活中的正数和负数（1）存折：这里的-800 表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了 12

14、00元记作 1200元，还可以记作+1200元）（2）电梯：这里的1 和-1 表示什么意思？六、课堂小结文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H

15、10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档

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17、I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V1

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20、7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7名师精编优秀教案罗平县九龙小学“四有”课堂教学模式教案课题比较正

21、数和负数的大。（第 2 课时）教学目标知识与技能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。过程与方法初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。情感态度价值观使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。重难点（考点）负数与负数的比较。精讲要点负数与负数的比较。课前准备多媒体课件互动形式（自主学习、合作学习、探究学习）自主学习教材 5 页，完成课后练习合作探究 负数与负数的比较。板书设计正数和负数的大小比较在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。负数 0 正数所有的负数都在0 的（）边，也就是负数都比0（）。而正数都比 0（），都在 0 的（

22、）边。负数都比正数（）。文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z

23、6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7

24、文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:C

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29、，那么-6%表示二、新授：（一）教学例 3：1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7 2、出示例 3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0 和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引

30、导学生观察：A、从 0 起往右依次是？从0 起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5 和-1.5 对应的点。如果从起点分别到.5 和-1.5 处，应如何运动？（7）练习：做一做的第1、2 题。（二）教学例 4：1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。2、学生交流比较的方法。3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8 在-6 的左边，所以-8-6”5、再通过让另一学生比较“86，但是-8-6”，使学生初步体会两负数比较大小

31、时，绝对值大的负数反而小。文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2

32、Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z

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37、J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7名师精编优秀教案6、总结：负数比0小，正数比 0 大，负数比正数小。7、练习：做一做第3 题。三、巩固练习1、练习一第 4、5 题。2、练习一

38、第 6 题。3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。四、全课总结（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。（2）负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小。文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7

39、文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:CT4I1J7V10V9 HG8H9J8V7E3 ZP6U2Z6H10Z7文档编码:C

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