2022年新人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》优秀教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载乘法的初步熟悉优秀教学设计教学内容： 教科书二年级上册第 教学目标47 页例 1 及相关内容；1同学能初步懂得乘法的意义；熟悉乘号,会写、会读乘法算式；2通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动,使同学经受建构乘 法意义的过程；3感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所 学内容的价值；教学预备： 课件、学具小棒 20 根；教学重点： 懂得乘法的意义；教学难点： 懂得乘法的意义；教学过程（一）创设情境,激发学习爱好 老师：秋天到了,同学们高兴奋兴地去游乐园玩（出示教科书第 46 页情境 图）；我们一起看

2、一看游乐园里都有哪些好玩的项目,从图中你能发觉哪些数学 信息？（二）感知相同数连加的特点,概括表述相同数连加的特点,渗透乘法的 意义1 运用多种方式,出现生活情境中有每份数量相同的情形；老师出示下图（课件）老师：用你自己的话说一说,图中都有什么？数请同学们一架一架地数一数,每架小飞机上坐了几个人？圈请同学们将每架小飞机上的 3 个人圈起来；（同学圈完后老师在课件的上图中将每个小飞机上的3 人圈起来；）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说请同学们说一说,每架小飞机上坐的人数有什么特点？2 制造冲突,概

3、括表述相同数连加算式的特点,渗透乘法的意义；老师：想一想,小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先 在心中把这个算式悄悄地说一遍；老师：都想好了吗？下面请两个同学一组,开展一个“ 你说我写的嬉戏,一个同学说算式,一个同学写算式；同学小组活动, 老师巡察观看, 明白两个同学相互协作的情形； 在此基础上,老师组织同学反馈沟通情形；老师：在“ 你说我写” 的活动中,有的组两个人协作得特别好,也有的组出 现了问题,说说你们在写的时候遇到了什么困难？（有的组写乱了；）老师：你有什么好方法,让同伴一听就明白吗？（这是 5 个 3 相加；）老师：这样一说,大家就都清晰了,我把算式写出来,看看是不

4、是 5 个 3 相加；（板书如下：） 3333315 3 熟悉加数相同的加法算式的特点,为懂得乘法的意义积存感性体会；老师：观看一下这个加法算式,你发觉它有什么特点了吗？（加数相同,都 是 3；）老师：你能说出一共有几个 3333315 5 个 3 （三）自主尝试,强化熟悉 老师出示下图（课件） ；3 相加吗？（板书如下； ）老师：小火车里的同学们玩得也很兴奋呢！请同学们自己数一数、圈一圈,名师归纳总结 说一说每节小火车里的人数有什么特点？（每节小火车里面都坐了6 个人；）第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师随

5、着同学的回答在上图中将每个车厢的 6 个人圈起来；老师：要求小火车里共有多少人, 怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告知大家,让大家一听就明白吗？（4 个 6 相加；）让一名同学到黑板上写出这个算式：666624；老师：这个算式有什么特点？（加数都相同；）（四）加强体验,感受学习乘法的必要性1 借助现实情境,激发学习需求；老师（出示下图）：最刺激的要数过山车了！老师：请大家用自己的话说说这幅图的意思；这是几个几？老师：过山车里共有多少人,你能用一个加法算式表示吗？让一名同学在黑板上写出7 个 2 连加的算式,如下；222222214 7 个 2 老师：谁能说说自己在写这个算式的过程中有

6、什么感受？2 借助想象,进一步激发学习需求；老师：同学们写 7 个 2 连加就感觉到麻烦了, 想象一下, 假如这列过山车再 长一些,需要 10 个 2 相加呢？ 20 个 2 相加呢 这时你又有什么感觉呢？你有 什么需要吗？（五）明确乘法的意义,学习乘法算式的读法和写法 1 明确乘法的意义；老师：7 个 2 连加的确写起来比较麻烦, 在数学上有一种更简便的表示方法,听听小精灵是怎样说的；老师用课件播放小精灵的话,如下；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师：加数相同的加法,仍可以用什么方法表示？（板

7、书课题：乘法；）2 学习乘法算式的读、写,熟悉乘号；老师： 7 个 2 相加,用乘法算式表示可以写成7 214,读作： 7 乘 2 等于14,也可以写成 2 7 =14,读作： 2 乘 7 等于 14；（板书算式并介绍乘号； ）3 算式对比,再次感受用乘法算式表示的简洁性,并沟通相同数相加与乘 法算式的联系；老师：将上面的加法算式和乘法算式进行比较,说说你喜爱哪种表示方法,为什么？老师：加法算式中没有7,乘法算式中的7 是怎样来的？老师：说说加法算式和乘法算式分别表示什么意思？它们表示的意义一样 吗？4 补充相关史料,进一步懂得乘法的意义；老师利用课件介绍教科书第 51 页乘号的由来；老师：请

8、你用自己的话说一说,为什么“ ” 和“ ” 看起来很像,但又不 完全相同呢？5 课堂练习,巩固乘法的意义；老师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？老师：你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗？（六）巩固练习,深化懂得乘法的意义 1 同学独立完成练习九第 1 题；2 同学独立完成练习九第 5 题；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3 补充练习：连一连 222 2 4 5555555 5 7 7777 2 3 44 1 9 111111111 7 4 （七）课堂小结,点明目标老师：通过本节课的学习,我们知道了加数相同的加法仍可以用乘法运算,并能把加数相同的加法算式写成乘法算式,仍知道了用乘法表示比较简便；老师：在我们生活中常常会用到乘法,下节课我们会连续讨论；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页