2022年《观察物体》的教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载观看物体的教学设计课 题：观看物体教学目标 ：1、让同学通过实际的观看、比较,初步体会从不同的位置观看物体所到的外形是不一样的,并学会依据看到的外形正确的判定观看者的位置；2、使同学在观看物体的过程中进展初步的空间观念,培育数学的积极性；进展数学摸索, 提高解决问题的才能,教学重点： 初步体会从不同的位置观看物体所看到的外形是不一样的,并学会依据看到的形 状正确的判定观看者的位置；教学难点： 从不同侧面观看复杂几何体 教学预备 ：长方体纸盒、恐龙玩具、球体和正方体模型 教学过程 : 一、创设

2、情境,生成问题出示一幅“ 盲人摸象” 的图画,叙述“ 盲人摸象” 故事,小伴侣边听故事边哈哈大笑；抓住时机提问：你们为什么笑得那么高兴？生 1：由于盲人看不见整只大象,把大象变成了柱子,变成了绳子,真好笑；连续提问：大家知道那些盲人为什么会把大象当成柱子和绳子吗 . 生 1：一个盲人只摸到大象的腿就说大象是柱子；生 2：另一个盲人只摸到大象的尾巴就说大象是绳子；小结导入： 大家说的很好, 由于盲人只从一个角度去观看物体是不全面的,观看物体要从不同的角度去观看,才能说对；今日这节课我们就来学习观看物体会从不同的位置去观看物体,不要闹出“ 盲人摸象” 的笑话；二、争论沟通,解决问题 活动一：观看纸

3、盒,老师期望同学们能学出示一个长方体的纸盒,盒子的六个面上分别涂上不同的颜色；提问： 请同学们说一说这个长方体有几个面？生 1：它有 6 个面；连续提问：分别都是哪些面？生 1：上面有一个,下面有一个；生 2: 左边一个,右边一个；生 3: 前边一个,后面一个；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载小结：那把谁看作正面？其他的面怎么称呼呢？老师告知大家,我们把红色的面也就是正对着我们

4、的这个面称为正面,那么和它相对的面就是后面；涂黄颜色的面是上面,和它相对的面就是下面；剩下的两个面分别是左面和右面,我们也可以把它叫做侧面；谈话： 我们熟悉了这个纸盒的六个面,现在请同学们任意选一个角度观看这个长方体,说说你能看到哪个面？生 1：我能看到红色的面；生 2：我能看到黄色的面；生 3：我看到的是绿色的面； 连续引导：我们为什么会看到不同的面呢？生 1：我看到的是盒子的正面；生 2：我在左面,看到的是盒子的侧面；生 3：我站起来看的,看到的是纸盒的上面； 谈话小结：对,同学们真聪慧,那么由此我们可以看出,在不同位置上观看物体,看到的形 状是不同的；活动二：观看教材上的恐龙1、本位观看

5、：出示玩具恐龙； 谈话： 你们知道恐龙吗？大家看,老师手里的这只恐龙是什么样子的？生 1：背上有尖尖的刺,锐利的牙齿,白白的肚皮,有尖尖的爪子；生 2：眼睛是翘起来的,样子很凶残；要求： 老师为每一组也预备了一只恐龙,请每个同学认真观看,你看到了这只恐龙的哪一面,跟教材上的那一幅图是一样的？生 1：我看到了正面,它有尖尖的爪子、粗粗的腿；和其次幅图是一样的；生 2：我看到了侧面,它有粗大的腿；和第三幅图是一样的；生 3：我看到了背面,它有尖尖的刺；和第一幅图是一样的；谈话： 同学们观看的真认真,下面咱们小组内互换一下位置,看一看你观看到的恐龙是什么样子的；2、换位观看：要求：听老师口令,全体起

6、立；请每组同学依据顺时针的方向走到本组的下一张位子上 去；你们现在看到的恐龙的外形和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生 1：我看到了侧面,刚才看到了前面；生 2：我看到了背面,刚才看到了侧面；质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？同学争论沟通；生 1：我的座位换了；生 2：我们绕了一圈,我们一大组的同学位置都转变了；小结

7、：对！原先我们换了位子,位置发生了变化,观看的角度也不同了,所以看到恐龙的外形也不一样了；3、观看教材上的情境图 谈话： 大家观看的很好,很认真,下面我们一起看看教材上的小伴侣是怎样观看的；观看教材上的情境图,你发觉了什么？生 1：有 3 个小伴侣在像我们一样观看恐龙 生 2：我发觉图上仍有恐龙的正面图、侧面图和后面图 引导：那同学们, 你们能把教材上左边三个小伴侣能看到的图像和右边的三幅恐龙图一一对应起来吗？生 1：能,小亮观看的是恐龙的正面；生 2：小明观看的是恐龙的侧面；生 3：小红观看的是恐龙的后面；连续引导：你们能把小伴侣和他们看到的恐龙图像用直线连起来吗？同学连线,完成教材任务,老

8、师巡察,适当订正；三、巩固应用,内化提高训练一：观看球体 出示一个球体教具；请同学们从不同的角度去观看这个球体,你看到了什么外形,你有什么发觉？生 1：我从前面看到它是圆的；生 2：我从上面看它是圆的；生 3：我从侧面看它也是圆的；总结谈话：大家说的都对,这样一个球体,分别从上、下、左、右去看,无论怎样看,我们 看到的外形都是圆形的；训练二：观看正方体；出示正方体教具,让同学观看并汇报；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

9、 - - - - - -学习必备 欢迎下载生 1：我从前面看到它是正方形；生 2：我从上面看它是正方形；生 3：我从侧面看它也是正方形；总结谈话：同学们都很聪慧,一个正方体,无论从哪个位置看,看到的都是一个正方形；训练三：观看三个正方体的组合 出示教具, 下面两个正方体、 上面一个正方体的组合,让同学观看, 并把看到的图形画下来；生 1：我从正面看,看到三个正方形,下面两个,上面一个；生 2：我从上面看,看到两个正方形,是横着排列的；生 3：我从侧面看,也看到两个正方形,但是竖着排列的；总结谈话： 以后大家遇到这种多个几何体的组合形式,要认真摸索,认真观看,养成动手动 脑的习惯,这样的问题我们

10、也能迎刃而解；训练四：自由观看小组之间一名同学拿出自己的一样物品,察,说出观看的角度和观看到的外形；可以使玩具、 课本等, 让其他同学从不同角度去观细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四、回忆整理,反思提升同学们,这节课你们都学到了什么,有哪些收成？生 1：我知道了长方体、正方体都有六个面；生 2：我学会了从不同的角度去观看物体,而且看到的外形是不一样的；生 3：我知道了一个球体无

11、论从哪个位置观看,看到的都是圆形；生 4：我能依据看到的图形判定观看者的位置； 总结谈话：庆贺大家,大家的收成真多！这节课,我们观看了长方体的纸盒、观看了教材上的恐龙,仍观看了球体、正方体以及多个几何体的组合,通过对不同物体的深化观看,期望大家能深刻体会到从不同的角度、侧面去观看物体, 所看到的外形也是不同的,并且能依据看到的图形判定观看者的位置；最终,宋代诗人苏轼的一首诗送给同学们：横看成岭侧成蜂 ,远近高低各不同 . 不识庐山真面目 , 只缘身在此山中 . 期望同学们也能像诗人一样 , 从不同的角度去观看事物 , 那么我们眼中世界会更清楚更出色 . 教学板书 : 观 察 物 体一、观看纸盒

12、二、观看恐龙小亮1. 六个面正面图正面、后面、左面后面图小红右面、上面、下面侧面图小明2. 不同位置看到不同外形教学反思：观看物体这一节内容,主要通过同学自己去观看、去感受在不同的位置观看到的外形是不一样的, 刚开头接触对二年级的同学来说,可能有难度,这需要老师多制造情境、制造机会让同学多动手观看, 循序渐进的培育同学的空间观念；课堂教学时, 老师要提前预备好恐龙模型、纸盒等,详细实物的应用对这一节内容至关重要,只有在亲身观看、亲身体验当中,学生才能懂得本节内容的实质；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -