2022年《敬畏自然》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载11.敬畏自然教案一、 教学目标 ：1. 懂得本文中作者的观点；2. 明白本文中拟人、反问等修辞手法的使用,重点争论本文中反问句,懂得其语气剧烈的作用；3. 品尝文中富有哲理性的句子；4. 明白人与自然和谐统一的道理,增进同学对自然的熟悉,树立环保意识；二、 教学重点 ：1. 懂得文中作者的观点；2. 锤炼同学的思维才能；三、 教学难点 ：1. 懂得文中作者的观点；2. 懂得分析文中富有哲理性的句子；四、 材料分析 ：这篇文章属于谈论性的散文,主要谈论人与自然的关系. 本文的作者深化阐述人类

2、聪慧与大自然聪慧的辨证关系,指出人类聪慧是自然聪慧的一个不行缺少的组成部分,是它的高级形状,人与大自然中其他事 物之间是兄弟关系；最终就忠告人们：人类在谋求自身的存在与进展时应想到爱惜自然,求得人与自然的 和谐进展；假如说进展是火,爱护是水,那么作者用散文的笔调把这两者可以相容的实质提示出来,出现 着理性的光辉；五、 教学过程 ：第一课时：新课导入 ：1. .人类是一种神奇的生物,我们往往赞扬人类的聪慧,可是当我们看到人类的成就、人类的宏大的同时,我们有没有留意是谁制造了人类,人类的母亲那是否是更宏大的,儿我们人类和这位“ 母亲” 又是怎么相 处的呢？让我们先来熟悉一下这位漂亮的母亲；2 播放

3、人与自然片段,呈现自然界的宏大和神奇的制造性；（视频）一、 检查预习 ：1.给加点字注音： （PPT ）咫尺 zhi 狼藉 ji 相形见绌 chu 美味佳肴 yao2 鲲kun 鹏斥安鸟 yan 蓬蒿 hao 2.说明以下词语：（PPT）蓬蒿： 方茼蒿；飞蓬和蒿子,借指草野；咫尺： 书 比如距离很近；狼藉：乱七八糟,杂乱不堪；呐喊：大声喊叫助威；自不量力：不衡量自己的才能；形容对自己估量太高；相形见绌：相互比较之下,就显出一方的不足之处；精致：精细奇妙；佳肴：精致的菜肴；二、 阅读课文,整体感知：1） 自读课文,初步沟通读课文的感受,并找出表达作者观点的语句；（5 分钟）明确：本文谈论的是人与

4、自然的关系的话题,作者认为,在这个问题上,人类应当从根本上转变理念,再也不要宣称什么“ 战胜自然” ,应当敬畏自然,爱惜自然；作者的观点：课文最终一段； 第 1 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -过渡： 这一观点是否在课文一开头就提出来了？学习必备欢迎下载；那么作者是如何层层推动,（同学回答是在结尾提出的）进而提出“ 敬畏自然” 这一观点的？又为什么要提出“ 敬畏自然” 呢？我们一起分析课文结构和内容；合

5、作探究,把握文意：（8 分钟）1、划分结构,理清思路：同学自读课文,以小组为单位共同争论,划分层次,概括段意；明确：可分三部分：（板书）第一部分（ 1）：从人类战胜自然开头谈起；其次部分（ 210）：作者着重比较人类的聪慧与大自然的聪慧以及两者的关系；论述宇宙的生命；第三部分（ 11）提出“ 敬畏自然” 的观点；2、逐层分析：第一部分：人与自然相比,论历史,宇宙存在于人存在之前至少有200 亿年,“ 人类永久只是一个天真幼稚的孩童” ；论关系,人类“ 只是大自然机体上一般的一部分” ；论聪慧,自然聪慧是大海,“ 人类聪慧就只是大海中的一个小水滴” ；宣称“ 战胜自然” ,实在是自不量力的狂想；

6、其次部分：第一层（ 27）：着重比较人类的聪慧与大自然的聪慧以及两者的关系：第 24 段着重谈人类的聪慧；在大自然面前,人类的聪慧并不值得自傲（找出理由来,并读一读）：a、即使拿高科技来说,航天事业的空间,在大宇宙中间,仍是特别狭小；b、人类的熟悉史也是一部不断纠错的历史,一万年以后看今日,我们的熟悉仍稚嫩得很；c、矿坑也可 能成为人类自掘的陷阱；d、作者推断,“ 在宇宙中,肯定存在着远比我们的聪慧要高得多的生物” ,在太空人看来,人类的聪慧 就算不得什么；第 5-7 段着重谈大自然的聪慧；提出人类是大自然制造出的会思维的生物,人类是大自然的一部分（提问 同学找出理由,并大声读出课文）a大自然

7、用“ 死” 的物质制造出了丰富多彩的生命；b大自然制造出会思维的生物,而人类是自然进展的高级形状；其次层（ 8-10 ）宇宙是有生命的；我们分析了文章的结构,可以在最终一段找出作者的观点,那就是我们要“ 敬畏自然” ；那请同学们摸索 一下：（1）作者为什么提出要“ 敬畏自然” ,为什么他不说“ 敬重自然” 或是“ 恐惧自然” ？（2）为什么作者说“ 敬畏自然” 就是“ 敬畏我们自己” .同学沟通感受和见解,同学相互补充；其次课时一、 复习上节课所学的字词：（听写）自不量力相形见绌精致绝伦美味蓬蒿咫尺狼藉呐喊佳肴 连续学习课文 ：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -

8、 - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载上节课我们分析了文章的结构,在文章的开头作者提出了人类妄图“ 战胜自然” 的错误观点,并在课 文的其次段至第十段对人类聪慧和自然的聪慧进行了论证,得出了人类是自然制造的,更是与自然创 造的其他生物是公平的,最终作者将文章回来于“ 敬畏自然” 上面,的出结论是“ 敬畏自然,就是敬 畏我们自己”；1.这篇文章的文体是：谈论性散文,这篇文章既有散文的诗意与意境,同时可以看出作者有很强的逻 辑,它是采纳论证的方式层层推

9、动,没有将“ 敬畏自然” 这个问题直接写出,而是通过很多的论据来 说明,最终得出结论,这是一场严密的论证；2.我们在这篇文章中,发觉作者在字里行间中都透露着一种哲理性,懂得富于哲理的句子,并且试着 自己讲一讲； （研讨与练习的其次题）（1）、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？含义： 掉入陷阱, 就有危机； 人类开采矿物留下很多矿坑,破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严峻后果,危及人类自身；（2）、宇宙之所以制造聪慧生物是为了进行自我熟悉,为了观赏她自己壮美无比的美；含义： 拟人 , 说宇宙制造了人类是有目的的制造,这等于宇宙长出了大脑,有

10、了自我熟悉的工具,人 类对宇宙的熟悉即是宇宙对自己的熟悉；（3）、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄；含义：宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的生命的种种存在形式,与我们 是公平的生命,是我们的弟兄；3.向同学提出质疑,让同学进行争论,最终引导；（用ppt ）（1）、如何懂得连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精致绝伦的艺术品？它们怎么能与人相提并论呢？含义：苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制,的确精致绝伦,苍蝇的复眼,蚊子的吸血功能实在神奇；灰尘微小,内部结构却反常精致；它们都是大自然的组成部分,呈现了自然深邃精湛的聪慧；人类是 物质的一种存在方式,苍蝇、灰尘也是,为什么不能相提

11、并论呢？（2）、为什么说“ 人的聪慧与宇宙的聪慧是同一聪慧的不同阶段” ？含义：人是宇宙聪慧的制造物,人的聪慧是宇宙聪慧的高级形状；这就是说,作者把宇宙聪慧分为低 级形状与高级形状；宇宙聪慧就分化成两个概念；一个是包括低级形状与高级形状的大致念,一个是单指低级形状的小概念；“ 人的聪慧与宇宙的聪慧是同一聪慧的不同阶段” ,其中“ 同一聪慧” 指“ 宇宙聪慧” ,“ 宇宙的聪慧” 指低级形状的宇宙聪慧,宇宙聪慧的高级形状和宇宙聪慧的低级形状当然 是宇宙聪慧的不同阶段；（3）“ 这个宇宙处处都隐匿着生命,处处都有生命的萌芽,处处都有缄默的声音” ,这句话是什么意 思？作者采纳拟人的手法,说宇宙是一

12、个硕大无比的永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分,而看起来静止不动的东西其实也拥有着生命；在文章的阅读过程中,我们仍发觉了很多反问句,请看课后第三题反问句的使用,默读定义；二、 文章中运用的修辞方法（1）、文章中运用拟人的修辞方法,将大自然拟人化；（2）、学习文中反问句的运用,体会其作用：反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是确定的意思,用确定句 来反问,表达的是否定的意思；反问的作用是加强语气,加重语言的力气,激发读者的感情,给读者造细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - -

13、- - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载成深刻的印象；例如,“ 谁说宇宙是没有生命的.” 这比用一般判定句“ 宇宙是有生命的” 语气更剧烈,意思更确定；试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达成效有什么不同；同学争论沟通；明确：如：我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪慧呢 . 然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢 . 谁说大自然是没有生命的 . 那永恒的运动,那演化的过程,不正是她生命力的表达吗 .假如宇宙没有生命,怎么会从中开出辉煌的生命之花 . 莫非你没有听到石头里也有生命的呐喊吗 . 你莫非没有专心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗 . 请同学们依据文章所给出的反问句来自己造一个句子,相互说说,相互评评四、探究活动 ：1.在现实的世界中,我们是否真正的做到了“ 敬畏自然” 呢？“ 敬畏自然“ 从你们做起；2.你认为怎样才是真正的“ 敬畏自然” 呢？三、 看人类对自然的污染的视频,引导同学树立正确的“ 敬畏自然” 观念,四、 作业布置 ：相关练习细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -