2022年《认识面积》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载熟悉面积说课稿各位老师：大家好,今日我给大家带来的说课内容是面积的熟悉；它是九年义务训练人教版学校数学三年级下册第6162 页第五单元“ 面积的熟悉” 第一课时；下面请大家跟随我进入我说课的第一个环节；一、说教材（一）教材分析本节课涉及的概念较多,有“ 面”“ 面积” ；“ 面积” 的前概念是“ 面”、“ 物体表面” 、“ 封闭图形” 和；本节教材在编写上特别重视展现面积概念的形成过程、 注意常用面积单位表象的形成、注意在直观 操作和形式多样的活动中体验； 所以教学时,为了帮忙同学建立概念；

2、我从“ 面积” 的前概念“ 面” 来绽开教学,先引导同学懂得“ 面” 的 含义,即物体表面,把这些面画下来就是一个封闭图形；然后在同学 获得多种感性懂得“ 面” 的含义基础上,经过改造、加工、舒展,得 出“ 面积” 这个概念；（二）教学目标 在对教材和同学有了肯定的明白后我拟定了以下的教学目标：1、结合实例使同学初步熟悉面积的含义,知道用正方形作面积单位 最合适,能用正方形作单位表征简洁图形面积；2、经受用不同图形做单位度量面积的过程,知道确定面积单位的方 法,培育初步的度量意识；3、使同学体会统一面积单位的必要性,感受用正方形作面积单位的 便利与合理；教学重点：结合实例使同学初步熟悉面积的含

3、义；（三）教学重难点 教学难点：度量意识的培育；（四）教学预备 教具：多媒体课件、（小圆片、小正方形、小三角 形等）； 学具：同学尺、硬卡纸；二、说教学策略、方法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1）直接引入法：从“ 面” 是什么？你在哪里见过“ 面” ？见过什么“ 面” ？这几个问题绽开教学；（2）、动手操作法：通过同学动手操作,比较出面积的大小；（3）、合作探究法：比较面积

4、大小时,进行小组合作沟通探究出多种 方法,从而比较出面积的大小；（4）、比较法（观看比较法、 重叠比较法、用统一的面积单位来比较） ：通过面积的比较,会选用恰当的方法来比较面积的大小；（5）、自学学习法：面积单位的制定不需要探究,教学中我引导学生带着问题自学；通过自学,同学能快速明白面积单位的含义,建立 正确的表象,对形成常用面积单位实际大小的观念, 具有重要的意义；三、教学过程（一）创设情境,导入嬉戏 师：同学们,今日来了这么多听课老师,让我们用最热闹的掌声表示 欢迎； 同学齐鼓掌；师：我们拍手的时候,两只手碰击的地方就是手掌面,谁来摸一摸老 同学摸老师的手掌面；师的手掌面？师：你们的手掌面

5、在哪儿？摸一摸自己的手掌面；同学摸自己的手 掌面；师：（摸数学书的封面）这是数学书的封面；老师的手掌面和数学书的封面比,哪一个面大？生：数学书的封面大,老师的手掌面小；师：伸出你们的小手,也摆在数学书的封面上,比一比大小；生：数学书的封面比我们的手掌面要大；师：请大家摸一摸身边物体的表面积； （出示课件 1）师：数学书的封面和黑板的表面比,哪个面大呢？（出示课件 2）生：黑板面大；（二）合作探究、讲授新知 1、初步感知 师：教室中黑板面和国旗的表面,哪一个面大呢？生：黑板面大；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - -

6、 - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：（指黑板面）像这里,黑板表面的大小就是黑板表面的面积；国 旗表面的大小,就是国旗表面的面积； （板书课题：熟悉面积）（出示 课件 3）师：什么是课桌面的面积呢？你们能摸一摸吗？生：课桌面的大小就是课桌面的面积； （并摸一摸）师：在我们身边有许多物体,如课桌、练习本、文具盒、信封、红领 巾等等；这些物体都有面,这些面的面积有大有小；现在,请同学们 挑选其中的两个面比一比,说一说,哪个面的面积大,哪个面的面积 小？生举例说明；师：同学们都说的特别好, 哪位同学能

7、归纳出“ 什么是物体表面的面 积呢？”生：物体表面的大小就是它的面积；师：特别好！板书“ 物体表面”“ 大小” （出示课件4）；手拿出一个信封,比如这个信封表面的大小就是它的面积；师：（沿信封边缘描,出信封的外形）这个信封是什么外形？红领巾 呢？像长方形、三角形等封闭图形有面积没有？师：对！封闭图形也有面积；请同学们看看下面哪些图形有面积呢？（出示课件 5）生：图 1 和图 4. 师：很好,那么什么是封闭图形的面积呢？生：封闭图形的大小就是它的面积；师：特别好！前面我们提到,物体表面的大小就是它的面积,现在,我们又知道, 封闭图形的大小就是它的面积；有没有同学把这两句话概括一下,究竟什么是面积

8、？（出示课件6）师：物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积；并出示课件,我们一起读一遍这一句 话；师：（出示课件 7）将数学书按不同位置摆放,请大家说一说两本书 的面积一样吗？生：一样；师：很好,同一个物体无论怎样放,面积的大小不变； 2 、面积大小 第 3 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的比较 师：面积有大有小,那么如何比较面积的大小呢？师：刚才我们举了许多例子, 比如黑板表面的

9、面积比数学书封面的面 积大,你们是怎么比较出来的呢？生：我一眼就看出来了；师：同学们同意吗？生：同意；师：很好,说明我们都是通过观看比较出来的；像这种面积相差比较 大的时候, 我们可以通过观看的方法来比较面积的大小；但当面积相 差不大的时候,通过观看就比较困难了；师：在你们每个小组里都有一个信封,在信封里装有一些图形,其中 有两个图形比较大,都是白色的,面积大小差不多；现在请大家一起 摸索,如何来比较这样两个图形的大小呢？现在分组争论,可以将两 个图形放在一起比一比； （出示课件 8）师：刚才老师在下面看了看, 发觉我们采纳了观看比较和重叠比较的 方法似乎都不太简洁一下就比较出这两个图形的大小

10、,想想仍有其他 的方法吗？师：出示课件小精灵“ 可以选用一种图形作单位来测量”；大家听懂小精灵的话了吗？假如选用一种图形作单位,这个图形可以是什么形状？请大家把信封里面其他的图片找出来摆一摆,试一试；师：刚才同学们在下面做了各种尝试； 我们用这些图形作单位的时候,能不能比较出这两个图形面积的大小？（分别出示课件 9、10、11）假如要精确的测量出某个图形面积的大小,用什么图形作单位最合 适？为什么呢？（出示课件 12）师：（正方形能铺满所测图形；正方形四条边一样长,在摆放的时候 不受摆放位置和方向的限制； 国际上规定用正方形面积作为面积的单 位；）（课件 13）（三）应用学问,解决问题师：现在

11、请大家完成课后的62 页的“ 做一做” ；师：请同学讲一讲你在做这些题时是怎样摸索的呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（四）回忆整理,展望新知 1、师：回忆一下我们今日所学的内容,你们都有哪些收成呢？（课 件 14）2、师：其实关于面积仍有许多学问等着我们去争论,比如说面积的 度量,国际上就是规定了要用正方形作为度量面积的面积单位,平方 厘米、平方分米、 平方米等这些面积单位就是我们今后要连续争论的 问题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -