2022年《提高小学生英语口语表达能力的有效探究》.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载提高学校生英语口语表达才能的有效探究课题结题报告庆阳湖乡学校英语教研组 2022-10-20 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载提高学校生英语口语表达才能的有效探究结题报告20XX年 9 月,英语教研组开头进行 提高学校生英语口语表达才能的有效探究这 个课题讨论,至今已近一年

2、了；现将课题试验总结如下：一、讨论背景：新“ 课程标准” 明确要求： “ 让同学具有日常口语交际基本才能,在各种交际活动 中,学会倾听、表达与沟通,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,进展合作精神；”但在实际教学中,英语口语交际却很难落实；课堂教学中或多或少存在着一些问题,如 老师讲解过分囿于教材、强调死记硬背、不以同学为中心、留意形式上的“ 轰轰烈烈”、不顾教学实效等,都影响了同学今后学习英语和运用英语才能的进展；二同学自身由于受传统观念和东方人稳重含蓄性格特点的影响,惯,且年级越高,越是“ 金口难开”；养成了不太喜爱在课堂上主动发言的习在我校英语教学中,常常遇到这样的问题：有的同学笔试成

3、果好,口语却很糟糕；在交际活动中,有的同学心里想的挺不错,一到口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整；仍有的同学自由会话时语言流畅,思维灵敏,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴；大部分学校生口语发音不准,说话不流利,无法用英语进行沟通等等；可见培育好学校 生的英语口语才能势在必行；而且我校同学来自农村,所以在自身语言素养和家庭英语氛围方面都很欠缺；针对 这种学问学习与学问运用的脱节现象特别严峻,同学学会了英语语言学问,却不会在实 际生活中运用的现状,提出本课题；本课题的提出也意在解决这一冲突,为同学创设情 景,运用活泼多样的操作形式 ,使同学在学习语言学问的同时 ,学会正确应用这些学问,使学习真正为

4、生活服务；二、课题组成及分工 本课题在历时一年的讨论中,主要经受以下五个过程：选题、设计方案；实际调查；论文开题报告；撰写论文；结题报告；我校英语组共两人,详细分工如下：赵珺：负责前期的选题、设计、实际调查和开题；陈俊：负责撰写论文和结题；三、课题讨论方法 调查讨论：在课题讨论过程中,通过问卷调查勒戒同学的学习爱好、英语口语表达细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载才能的现状,在此

5、基础上,讨论激发同学学习爱好的方法,并分阶段调查同学口语表达 才能的进展变化,以便准时调整方案,改进试验措施；文献讨论法：搜集、鉴别整理文献并通过对文献的讨论、形成对事实科学熟识的方 法；体会总结法：对课题的讨论成果和体会进行整理、归纳和总结,形成具有肯定结构 体系的的体会和讨论成果；四、讨论过程 本次课题讨论活动,共分为三个阶段：1、选题、设计方案阶段（2022.09 2022.10 ）：查阅资料,确定课题讨论方向；学习相关训练理论,客观分析学校生英语口语才能现状,进行课题讨论的论证和讨论方 案的设计,制定并完善课题方案；2、实际调研阶段（ 2022.11 2022.09 ）：我教研组进行了

6、将近一年的调查讨论,通过开展问卷活动、查阅文献和总结体会等方式,充分明白了本校同学的学习爱好、表 达才能、学习主动性、课外学习等等；3、整理资料、撰写论文阶段（到得资料,撰写论文；2022.10）：对将近一年的调研进行总结,整理收集4、成果展现阶段（ 2022.11 ）：全面总结课题讨论工作,展现工作成果；四、开展活动 如何在学校阶段让同学既能把握英语基础学问,又能有较强的英语口语表达才能 呢？教研组开展了以下活动：1、理论学习；本校作为一所农村学校,老师都是一人教几个班,时间很紧,我教 研组成员都是利用课余时间来钻研课题讨论所要用到的先进的训练教学理论学问,做好 学习笔记,用科学的理论和体会

7、指导课题讨论；2、调查同学英语学习现状；第一我们对各个年级的班级在学习爱好、表达才能、学习自主性、课外学习等方面进行了问卷调查,全面明白同学英语学习的现状；通过调查,我们发觉这些农村孩子对英语有着深厚的爱好,但由于环境和学习条件 的限制,不少同学既爱英语又怕英语 ,很想学好可又不知从何入手 ,特殊是“ 听” 不懂,“ 说” 不出；由此可见,英语学习在这帮农村孩子的学习生活中很有潜力和空间,可在“ 听” 与“ 说” 之间卡了壳,关键要靠老师在口语交际这方面的指导；3、课堂教学形式多样化；介于以上调查结果,我们充分利用教学资源,采纳听、说、唱、嬉戏、表演等方式,有针对性的进行了一些英语活动；细心整

8、理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载A、留意听的训练要想学会一种语言 , 第一步就是听 . 听是语言交际的前提. 在英语课堂上 , 老师应最大限度地给同学施以听的训练 , 使同学听得见,而且听得懂；所以,我组在课堂上尽量做到用英语组织课堂教学；并且由于学校生所把握的英语词汇比较少 , 老师要用表情和肢体的动作 , 以及身边全部的事物来帮忙同学明白老师所说的话；例如：在上四年级的 Im

9、late 这课时 , 做了以下的尝试 : 那天我有意迟到 , 站在教室门前说 :May I come in 同学回答 :Come in, please. 我进了教室后说 :Im sorry, Im late. 同学从我的表情可以知道这句话的意思. 我又用手势 双手掌心向上 说:Boys and girls ,stand up. 接 着 我 又 用 手 势 及 动 作 教 了 以 下 的 短 语 :sit down ,read the word ,write the word, copy the word.通过我的动作 , 同学听懂了这些话；我又勉励同学去当小老师 , 同学都愿去尝试 , 同学活

10、跃了起来 , 融入到了课堂教学 . 这样的训练对他们来说 , 既新奇 , 又简洁 , 同学易于接受 , 也乐于接受； B、供应说的空间我们充分利用每节课开头的 Free talk, 为同学供应说的空间 . 同学可以依据已有的语言水平进行一些简洁的日常用语问候或是依据某一话题进行自编自演对话；一开头实行由师生之间双向活动 , 逐步变换为同学之间或小组之间活动 . 同学在真实的生活环境中 , 感觉自己是在交际而不是在表演 . 这样 , 既巩固了学过的学问 , 又初步尝到了口语对话胜利的欢乐 , 也为新内容的教学作好铺垫一般我们会在英语课终止时 , 布置其次天的话题 , 小组成员合作编对话；课堂上

11、, 我们有挑选的请二三个小组进行表演 , 表演终止后 , 进行总结评判；评判以夸奖和指导为主 C、学唱英语歌曲英语语调的曲折如同音乐曲调的动听起伏, 激发了同学口语表达的爱好；, 英语节奏与音乐之间有着微妙的内在联系. 因此 , 我把英语口语教学与音乐融为一体；在唱歌过程中 , 可以依据歌曲内容进行回 答或角色对话 , 表达歌曲中的情境 , 让同学在机械 , 呆板 , 单调 , 紧急的学习环境中解脱出 来, 排除学习疲惫 , 并感受到学习英语的乐趣 , 提高学习的爱好 . 如, 在教 Look at my nose 这一课时 , 把这一单元重点句型与单词放在歌曲Look at my nose

12、去学 , 先让同学去听歌词 , 跟节奏去唱 , 再依据老师做的动作去改歌词唱；在我们的教学过程中有时也让学生学些与所学内容有关的英文歌曲, 如, 学这课时 , 我们学了这首歌；这不仅提高了同学的听力才能 , 而且舌头也敏捷了 , 英语说起来也顺口了； D、编写英语歌谣歌谣具有很强的韵律节奏感, 让同学读起来琅琅上口 , 如: 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 Dont be

13、late again One, two, three, four, Come in and close the door. Five, six, seven, eight, Its for class, but you are late. Nine, ten, nine, ten, Dont be late again. 它既可以帮忙同学正确懂得语言的含义 , 又能提高英语口语训练的趣味性；每一堂课我都利用或编写与学习内容符合歌谣 chant, 如在学习表示交通工具类的单词时 , 我采纳了这样的歌谣 : 嘟嘟 Car by car Lets go by car. 叮叮 Bike by bike

14、 Lets go by bike. 嗡嗡 Plane by plane Lets go by plane. 轰隆 Train by train Lets go by train. 和着节拍 , 同学们绘声绘色表演和夸张的语气, 让同学在活泼轻盈的气氛中自然地进行了英语口语表达的训练 , 从而提高了同学口语表达的才能； E、创设对话情境训练学家苏霍姆林斯基指出 : 当学问与积极的活动紧密联系在一起的时候 , 学习才能成为同学精神生活的一部分； 学校英语教材中的语言既规范又口语化 , 表演会话既可以积存语言学问 , 又可以把课堂作为表演的舞台, 使同学得到大量的听说机会； 我们在教学中很留意会话表

15、演,我们让同学仿照原声带中的语音, 语调,要求同学有感情的朗读,在熟读课文的基础上加以敏捷运用, 自由会话；表演时 , 辅以适当的道具 , 相应的动作 , 夸张的表情；如 : whats you father在教学中 , 我让同学在熟读的基础上 , 分角色扮演 Gao Wei,Peter 和 Gao Weis father. 台上同学声情并茂的表演着 , 台下的同学当观众, 评委；最终把人物面具奖给表演好的同学；同学在轻松开心的气氛中把握了课文对话, 激发了他们的爱好 , 提高了口语才能； 4、重视形成性评判,以同学平常参与各种英语教学活动所表现出的爱好,态度和沟通才能为主要评判依据；老师对于

16、同学的评判,不同于法官的裁断那样,超越于情感之上,而是应以心灵拥抱心灵,以激情点燃激情； 学校英语教学, 特殊是低年段主要是口语教学 ,其目的是激发同学学习英语的爱好,培育他们对英语学习的积极态度,建立学习英语的自信心；使他细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载们形成初步用英语进行简洁的日常沟通的才能,为进一步学习打下基础 .因此,在同学说英语的时候,对他们的评判应以确定和夸奖为主

17、, 对他们不成熟却经过独立摸索的观点,想法不宜求全批判；对同学的评判应多用勉励性的话语,充分表达老师对同学进展的期 待,使同学受到激励而激发出他们自己探究求知的激情；在英语教学中,老师的微笑和夸奖的言语可以让孩子们看到自己前进的方向,并从中获得勇于进取的信心和不断进步的动力；老师对孩子的颂扬可以让孩子感知我们对他们的爱,可以让那些所谓的 坏孩子的心灵长出一对向上的翅膀；每个同学都有各自的闪光点 ,虽然他们的 闪光点 有大小和亮度的差异,作为老师,关键是如何在教学过程中善于捕获并挖掘他们的这些 闪光点 ；我们在颂扬与勉励时要做到公平合理,实事求是,恰如其分,不要夸大,也 不要缩小；只有真心实意地

18、夸奖,才能打动同学的内心,同学才能赐予积极的回应；真诚的夸奖会使同学受到真心的感染,让他们体验到成就感和荣誉感,树立 今后我要做 的更好 的决心和信心；由此可见,评判是英语学习的一个重要组成部分,它能反映出 同学的情感状态,老师在评判中对同学情感的关注,既是人文关怀的表达,更是促进学 生乐于说英语的一种手段；五、讨论成果1、老师素养提升 A、增强自身的创新意识和科研才能,提高教学水平；在实践和讨论中,主动学习训练教学理论,钻研教材,和同学科老师沟通体会；对“ 提高同学口语交际的才能” 有了更加深刻的熟识和懂得,能从思想上、行为上切实体现活动式教学 ；原先一些英语课堂教学模式很大程度上仍停留在以

19、语言形式为内容 ,老师 讲、同学听为主要方式的“ 填鸭” 式教学模式,没能充分调动同学的学习积极性和自主性；同学缺乏进行语言交际实践活动的机会,导致了只会读、不会听、不会写、不会说的不良后果；而现在在教学课堂中,同学通过大量的视听来感受和懂得所学语言学问,发 挥主体作用,培育思维才能和英语的听说表达才能,增加的实践机会,进行语言的反复 感知,促使语言技能逐步形成,从而达到了引导同学在真实语境中能学以致用,比较自 如地用英语传递信息,沟通思想感情；B、教学业务才能的提高；在实施课题讨论过程中,教研组进行各类评课选优活动,老师积极参与并且多次面 向全校上展现课,老师教学才能获得提升；C、理论水平有

20、明显的提高；在课题的讨论过程中,我组各个成员都自觉学习理论 书籍,在一年的讨论过程中,结合课程改革和课题实施情形,不断总结、反思,写了很细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载多的体会总结、教学反思及论文；2、同学欢乐成长 A、激发了英语学习的爱好,养成了良好的习惯；学校生年龄小,奇怪心强,对一项新生事物简洁投入极大的爱好,可没有长久性；针对这一点,本课题讨论始终将激发同学的学习爱好

21、摆在第一位,通过构建以场景活动 为主的课堂,开展丰富多彩的课外活动,创设深厚的学习氛围,使同学学习英语的爱好高涨,课堂听课效率高,课外愿意主动参与,学习自觉性极强；B、通过课题的讨论,培育了同学良好的学习习惯和自主学习的才能；第一,同学们克服了对英语的恐惧心理,对英语也有了很大的爱好,对英语在学习 生活中的作用有了进一步的熟识；由不喜爱到爱上了英语,由不爱说到乐于与同学、老 师交往,一些同学仍转变了一些不好的学习习惯,回家准时预习新知,复习旧学问,并 能跟录音读课文,口语交际才能得到了很大的提高；其次,在交际中提升了学习才能和 英语素养；一年来,我班同学的英语整体素养在不断提高；从英语口语测试

22、成果中,从 每月一篇英语口语小作文中,可以看出同学的进步；3、教学成果表达 在学期口语测试中,同学口语测试成体均有所提高；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载附：浅谈如何提高学校生的口语表达才能英语是一种语言,一种沟通工具；我们学习语言的目的是为了更好地应用；因此,在学校英语教学中培育同学的听说才能成为当前学校英语老师的主要任务；“说”是人之 天性,特殊是学校生,他们的求知欲强,

23、老师说什么他们都会跟着说,而传统的英语教 学大多侧重于 “听” 、“读”与 “写”上,认为能 “听”,会“读”,就肯定会 “说”,从而忽视了 说的重要性；就我所在的学校的同学,他们大多是考试能拿高分,但假如让他们用英语 来表达自己的想法时,他们却是支支吾吾,难以开口；所以,从小培育同学的口语才能 是很重要的；口语是心理机制运行掌握的人际语言沟通活动,是人脑处理和掌握语言的心理过 程；与书面语言比较,口语更表达出交互性,无方案性,对情形和场合的依靠性以及非正式性；在英语教学中,我们常常听到老师们这样的埋怨：“某某同学作业、考试都不错,就是上课不举手,不喜爱发言；”我们也常看到这样的现象：有的同学

24、笔试成果好,口语却很糟；在交际活动中,吞吞吐吐、结结巴巴等等；分析起来,大都是一下缘由：同学对口头表达不感爱好,表达时留意力不集中,同学的个性差异；那么怎样才能解决 同学口语表达中存在的问题呢？那么影响学校生英语口语表达才能的因素有哪些呢？又如何提高学校生英语口语的表达才能呢？我总结了以下几点：一、影响学校生口语表达才能的因素（一）情感因素 在对学习的情感方面,学校生的学习动机较多的源于活动的本身；如教学内容的生 动好玩,贴近自己的生活, 教法直观, 形象,丰富,学习获得胜利及老师的良好评判等；但他们学习的热忱已变化,不稳固,而且心里存在着不同程度的障碍；一旦学习有困难 或其他一些缘由, 他们

25、会丢失信心, 不敢开口； 当同学心里上紧急, 怕出错,信心不足,其心理语言活动,说话的才能自然就会受到影响；（二）语言环境因素 中国同学学习英语常常会说出中国式的英语,究其缘由,是由于我们太缺乏英语语 言环境了；同学只是在课堂上学到一句两句,而一旦离开了课堂,他们基本上没有任何 运用英语沟通的机会了；在这种情形下,同学的口语才能自然难以得到全面的提高；例 如一些中国的孩子,他们跟随父母长期居住在说英语的国家,处于一个完全说英语的环境中,他们的英语口语表达才能明显要比国内的孩子强很多； 第 8 页,共 11 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

26、- - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（三）方法与策略的因素 没有正确的学习策略与恰当的学习方法,必定会影响说的才能的提高；学校生学习 英语过多的依靠母语,不会用英语思维,说话时老想着语法,想着汉语,结果是表达不 流利,不连贯；以学校生为例,他们刚接触英语这门课程,不懂得如何去学习一门新的 语言,他们因受母语的影响, 常常用拼音来给单词注音, 误导了他们对单词的正确发音；这种错误的方法, 不但得不到成效反而使他们对英语失去爱好,更谈不上去说好英语了；二、提高学校生英语口语表达才能的有效策略

27、（一）培育爱好,大胆开口 1、古人曰：未见肯定去,必不乐学；爱好是推动人探究十五的主要缘由,是同学 学习的强大动力；特殊是学校生头脑中没有明确的求知欲；只有事物本身很好玩,很新 鲜才能激起他们这种熟识事物的动机；所以老师应制造一个良好的语言环境,可慢慢消 除他们的心理障碍；例如,在课堂上老师课拿出点时间把已经预备好的供同学训练的题 目列出,让同学表达；题目应当简洁化,同时内容也是同学身边所熟识的人或事；如天 气情形,自己的家庭,见面的招呼等；让同学发言；对表现积极地人赐予夸奖,他们对 英语的爱好；但如发觉表达有误的同学,老师不应当立刻禁止或批判,应因势导利,启 发他们大胆开口说话；同时为了集中

28、同学的留意力,活跃课堂气氛,可在课堂上穿插游 戏或竞赛的形式来激发爱好学学问；而且尽量让更多的同学参与到竞赛中来,让每个学 生都有开口说话的机会；2、教学形式要活泼好玩,使学习气氛变的轻松愉悦；比如叫英语儿歌；由于不少的学校英语的内容可以用英语歌曲的形式表达出来；仍 有助于激发同学的爱好和分散难点；因此在英语口语教学融音乐与英语为一体,能帮忙 同学懂得对话,表现情形内容,穿插有声语言环境,使同学自然融入；在唱歌过程中,可以依据歌曲内容进行回答或角色对话,表达歌曲中的情境,让同学在机械、呆板、单 调、紧急的学习环境中解脱出来,排除学习疲惫,并感受到学习英语的乐趣,提高学习 的爱好；（二）坚持创设

29、英语沟通氛围,培育同学英语沟通才能 很多随父母出国的同学,在完全不懂外语的环境中,几个月就能自如的运用外语进 行沟通,关键在于他们身处外语的环境中,而我们的同学在非英语的环境中学习英语,接触英语的时间和机会极其有限；他们在课堂上的交际才能可能相当不错,但一旦离开 课堂,在真实的情形中进行沟通时,就往往由于缺乏敏捷性而不知所云了；为此,老师 应有意识地为同学制造英语沟通的大环境,为他们进行英语沟通供应更为开阔的大环细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - -

30、 - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载境,为他们进行英语沟通供应更为开阔的天地；1、日常生活中,也可以常常与同学用简洁的英语来打招呼,比如：Hello/Hi 、Good morning 、Goodbye 等一些日常用语；在英语课堂上,老师应当坚持用英语组织教学一 开头同学特殊是低年级同学,可能不习惯老师用英语讲课,这时,老师要坚持用肢体语 言,让同学反复听、反复感觉,慢慢地,同学就会懂得、熟识老师的语言,自然而然地融入到英语教学氛围中了；2、把学校的一些标语、标牌用中英文书写,在楼梯台阶的侧面写上英语日常用语,黑板上开创英语角,在学习远的设置英语天地等,从而使同

31、学时时到处都接触到英语,为他们运用英语营造一个浓郁的氛围,同时,老师在课间要尽可能的用英语和同学沟通,勉励同学在课间也用英语沟通,比如：问好、借文具、致谢、辞别等等,让同学体会到 学了就能用；这样,同学在英语大环境的推动下,会主动的投入实践,口语才能定会在 口耳相传,耳濡目染,互学互促中快速提高；3、组织形式多样的课外活动；课外活动室课堂教学的连续,组织形式多样的课外 活动能够使同学的英语交际才能得到连续进展；如课本剧表演竞赛就是一种好的形式；给同学找一个经典的英语典故,就这一主题让同学自编、自导、自演,一方面同学同学 演上了自己喜爱的角色,爱好盎然,另一方面同学在竞赛中既听由说,会话才能能够

32、得 到提高；（三）、口语的目的是交际,可是在没有交际对象的情形下应当怎么办？1、听录音并仿照 听录音主要是为学习者供应真实的语言场景,让他们有仿照的参照物,可以培育学 生的语感和对简洁的社交语言的表达方式的熟识；另外,仿照时第一逐句仿照,验收录音里的语音语调,不行依据自己平常的阅读或 说话的习惯去改造磁带里的语音语调；学校生往往认为原版磁带的调子怪怪的,在仿照 时不习惯,但是学校生的仿照力士很强的,关键是坚持,只要坚持仿照到最终,子口语 上会有很大的帮忙和提高的；2、朗读 朗读时一种有声语言的艺术,是借助语音形式生动、形象的表达作品的思想内容的 言语活动,是口头的语言艺术；所以也要求字正腔圆、

33、朗读有意识的以磁带里的语音语调方式去朗读；这样时间长了,便可以形成比较固定的带有“地道”的自己的腔调；在朗读时可以吧自己的声音录下来听一听,这样便会找出差距,发觉自己的弱点；仿照和朗 读时练习口语的基础,也是提高口语的关键；坚持上述有效朗读,很多语言、词汇和表细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载达方法便自然上口了,语音语调也随之会好起来；3、背诵 提高口语不免背诵一些东西,传统

34、的教学方法使让同学大量背诵篇章、结构；背诵 是学习英语不行缺少的一个环节,背诵一些名句和儿歌是特别有必要的；基础较差的学 生肯定要背诵一些常用的表达方式；对于这些人来说可以以某句型某惯用方法,口头多 造句子,一巩固句子；造连续的几个句子,知道能够在沟通时用英语来表达你的思想；三、结语 英语教学的过程是一个连续的过程,各个阶段都有各自的任务；老师应以进展的眼 光去进行教学,才能为同学提高英语交际才能打下坚实的基础；学习英语必需要有练习 说的机会,这是学好口语的基础,所以让同学大胆的开口说话,吧英语运用到实际生活 中去这一点特别重要；因此,我们老师在搞好课堂教学之余,仍要努力挖掘课后的一大 片练习

35、空间； 好环境是需要制造的, 在校内外呢, 可以多收看电视中的英语节目；如今,很多电视台都举办了英语节目,并有不少是为少儿录制的,这是一个很有利得条件,收看这些节目就是很好的听练机会；也可以通过英语光碟收看“小电影 ”；现在市场上有许多少儿英语碟片,都是一些儿童喜爱看的动画片、小电影,学校生在自我休闲的同时,也能学到不少的学问；另外,有条件的同学可以与家人之间进行英语口语的沟通,学校 训练要与家庭训练结合起来,这样会起到事半功倍的成效；信任经过学校和家长的共同 努力,我们的学校生离会说一口流利的英语必定不远了；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 11 页 - - - - - - - - -